一、 說教材
《青玉案》這首詞是由外語教學(xué)與研究出版社出版，中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文基礎(chǔ)模塊下冊第四單元古典詩文中的一篇。本課為誦讀課，所需一課時。本文是作者通過對元宵之夜諸多情景的描寫，表達(dá)了作者政治失意時的無限感慨和不愿隨波逐流的思想感情。
本課教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力:1.了解作者及本文的寫作背景。
2.掌握詞的有關(guān)基礎(chǔ)知識。
3.學(xué)會鑒賞詩詞的方法。
過程和方法:1.在誦讀、品味的過程中，學(xué)習(xí)作者鋪排，反襯的手法。
2.通過品讀理解文中“那人”的深刻寓意，探究寫作意圖。
情感態(tài)度和價值觀:通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們志懷高遠(yuǎn)熱愛祖國的情操。
本課的教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：如何理解文中“那人”的深刻含義，明曉作者的寫作意圖。
教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解文中“那人”的寓意。
二、說教法
（一）學(xué)情分析
詩詞鑒賞歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，在之前的詩詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一些詩詞鑒賞的基本方法，但是學(xué)生在對詩詞寫作手法以及意境方面的體會還難以達(dá)到一個較高的層次，所以我在教學(xué)時應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，補充必要的知識和背景，加以引導(dǎo)，并構(gòu)建一個合理的平臺，幫助學(xué)生提高分析能力和詩詞鑒賞能力。
（二）教法
因為本課是誦讀課，所以本課的教學(xué)方法以誦讀為主，同時運用多媒體輔助課件。首先通過多種方式的誦讀讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個形象化的整體感知過程；然后從名句入手切入，采用品讀研讀方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞句的深層含義，并教會學(xué)生結(jié)合詞人經(jīng)歷進(jìn)一步分析知人論世的詩歌鑒賞法。這樣既以知識能力為目標(biāo)，又注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程與方法”。
三、說學(xué)法
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗。在課堂上，我十分重視學(xué)生主動參與課堂以引起他們的切身感受，我力求在教學(xué)過程中讓學(xué)生直接接觸課文材料，在讀、說、賞層次訓(xùn)練中落實教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
學(xué)生具體學(xué)法如下：
1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上疏通文意，提高閱讀古詩詞的能力 。
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。
3、交流討論深入體會作者情感。
四、說教學(xué)過程
具體教學(xué)步驟如下：
（一）課前探究
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求：
1．對照注解熟讀課文，劃出自己認(rèn)為精彩的句子。
2．找出學(xué)過的有關(guān)辛棄疾的名句，了解作者人生經(jīng)歷。
3．查找王國維的“人生”三境界。
(二)課堂教學(xué)
1導(dǎo)入新課
. 此環(huán)節(jié)為了引發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)新課的興趣，從郭沫若寫的楹聯(lián)“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛”入手，引出作者，.提問同學(xué)們學(xué)習(xí)過的辛棄疾詞句。導(dǎo)入新課。
2作者介紹
由學(xué)生課堂自主發(fā)言完成，教師通過多媒體補充總結(jié)。此環(huán)節(jié)既檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，又讓學(xué)生明確了辛棄疾是南宋愛國詞人，他的詞大多抒寫壯志難酬的感慨，這和他本人人生經(jīng)歷有關(guān)。這樣既增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，又為本課后文理解詞意打好基礎(chǔ)。
3介紹詞的一般常識（詞的名稱、篇幅、結(jié)構(gòu)、豪放婉約兩大風(fēng)格）
通過此環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生對詞有了更深了解，對學(xué)習(xí)本詞婉約其表豪放其中的風(fēng)格起鋪墊作用。
4初讀課文
此課是詩詞，重在誦讀，所以，此環(huán)節(jié)設(shè)計由教師范讀，學(xué)生自由朗讀，個別學(xué)生讀、齊讀等方式初步感受詩詞意境，將詩詞內(nèi)容形象化、具體化。
5品讀鑒賞
學(xué)生上一環(huán)節(jié)通過充分地感受詩詞，對詞有了初步印象，本環(huán)節(jié)主要用提問法、啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞，進(jìn)一步深層次理解作者寫作意圖。教師在這個環(huán)節(jié)及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生從寫作背景入手（當(dāng)時強敵壓境，國勢日衰，而南宋統(tǒng)治階級卻沉湎于歌舞享樂，百姓也都笑語盈盈，有誰在為風(fēng)雨飄搖中的國家憂慮？）進(jìn)一步了解作者，進(jìn)而向同學(xué)們介紹知人論世品詩詞的鑒賞方法。透徹明曉作者寫作意圖 ，原來那個不同流俗自甘寂寞的美人正是作者人格的自我寫照。從而突破本節(jié)課的教學(xué)重點。這樣既培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作探究的精神。
6對比閱讀
此環(huán)節(jié)通過辛棄疾《青玉案》和李清照《永遇樂》兩首詞的對比，目的培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞能力。
7拓展延讀
此環(huán)節(jié)通過教師提問王國維的治學(xué)三境界(境界一：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；境界二：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；境界三：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處)，通過學(xué)生討論發(fā)言，教師小結(jié)，滲透德育教育，塑造人生價值觀，領(lǐng)悟作品以及作品以外的藝術(shù)魅力。
8課堂總結(jié)
通過課堂總結(jié)總體內(nèi)容加深對詞深層含義的理解。
9布置作業(yè)
為了培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生“背讀寫”能力。分三個層次布置作業(yè)。
（1）背誦全詞.（背誦詩歌。意在通過背誦加深學(xué)生對詩歌的理解。）
（2）推薦閱讀：梁衡《把欄桿拍遍》.（推薦閱讀意在進(jìn)一步了解作者同時培養(yǎng)閱讀能力。）
（3）請以“我心中的辛棄疾”為話題寫一篇300字左右的小短文. （此作業(yè)的設(shè)計既培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力又進(jìn)一步了解辛棄疾志懷高遠(yuǎn)熱愛祖國的情操，凸顯情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)）
五、說板書
板書是在講課過程中邊總結(jié)詞的內(nèi)容和寓意邊形成，體現(xiàn)了教學(xué)重點。
青玉案 元夕
辛棄疾
上片：元夕之景 燈火璀璨 現(xiàn)實寫照（世人）
車水馬龍
張燈結(jié)彩
下片：元夕之人 “蛾兒” 自我寫照（詞人）
“那人”
六、 說教學(xué)反思
上完本課我認(rèn)為課堂基本達(dá)到預(yù)想的效果。
好的方面，教學(xué)方法的創(chuàng)新：
本課的設(shè)計力求通過情景營造，美讀入情，品讀研讀拓展閱讀、對比閱讀等幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，讓學(xué)生在體悟詩歌情感之外，也能掌握研讀詩歌的一般方法。古詩文的教學(xué)，面面俱到容易讓學(xué)生厭倦，而且效果不好。本節(jié)課嘗試采用從名句著手，逐漸往前推演，象剝筍一樣層層揭示詞的深層含義，使傳統(tǒng)的誦讀增添新的色彩。
但是在過程中也存在一些不足之處：拓展閱讀問題提得有點空洞，學(xué)生只是泛泛而談，而無精彩的發(fā)言。若能將問題細(xì)化，涉及中學(xué)生實際生活，學(xué)生的回答會更加有實質(zhì)內(nèi)容。對比閱讀給同學(xué)思考的時間少，挖掘不夠深刻，如何大膽取舍，給學(xué)生更多的讀、議的機會，還是本課以外應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的。
我的說課到此結(jié)束，懇請評委老師批評指正，謝謝大家！
liyangang
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