教學(xué)過程
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)诔踔械臅r(shí)曾經(jīng)學(xué)過朱自清先生的《背影》。它是朱自清先生寫給父親的一篇散文，文章中充滿了兒子對(duì)過去不能理解父親對(duì)自己的愛的一種悔意，還表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方父親的思念。今天，我們要學(xué)的這篇文章是一位父親在長(zhǎng)子十八歲生日之際，寫給兒子的一份信。這便是楊子先生的《十八歲和其他》。（板書課題和作者）
介紹作者：《十八歲和其他》的作者--楊子，原名楊選堂，曾經(jīng)擔(dān)任過多家著名報(bào)紙的主筆，著有小說《浸灑的花朵》、《變色的太陽(yáng)》等等，散文集《感情的花季》、《畫夜記》等等。
早自習(xí)的時(shí)候，我已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們朗讀過這篇文章了，相信大家對(duì)文章都有了大致的了解。我們知道作者運(yùn)用小標(biāo)題這樣的方式，將文章分為四個(gè)部分：成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的矛盾沖突、讀書的苦樂和珍惜青春。那么下面再給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，瀏覽文章，思考這樣一個(gè)問題：你在閱讀這篇文章時(shí)，感觸最多、最深的是哪一個(gè)部分，哪些話？
下面就是對(duì)各部分的解讀：
第一部分：十八歲
在這個(gè)部分里，我想請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題：作者面對(duì)孩子已經(jīng)十八歲了，他的心情是怎樣的？（小組討論，然后學(xué)生發(fā)言）
答案：
可以說這部分，三段文字有三種心情。第一段是一種矛盾、失落的心情，即孩子長(zhǎng)大了，有一份欣慰，也有似水流年的迷惘。在焦急憂慮、激動(dòng)喜悅中，十八年的光陰轉(zhuǎn)瞬即逝。第二段是一種擔(dān)憂的心情。害怕自己因?yàn)椴唤?jīng)心、任性等等，給孩子造成傷害。并發(fā)出 “假如人生能夠重來一次，我真會(huì)情愿溺愛你的！”這樣出自肺腑，飽含真摯感情的感嘆。“真會(huì)情愿”說明也許在孩子成長(zhǎng)的道路上，自己出于希望孩子成材，對(duì)孩子要求過于嚴(yán)格，言語(yǔ)過于嚴(yán)厲，甚至動(dòng)手打了孩子，但是平靜下來，父母感到很愧疚，擔(dān)心這些舉動(dòng)給孩子帶來傷害，如果可以的話，寧愿把孩子如珍寶般地呵護(hù)。第三段表達(dá)的是一種欣慰、滿意開懷的心情。這種欣慰就在于，作者對(duì)于孩子的長(zhǎng)大成人，有份積極的心態(tài)。他覺得有了一個(gè)可以談話的朋友，沒有什么比“孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友”，甚至人生的知己，“更另人滿意開懷的了”。
教師總結(jié)：不知道大家是否和我一樣，看完文章后，第一次了解到父母對(duì)已經(jīng)漸漸成年的子女的心情。原來時(shí)間在不經(jīng)意間改變了許多，父母老了，我們長(zhǎng)大了，我們不僅和父母一樣高了，更在思想上我們逐漸能與父母平等交流了。我，不知道你們是否也如此，原以為父母對(duì)我們的愛和態(tài)度是不會(huì)變的，現(xiàn)在才明白面對(duì)我們的成長(zhǎng)父母所持有的心情，才知道兒時(shí)父母對(duì)子女的愛，更多是體現(xiàn)在保護(hù)、照顧上，是一種疼愛；當(dāng)子女漸漸長(zhǎng)大了，成人了，父母更希望與子女能成為朋友，成為知己，雙方地位更加平等，更多的是理解同情，是一種關(guān)愛。所以如果有機(jī)會(huì)可以給自己的父母親，看看這篇文章，也許他們會(huì)和文章產(chǎn)生更強(qiáng)烈的共鳴。
第二部分：兩代人的矛盾
在這個(gè)部分里，我請(qǐng)同學(xué)思考、討論這樣一個(gè)問題：作者就兩代人的矛盾，他提出了哪些觀點(diǎn)？你對(duì)此的看法是什么？（小組討論，然后學(xué)生發(fā)言）
答案：
對(duì)于兩代人的矛盾，楊子分析形成的原因：1、受到流行觀念的影響�！案概c子 ”時(shí)常被看作對(duì)立的兩方，意味著思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進(jìn)步與保守的矛盾。下一代往往在下意識(shí)中受到這種流行觀念的影響，好像開始便必然處在與上一代對(duì)立的地位。2、父母的愚昧和落伍。父母在思想上老舊得追不上年輕人的時(shí)代。3、下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定，年輕人盲目反抗與追求“成熟”、“獨(dú)立”的急躁。4、兩代之間缺乏溝通，缺少平等和理解。他認(rèn)為一切悲劇的造成都由于父母與子女間有時(shí)不能像朋友般地把問題攤出來談?wù)劇?nbsp;
學(xué)生的回答自己的看法，教師做評(píng)論。
教師總結(jié)：簡(jiǎn)單的一句話：一切的矛盾都源于愛，所以用愛的方式去化解矛盾。
第三部分：讀書的苦樂
在這個(gè)部分里，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題：作者對(duì)于兒子準(zhǔn)備大專聯(lián)考（大陸相當(dāng)于高考）讀書之苦，持有怎樣的態(tài)度，文章中是怎么說的？
答案：
作者以自己對(duì)讀書的理解表達(dá)了對(duì)孩子讀書苦的同情，并且明確地表達(dá)了自己的態(tài)度，即雖然同情你讀書之苦，但“我”不能不鼓勵(lì)和要求你，甚至鞭策你盡力去爭(zhēng)取一場(chǎng)殘酷升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的勝利。而且作者在這部分的末尾還說了，只有今天忍受讀“功課”的苦，才可能在未來的學(xué)問海洋中其樂融融，做一個(gè)率性的讀書人。
那么大家現(xiàn)在是高一新生，2008年要參加高考，這對(duì)于你和你的父母都是一種壓力。那么你或者你的父母對(duì)于這種壓力，態(tài)度是怎樣的？該怎么去理解這讀書的苦？或者說你在這些年讀書求學(xué)的日子里，有沒有發(fā)生過為了讀“功課”而不能隨意、隨性讀書的情況，你的心情是怎樣的？又是如何處理的。（前后四人小組討論一下，然后發(fā)表看法。）
教師總結(jié)：可以談?wù)勛约簩?duì)對(duì)高考，對(duì)讀書了苦和樂的理解。簡(jiǎn)單地說，很多時(shí)候如果我們不能改變環(huán)境，我們就該努力地去適應(yīng)它。
第四部分：青春
這個(gè)部分可以說語(yǔ)言有詩(shī)般的優(yōu)美，感情真切。我想請(qǐng)同學(xué)們留意第一自然段的句式：十八歲使我想起-------，使我想起------，------。書的第20頁(yè)，有這樣一道題目，就是根據(jù)你對(duì)“青春”的理解，仿照上面的句子寫一段話。這個(gè)就留給你們作為一個(gè)小的家庭作業(yè)。
可以說，在這個(gè)部分是對(duì)十八歲青春的禮贊。一方面表達(dá)了作者對(duì)自己失去的青春的追憶，另一方面是希望十八歲的兒女能珍惜青春時(shí)光，保持純真，永遠(yuǎn)有一顆赤子之心。
教師全課總結(jié)：
大家今天上課都結(jié)合自己生活的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)了對(duì)課文的感悟和理解，我覺得非常的好。確實(shí)父母對(duì)于我們的愛，也許今生我們是無(wú)法報(bào)答的，而且父母在付出的時(shí)候就沒想過要我們?nèi)セ貓?bào)。在生活中，我們和父母也許常常有這樣那樣的矛盾和不滿意，但這一切都是源于愛。所以無(wú)論如何，烏云、陰霾都會(huì)因?yàn)楸舜说睦斫夂腕w諒而煙消云散的。
最后來說一下語(yǔ)文課后作業(yè)
①語(yǔ)文書第20頁(yè)第一部分第二題。楊子說：“十八歲使我想起初長(zhǎng)彩羽、引吭試啼的小公雞，使我想起翅膀甫健、開始翱翔于天空的幼鷹，整個(gè)世界填滿不了十八歲男孩子的雄心和夢(mèng)。”根據(jù)你對(duì)“青春”的理解，仿照上面的句子寫一段話。
②這篇文章是父親寫給兒子的一封信，它屬于書信體的文章。那么這篇書信體文章在行文方式和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
③語(yǔ)文書第19頁(yè)，活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，第一部分第一題。把《 十八歲和其他》與下面的《致家長(zhǎng)》給父母閱讀，然后仔細(xì)閱讀父母標(biāo)畫的語(yǔ)句和父母寫的信，結(jié)合文章內(nèi)容，確定一個(gè)話題，跟父母說說你的理解和感受。也就是請(qǐng)父母看完文章后，寫封信給你們，無(wú)論長(zhǎng)短都可以。你們看后也寫個(gè)體會(huì)。這將作為我們周五的輔導(dǎo)課的內(nèi)容來開展活動(dòng)。
儲(chǔ)昊昀
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