學習目標：
知識和能力：
1、 有感情地朗讀、背誦這首詩歌；
2、 體會其形象化的語言，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
過程和方法：
1、 聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
2、 品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
追求美好人生，樹立遠大理想，并為之奮斗。
教學重點：
1、朗讀，把握全詩的魅力。
2、理解詩歌蘊含的哲理。
教學難點：
1、 體會詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點。
2、 理解詩中的意象，體會詩歌的感情。
教學方法：朗讀法、討論法
教具準備：課件、電子白板
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
一．課文導入：
理想，一個誘人的字眼。詞典上說，理想是對未來事物的想象或希望。俄國作家托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活�！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫常拷裉熳屛覀円黄鹳p讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
二．整體感知：
①范讀，學生聽讀、欣賞，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。
②朗讀，感知課文內(nèi)容：
a．詩歌的主旨是什么?
b．從哪些方面表現(xiàn)主旨的?
c．試分析詩歌的結(jié)構(gòu)。
小組討論上述問題，教師巡回指導。
三．研討與賞析(上)
①精讀：(1-7節(jié))理解研討，領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?
提示：采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎? （啟發(fā)學生舉例證明）
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。
第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?
第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
四．作業(yè):
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
第二課時
一．檢查作業(yè)。
二．研討與賞析(二)：課堂討論(8--12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?
提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?
三．閱讀體驗
對照課文，聯(lián)系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
四．語言運用
①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
愛心是風，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。
②修辭訓練：指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學生大膽嘗試，并多給予賞識性評價。
五．小結(jié)：
“采菊東籬下，悠然見南山”是陶淵明的理想，“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說人生是海，理想便是照亮航程的燈塔；如果說人生是橋，理想便是默默支撐的橋墩；如果說人生是路，理想便是黎明開啟時的啟明星。因為有理想，人生才充實；因為有理想，人生才美好；因為有理想，人生才是真正的人生！
理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
六．作業(yè)：完成“研討與練習”一。
板書設計：
總：第l節(jié)，總說理想是前進的方向。
分：2、3兩節(jié) “理想的歷史意義”；
4、5、6、7節(jié) “理想的人格意義”；
8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。
總：第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
尤興廣
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