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      2. 《秋興八首(其一)》 說課稿(人教版高一必修一)

        發(fā)布時(shí)間:2016-8-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         原文:

        《秋興八首》 (其一)

        作者:杜甫

        玉露凋傷楓樹林,巫山巫峽氣蕭森。

        江間波浪兼天涌,塞上風(fēng)云接地陰。

        叢菊兩開他日淚,孤舟一系故園心。

        寒衣處處催刀尺,白帝城高急暮砧。

        尊敬的各位評(píng)委,今天我的說課題目是《杜甫詩三首》之《秋興八首(其一)》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課:

        第一、說教材,其中主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行闡述;

        第二、說教法和學(xué)法;

        第三、說教學(xué)過程;

        第四、說教學(xué)反思。

        第一部分:說教材

        一、教材分析

        教材版本:人教版高一必修三。

        課文章節(jié):第二單元第五課《杜甫詩三首》的第一首詩歌。

        課文背景:這首詩在以前的中學(xué)教材中從未選過,這樣一首全新的詩歌在教學(xué)中承載起新課改的任務(wù)與要求!肚锱d八首(其一)》對(duì)學(xué)生來說是全新的,對(duì)于很多教師來說也是全新的。在各類文學(xué)體裁中,詩歌是最難鑒賞的,尤其是靠情感化意象取勝的詩歌,而《秋興八首(其一)》就是其中的典范之作,且鑒賞這類的古典詩詞又是歷年來的高考熱點(diǎn)。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與能力目標(biāo):理解詩歌借景抒情的表現(xiàn)手法,同時(shí)學(xué)會(huì)從借景抒情的角度去鑒賞詩歌。

        2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:從杜甫的愛國愛民情懷中汲取一點(diǎn)精神養(yǎng)料,體會(huì)詩人深沉的感情。

        3、過程與方法:通過朗讀、意象來掌握借景抒情的寫法。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        1、重點(diǎn):感受詩之美,領(lǐng)悟詩之情,學(xué)習(xí)詩之法。

        2、難點(diǎn):感受詩人深沉的痛苦和憂思。

        3、教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì):一課時(shí)

        第二部分:教法和學(xué)法

        一、教法

        (1)朗讀討論法

        (2)提問點(diǎn)撥法

        (3)自主探究法

        二、學(xué)法

        (1)探究式學(xué)習(xí)法:提出問題,讓學(xué)生帶著問題多讀獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),教師層層深入,啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

        (2)反饋補(bǔ)救法:自主探究中,注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生真正走入詩歌的意境。

        第三部分:教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入詩歌(作者及其創(chuàng)作背景導(dǎo)入)

        利用多媒體教學(xué),播放關(guān)于杜甫的動(dòng)畫短片(四分鐘),讓學(xué)生自己全面的了解杜甫的生活背景和此詩的創(chuàng)作背景。古人說:“頌其詩,讀其書,不知其為人,可乎!蹦强隙ㄊ遣恍械,這一導(dǎo)入的設(shè)置不但是為了激發(fā)學(xué)生鑒賞這首詩歌的興趣,更是為了讓學(xué)生“知人論世”,幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)詩歌的詩意,體會(huì)感情。

        二、讀聽結(jié)合,整體感知

        (詩歌是精煉的語言,一句話乃至一個(gè)字里面都蘊(yùn)藏著豐富的旨趣,只有反復(fù)的誦讀才能品出其中的韻味。據(jù)此,我設(shè)置了“三讀”這個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生整體感知這首詩歌,)

        1、聽范讀,學(xué)生默讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于進(jìn)行誦讀指導(dǎo),讓學(xué)生注意詩歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳,此為音讀。

        2、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)本著培養(yǎng)學(xué)生自主、探究能力的宗旨,目的是讓學(xué)生思考,領(lǐng)悟詩歌的大意,此為意讀。

        (中間穿插學(xué)生個(gè)別誦讀,齊讀等,通過反復(fù)的朗讀,學(xué)生可以集中注意力,體會(huì)和領(lǐng)悟詩歌的意境美)

        3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者情感,把學(xué)生帶入情境之中,讓學(xué)生對(duì)《秋興八首(其一)》一詩的情感基調(diào)有個(gè)感性的整體認(rèn)知,此為情讀。

        三、具體賞析

        1、設(shè)置問題

        (1)這首詩中描寫了哪些意象(景物)?這些意象有怎樣的特點(diǎn)?

        意象:楓樹林  巫山巫峽  波浪  風(fēng)云  叢菊  舟    (意象凄涼)

        特點(diǎn):凋傷    蕭森      洶涌  陰沉  淚    孤獨(dú)

        詩歌鑒賞的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何在反復(fù)吟誦中通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動(dòng)的畫面從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。

        根據(jù)新大綱關(guān)于語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生思維能力,具體到詩歌就是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力,讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)系和想象,把枯燥的文字還原成立體可感的畫面,為了培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和聯(lián)想、想象能力,從而把握詩人的情感,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?也就是讓學(xué)生把這些意象構(gòu)成意境。(在分析出意境的特點(diǎn)之后,緊接著讓學(xué)生分析這樣的意境表達(dá)出詩人怎樣的感情)

        (2)這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情?

        羈旅之愁、思鄉(xiāng)之情、憂國憂民

        (3)總結(jié):借助描寫景物來表達(dá)情感的抒情方式是什么?

        借景抒情、情景交融

        這就是我們這節(jié)課要賞析的內(nèi)容。

        (4)背誦:在完成詩歌分析的基礎(chǔ)上,我將組織學(xué)生背誦。

        (設(shè)計(jì)目的:提高學(xué)生背誦的積極性,實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成)

        四、補(bǔ)充:我們平時(shí)在鑒賞詩歌時(shí)會(huì)遇到這樣的問題:

        1、某聯(lián)(某句)寄托了作者怎樣的思想感情?

        2、這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

        這類的問題要怎樣回答呢?請(qǐng)看答題格式(幻燈片展示)

        答題步驟:

        (1)根據(jù)詩句描述內(nèi)容,分析所涉及的詩句具體寫了什么。

        (2)揭示情感。采用的作答形式是“通過描寫……(景物、場景)抒發(fā)了(流露出)……的感情”

        作過明確要求后,學(xué)生明白如何答題,就可以嘗試答題了。

        (一節(jié)成功的語文課,應(yīng)是“授之以漁”,并讓學(xué)生及時(shí)有效的學(xué)以致用-為強(qiáng)化學(xué)生從借景抒情角度鑒賞詩歌的掌握。)

        試賞析第三聯(lián),做一個(gè)鞏固練習(xí)。事實(shí)證明,只要指導(dǎo)到位,學(xué)生可以掌握的很好。

        (五)課外作業(yè)

        “教是為了不需要教”,一個(gè)務(wù)實(shí)的語文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生,讓學(xué)生通過課外大量的歷練達(dá)到“不需要教”的目的。這節(jié)課,我布置了課外作業(yè)如下:

        寫作練習(xí)--用散文化的語言將這首詩描繪出來,不少于200字

        第四部分:教學(xué)反思

        課后我將根據(jù)課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從以下四方面進(jìn)行認(rèn)真的完成教學(xué)反思,以便為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

        1、反思教學(xué)目標(biāo)是否真正落實(shí)。

        2、反思教學(xué)策略的選擇是否真正優(yōu)良。

        3、反思學(xué)生是否真正處于最佳的投入狀態(tài)。

        4、反思課堂管理是否真正良好。

         

        王曉

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