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      2. 條理清晰,有的放矢的《往事依依》課 教師隨筆

        發(fā)布時(shí)間:2016-9-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

             昨天下午,聽(tīng)了王亮庭老師新授的七年級(jí)《往事依依》,整節(jié)課給我留下的印象是:條理清晰,有的放矢。 

            課如其人,生如其師。王老師,為人誠(chéng)實(shí),書(shū)生氣較重,愛(ài)讀書(shū),平時(shí)喜歡寫(xiě)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī),偶見(jiàn)現(xiàn)代詩(shī)發(fā)表于報(bào)刊。記得大值班時(shí),王老師有時(shí)漫步于晨霧繚繞的操場(chǎng),低頭信步,我習(xí)慣嬉稱為“王詩(shī)人”。這節(jié)課,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰:于漪照片導(dǎo)入、整體感知全文、品讀文本佳句、仿說(shuō)讀書(shū)給作者的影響、運(yùn)用想像拓展延伸。王老師的語(yǔ)言表述清晰,朗讀富于頓挫;學(xué)生回答很有條理性,朗誦富有感情。真是有其師必有其徒。

            有的放矢,收放自如。王老師圍繞教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第四段精美的語(yǔ)句,尤其是引用《千家詩(shī)》中描寫(xiě)春夏秋冬四季自然風(fēng)光的詩(shī)句,讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。學(xué)生們能夠在老師的引導(dǎo)下,達(dá)成這個(gè)小目標(biāo),在理解的基礎(chǔ)上,帶著熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的情感去反復(fù)誦讀。在教學(xué)第五段時(shí),王老師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)了兩位國(guó)文老師教學(xué)的《登京口北固亭有懷》《南歸》內(nèi)容,通過(guò)師生的范讀、研讀理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的感情,做到了有的放矢。

            這節(jié)成功的語(yǔ)文課,也存在一定的瑕疵,例如,學(xué)生的參與度不高,積極性沒(méi)有得到充分地體現(xiàn),教師在提問(wèn)、學(xué)生朗誦時(shí),沒(méi)有注重面向全體,幾個(gè)學(xué)生多次回答。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí),黑板的板書(shū)沒(méi)有,哪怕就板書(shū)課題與作者也是必要的。

         

        譚義專

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