吉安縣二中語文備課組 劉春蘭 胡曄
2011年江西省高考語文試題研究
一、嚴(yán)格遵循《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和我省制定的《考試說明》。
全卷考查的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)均在兩綱及《考試說明》的范圍之內(nèi)，沒有超綱的題目，沒有偏題、怪題、刁難題，試題科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，能有效地考查出考生真實(shí)的語文水平。
二、充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，彰顯課改精神，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課改。
今年高考是我省高中新課改后第一次高考，語文試卷有繼承，有創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，彰顯了課改精神，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課改。2011年江西高考語文試題在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，對(duì)考查的內(nèi)容進(jìn)行了有益的探索：①針對(duì)新教材中新增的“名著導(dǎo)讀”板塊，首次增加了關(guān)于名著閱讀的題目。②試題除結(jié)合必修教材外，十分重視結(jié)合選修教材，如《文章寫作與修改》《先秦諸子散文》《中國古代詩歌散文欣賞》等，有利于促進(jìn)選修課的正常開設(shè)。③首次設(shè)計(jì)了考查探究能力的題目。④ 首次對(duì)小說閱讀鑒賞能力進(jìn)行了考查。
三、試題具有良好的穩(wěn)定性，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上又有所變化。
2011年江西省高考語文試題，在全卷結(jié)構(gòu)、題型及賦分上，與2010年的試題保持了很好的連續(xù)性，考生拿到試題，心中不慌，有利于發(fā)揮水平。
在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，試題在考查的知識(shí)能力點(diǎn)與題型、賦分上做了一定變動(dòng)：①首次設(shè)計(jì)了小作文（語言綜合表達(dá)題），取代往年的語言表達(dá)題。②首次設(shè)計(jì)了探究題。③首次設(shè)計(jì)了文言斷句題。④首次設(shè)計(jì)了名著閱讀選擇題。⑤用選詞填空題、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題替換2010年考過的成語辨識(shí)題、銜接連貫題。⑥去掉了文言文篩選信息、分析概括題。⑦將翻譯題、詩歌鑒賞題分別增加2分。⑧將作文題的賦分由60分降為50分。這樣做，突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，有利于加大區(qū)分度，對(duì)中學(xué)生全面掌握高中語文知識(shí)有良好的導(dǎo)向作用。
四、試題具有較好的信度、區(qū)分度與效度，難度適中，有利于高校選拔人才。
試題突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀試題均為新材料、新情境，無撞車現(xiàn)象，小作文試題反押題力度大，不給考生以宿構(gòu)，套作的可能性，具有很好的可信度。
難度適中，抽樣統(tǒng)計(jì)：第一大題（18分）平均分10.08分；第二大題（9分)平均5.16分；第三大題（9分）平均3.48分；第四大題（28分）平均12.97分；第五大題（21分）平均11.97分；第六大題（15分）平均9.18分；第七大題（50分）平均34.37分。全卷抽樣平均87.21分（2010年抽樣平均83.59分）。全卷容易題3題（1、8、19），共10分，占總分的7﹪；中等題12題，共116分，占總分的77﹪；難題6題（5、9、10、12、14、16），共24分，占總分的16﹪。全省高考語文最高分為141分。提高了語文學(xué)科對(duì)高考的貢獻(xiàn)率。
今年試題的區(qū)分度好于去年，這得益于：①36分的選擇題在命題上著力降低難度，這樣上等水平的考生可以獲得高分，中等水平的考生可以獲得比較好的分?jǐn)?shù)，而水平較低的考生仍舊做不出。
②小作文（綜合性語言表達(dá)題），將水平較低的考生有效地區(qū)分出來。
③大閱讀難度降低，減少了表達(dá)技巧鑒賞題，增加了篩選整合題，有利于中上考生的發(fā)揮。
五、試題堅(jiān)持了高考語文江西卷“回歸語文能力本位，回歸語文教材，導(dǎo)向讀書，豐富人文積淀”的命題指導(dǎo)思想。
今年的試題進(jìn)一步突出了“回歸語文能力本位”，考查學(xué)生真正會(huì)讀書、會(huì)寫作的能力。例如文言文閱讀，去掉了分析概括選擇題，不給考生猜測(cè)的拐杖，考的就是真實(shí)的文言文閱讀能力。
今年的試題“回歸語文教材，導(dǎo)向讀書”的力度是歷年來最大的：①語文基礎(chǔ)知識(shí)中字音、字形題中的詞語多數(shù)出自教材。比如，躡niè足行háng伍（必修3《過秦論》）／彳chì�。ū匦�1《雨巷》第6頁有注釋與讀音）／著zháo裝（這是干擾項(xiàng)，試題注音錯(cuò),應(yīng)讀zhuó。必修2《故都的秋》有“著zhuó著很厚的青布單衣”） ／少不更（gēng）事（必修3《祝�！罚煸剏ì（必修2《就任北京大學(xué)校長之演說》）／校xiào對(duì)（這是干擾項(xiàng)，試題注音錯(cuò)，應(yīng)讀jiào。雖未出現(xiàn)于課本，但2007年字音題卻考了這個(gè)詞語。／琺（fà）瑯（選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中的《動(dòng)人的北平》）／煢qióng煢子立（必修5《陳情表》）／蟊máo賊 （必修4《哈姆萊特》）／彈劾hé（必修4第64頁《蘇武傳》注釋4，內(nèi)有“劾”的注音）／勖xù勉（必修2《就任北京大學(xué)校長之演說》，內(nèi)有“相勖”的注釋及注音）／鮮xiān有所聞（這是干擾項(xiàng)，試題注音錯(cuò)，應(yīng)讀xiǎn。必修5《陳情表》有“終鮮xiǎn兄弟”，初中課文另有“陶后鮮有聞”。） ／圭臬niè（選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中的《都江堰》）／肖xiào像（選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中的《特利爾的幽靈》）迤yǐ邐（迤邐yǐlǐ必修5第3頁《林教頭風(fēng)雪山神廟》注釋7，另有注音。）/咄duō咄逼人（必修4《父母與孩子之間的愛》）“不落言筌”則源自《說“木葉”》；等等。
②名篇填空題，均出自高中必修與選修課文中要求背誦的篇目，但沒有考一句名句。想投機(jī)取巧，只抓名句的學(xué)生，在這次高考中嚴(yán)重失分。
③文言實(shí)詞均是課文中學(xué)過的，考查學(xué)生的遷移能力。比如D選項(xiàng)“亦不能奪之矣”的“奪”，意同《陳情表》中“舅奪母志”的“奪”。 文言虛詞的比較例句也出自教材。文言翻譯中的“數(shù)”（多次，屢次）“遇”（對(duì)待）等關(guān)鍵詞都在課文中學(xué)過。
④詩歌鑒賞題典故的出處來自選修教材《先秦諸子選讀》之《〈孟子〉選讀》第一課。，將選修教材完全拋開的教師，其學(xué)生答這道題就要吃虧
⑤小作文在寫作知識(shí)與技巧方面，依據(jù)的是《必修一》“表達(dá)交流”中的《人性光輝，寫人要凸顯個(gè)性》一文，文中提供了羅中立的油畫《父親》，與魯迅的畫像材料相似�！侗匦薅分械摹秾W(xué)習(xí)描寫》，以及選修教材《文章寫作與修改》的《聯(lián)想與想象》（包括“例文借鑒”中出現(xiàn)的往年高考的樣題與描寫例文）；聯(lián)系到的寫作訓(xùn)練則有“我心目中的孔子”，“心目中的丁香一樣的姑娘”（均為肖像描寫）等。
⑥小閱讀材料來自原讀本。
⑦大作文命題材料源于選修教材《諸子散文選讀》中《有教無類》的課后練習(xí)，如果教師重視教材，學(xué)生對(duì)這段話的解讀應(yīng)該沒問題。
今年的試題選材與往年一樣注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓人文積淀豐富的考生獲得好分?jǐn)?shù)。
六、【復(fù)習(xí)建議】：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)高考語文江西卷“回歸語文能力本位，回歸語文教材，導(dǎo)向讀書，豐富人文積淀”的命題指導(dǎo)思想。
2、研究江西省高考語文科《考試說明》以及7年自行命制的高考語文試題。
3、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)必修與選修同等對(duì)待，不僅重視語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)課文后的應(yīng)用性練習(xí)加以鞏固。
4、注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，要按照《考試說明》規(guī)定考查的知識(shí)能力點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。既要全面，又要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
5、要在真正提高學(xué)生的語文能力上下工夫，而不是一味講解題技巧。
6、要采用各種方法（如早讀、課前5分鐘交流等）豐富學(xué)生的人文積淀。
2012年命題預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)
一、字音
2005年 著重考聲母、韻母辨正8個(gè)多音多義詞 翎(lín) 說(suì)
嚼、脈、提、模、重、蛇、說、更 2006年 著重考聲調(diào)區(qū)分
多音詞不是考查重點(diǎn) 紕 毗 譬 匹
2007年 著重考多音字5個(gè) 校對(duì)、莞爾、剎那、
一曝十寒、不肖子孫、莞爾 2008年 著重考多音字6個(gè) 炮烙、否極泰來、 咸與維新、下乘、雋永、執(zhí)拗、 便宜行事
2009年 著重考形聲字 贍養(yǎng) 禪讓 祓除 2010年 著重考多音字6個(gè) 臭、禁、說、傳、嚇、否
2011年 著重考多音字7個(gè) 行伍、著裝、 少不更事、校對(duì)、鮮有所聞、肖像、迤邐
【特點(diǎn)】 1、特別重視從課本中提取語音題的命題素材；比例占得最重的一般是多音多義詞
2、除多音多義詞、形近易誤讀詞、音同易誤讀詞外，還須特別關(guān)注統(tǒng)讀詞。七年的考題涉及的統(tǒng)讀詞有：械、鑿、櫛、炙、恪、餒、醞、釀、匹、譬、咄等等。2011年考及的統(tǒng)讀字是“咄”，相較于往年，2011年統(tǒng)讀字考及的比重小了。
3、特別關(guān)注1985年國家語言文字工作委員會(huì)、教育部、廣電部聯(lián)合發(fā)布的《普通話異讀詞審音表》，
4、江西省的命題人特別“自戀”與執(zhí)拗，特別愛將自己命制的頭一年或頭幾年的語音考查題中的詞語拿來命題。如：“匹”“游說”“否極泰來”“不恤”“雋永”等詞語就反復(fù)重復(fù)出現(xiàn)過。“匹”分別以“匹配”“匹夫之勇”的臉孔出現(xiàn)在2006與2007年的試卷上。2011年題，前六年已考的詞語竟然又有四個(gè)詞語出現(xiàn)在2011年試題中，這些詞語為：2005年的“少不更（gēng）事”、2007年的“校（xiào）對(duì)”。另有2007年的“不肖（xiào）子孫”在2011年換成“肖像”變臉來考，2010年題中的“逶迤(yí) ”于2011年題換成“迤邐”來考。尤其是2011年的“迤邐”的命題招數(shù)，是既殺回馬槍，又考多音字，這是最大的陷阱與迷魂陣！
【復(fù)習(xí)】 1. 必修五冊(cè)的課文及選修教材《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中的重點(diǎn)詞語，必須一一歸納匯總，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
2. 以上教材課文中詞語，只要是注釋中的詞語出現(xiàn)了注音，這些詞語就是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)詞語，就要加倍注意。2011年江西高考題中的16個(gè)詞語絕大多數(shù)是課本注釋中有注音的詞語。
3. 一定要注重理解記憶，如“鮮有有聞”的“鮮”，在作“少”這個(gè)義項(xiàng)解釋的詞語中都讀第三聲，假如明年考“寡廉鮮恥”呢，可要知道也應(yīng)該讀第三聲，因?yàn)椤肮蚜r恥”中的“鮮”也是作“很少 ”解釋。
4. 應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注多音字，這是江西字音題的第一考試重點(diǎn)。
5. 要防止命題人“殺回馬槍”，這就要加強(qiáng)對(duì)江西七年試題中已出現(xiàn)了的100多個(gè)詞語的一一理解記憶，尤其是要關(guān)注多音多義詞，要有充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)像2011年以“迤”字來設(shè)陷的這類題。
6. 另外統(tǒng)讀字、形近易讀錯(cuò)字、音同形似字也要全面掌握，尤其是上面提及的教材中的這類詞語。
7. 注重江西命題人的干擾項(xiàng)設(shè)置的特點(diǎn)，即往往將三個(gè)干擾詞語集中于一個(gè)能力點(diǎn)上設(shè)置，因此平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該也有必要注重歸類復(fù)習(xí)。比如：“間不容發(fā)、漸染、草菅人命、命途多蹇、僭越”等加點(diǎn)詞就涉及聲母、韻母相同而聲調(diào)不同的詞語比較歸納復(fù)習(xí)的問題。
二、字形
2005年 全對(duì)的一組 蘊(yùn)籍、糟塌、 痙孿 2006年 全對(duì)的一組 湊和、親睞、
竭澤而魚
2007年 兩個(gè)錯(cuò)別字的一組 暴燥、贏弱 、百廢待新、
一愁莫展、如愿以嘗 2008年 全對(duì)的一組 訣巧 、好高鶩遠(yuǎn) 、
功虧一匱
2009年 輪空 2010年 沒有錯(cuò)別字的一組 吻頸之交、償試 、
改弦更章
2011年 沒有錯(cuò)別字的一組 侯補(bǔ) 國萃 親睞
特點(diǎn) 1、不拘泥常見常用字，以課本（含文言文）詞語為主
2、考依音辨形與依義辨形 3、拉大距離
復(fù)習(xí) 1、課內(nèi)外結(jié)合，書面易誤字為主 2、雙音合成詞與成語均要重視
三、選詞填空
2005年 委任／委派 不管／盡管 推卸／推諉 2006年 饋贈(zèng)／捐贈(zèng) 日前／目前 該／/本
2007年 置疑／質(zhì)疑 興味／趣味 反之／否則 2008年 年輕／年青 以至／以致
躊躇滿志／自鳴得意
2009年 國事／國是 況且／何況 榮譽(yù)／名譽(yù) 2010年 輪空（命題者認(rèn)為要出新）
2011年 投降／投誠 分別／分頭
深孚眾望／深負(fù)眾望
特點(diǎn) 1、常見近義詞2、實(shí)、虛詞結(jié)合
四、成語試題
2005年 下列各句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?忍俊不禁、不容置喙、不以為然、恒河沙數(shù)
2006年 輪空
2007年 下列各句中，加點(diǎn)的熟語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?休養(yǎng)生息、不堪設(shè)想、情不自禁、按下葫蘆又起瓢
2008年 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 躊躇滿志、自鳴得意
2009年 下列名句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?不假思索、情不自禁、死得其所、居高臨下
2010年 下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 曾幾何時(shí)、舉重若輕、刮目相看、拾人牙慧
2011年 依次填入下列各句橫線處得詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 深孚眾望 、深負(fù)眾望
復(fù)習(xí) 搞清成語意思(本義引申義比喻義)是前提，考察語境是基本切入點(diǎn)。
重點(diǎn)：(1)注意易望文生義的成語。(2)注意有兩個(gè)意義的成語。(3)注意含有相同語素的成語是否混用。(4)注意成語潛在的褒貶色彩。(5)注意成語的固定陳述對(duì)象。(6)注意謙敬成語是否誤用。(7)注意只用于否定句的成語。(8)考慮成語的語法特點(diǎn)(詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾)。
五、病句辨識(shí)
2005年 語序混亂 （好多種當(dāng)年周恩來用過的東西） 不合邏輯 （戴上偽科學(xué)的面具 ）
搭配不當(dāng) （球館是團(tuán)體）
2006年 成分殘缺 （由于…..為…..提供條件） 搭配不當(dāng) （提高、培養(yǎng)水平 ）
不合邏輯 （球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材）
2007年 表意不明 （嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺狂犬） 不合邏輯 （平均文化程度大專以上）
不合邏輯 （低一倍多）
2008年 成分贅余（當(dāng)初始料未及 ） 成分殘缺（終于成功開發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品 ）一個(gè)有爭論的病句（中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利）
2009年 搭配不當(dāng) （學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會(huì)所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)） 主客倒置 （無論從母性本能還是從自身權(quán)益出發(fā)，王夫人對(duì)寶玉都彌足珍貴）
句式雜糅（他剛接待過包括省委書記在內(nèi)的一批省市領(lǐng)導(dǎo)來到縣里 ）
2010年 成分殘缺（這里一年四季泉水叮咚，鳥語花香，青松翠柏，云蒸霧繞） 成分贅余（吸引了來自全國各地慕名而至的游客） 主客倒置（為了使這項(xiàng)住房政策真正受惠 于低收入家庭）
2011年 一面對(duì)兩面（是否） 成分殘缺（處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)） 不合邏輯 （繳獲了大批槍支彈藥和武器物資。）
特點(diǎn) 1、均在6種病句范圍之內(nèi)，4句類型不同，每年不避重復(fù)。2、對(duì)邏輯病句情有獨(dú)鐘。3、錯(cuò)誤的句子有隱蔽性。4、正確的句子有迷惑性。（科學(xué)無禁區(qū)，不過并非沒有科學(xué)倫理的規(guī)范）（承擔(dān)任務(wù)，開創(chuàng)前景，難道誰能否認(rèn)這是青年的崇高使命嗎？）（某文化局長因工作需要調(diào)任交通銀行行長，收入提高了十幾倍；后改任財(cái)政局長，收入又降到了行長任上的十幾分之一。）
六、銜接連貫
2009年 銜接題出自教材第五冊(cè)《孔孟》
2010年 銜接題出自教材第六冊(cè)《數(shù)學(xué)與文化》
2011年 輪空
特點(diǎn) 1、課內(nèi)外結(jié)合。2、重點(diǎn)考邏輯順序，考布局謀篇等方面的能力3、語段的選擇：在結(jié)構(gòu)上，在其他方面（如論證方法等），一般論說文章有的，它大體都有， “麻雀雖小，五臟俱全”。4、2012年可能考。
復(fù)習(xí) 訓(xùn)練排序選擇題的選擇能力。一看起始句和結(jié)尾句，二進(jìn)行分類
七、標(biāo)點(diǎn)使用
2005年 陳述句誤用問號(hào)（票價(jià)如何定？需要論證）完全引用句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)外
書名號(hào)誤用且冒號(hào)管轄范圍不當(dāng)
2006年 書名號(hào)誤用（課程） 誤用點(diǎn)號(hào)造成層次不清（分號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)）
2007年 輪空
2008年 括號(hào)未緊跟被注釋的詞語 說話人在中間誤用冒號(hào) 誤用點(diǎn)號(hào)造成層次不清（逗號(hào)與頓號(hào)）
2009年 輪空
2010年 輪空
2011年 誤用點(diǎn)號(hào)造成層次不清（誤用分號(hào)）重復(fù)使用（省略號(hào)與等等）倒裝句點(diǎn)號(hào)誤用
特點(diǎn) 1、難度較大 2、正確項(xiàng)故意設(shè)置干擾
復(fù)習(xí) 規(guī)則、語氣與層次。
八、綜合性語言表達(dá)題的特點(diǎn)
1、題型：改寫、擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、仿寫。
2、體裁：解說詞、演講稿、讀后感、小評(píng)論及種種的說明和描寫（細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫、肖像描寫等）等。
3、要求：有具體的在閱卷評(píng)分上的要求，包括一項(xiàng)或幾項(xiàng)語言表達(dá)（句式、修辭、簡明、得體）的要求、寫作方法（敘述、描寫、議論、抒情，描寫角度，人稱）的要求以及字?jǐn)?shù)的要求。
4、課內(nèi)外結(jié)合。題目采自教材，或選取一處，或綜合幾處；或直接采擇，或移花接木 ，方式不一（底線是能夠“逃逸”）。
5、閱卷按要求分項(xiàng)評(píng)分，目的是拉開距離，加大區(qū)分度。
2011年真題回顧： 20．參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對(duì)魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（15分）
要求：一、使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫。 二、運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。
三、結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡明、連貫、得體。 四、不少于200字。
分析： 2011年，江西省高考語文首次出現(xiàn)微型作文試題，這一題整體偏易，因?yàn)椋?1).畫面本身非常簡單。(2).同學(xué)們對(duì)魯迅先生比較熟悉。(3).看圖說話式的作文，寫法比較固定。(4).命題的四個(gè)要求都很基礎(chǔ)。
命題特點(diǎn)主要有： 1.指導(dǎo)性。在教材“去魯迅化”的大潮中，命題人以魯迅為切入點(diǎn)，對(duì)廣大的中學(xué)生有明顯的提示目的。即不管教材如何變化，都應(yīng)立足于重點(diǎn)和經(jīng)典，不可盲目跟風(fēng)。
2.基礎(chǔ)性。這一命題的四個(gè)要求分別為“使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫”，“運(yùn)用比喻和排比兩種修辭手法”，“結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡明、連貫、得體”，“不少于200字”。縱觀這四點(diǎn)要求，都是基礎(chǔ)性的。題干中“結(jié)合你對(duì)魯迅的了解”這一要求，有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。作為一個(gè)合格的高中畢業(yè)生，對(duì)先生的了解應(yīng)該是比較深刻的，腦子里的材料也應(yīng)該是比較豐富的。因此，比較容易下筆。
3.開放性�？磮D作文，注重虛實(shí)相生，寫作過程既要依托畫面的內(nèi)容，更要闡釋畫面以外的旨趣。這樣就做到了廣度和深度的結(jié)合，既讓所有的考生都能下筆，又能在寫作的過程中體現(xiàn)出不同考生的層次。
4.糾錯(cuò)性。微型作文的出現(xiàn)，對(duì)于糾正以往語文教學(xué)當(dāng)中的不足有很大的指導(dǎo)意義。以往的教學(xué)只注重記敘和議論這兩種表達(dá)方式，而忽視了另外兩種重要的表達(dá)方式：描寫和抒情。而注重描寫和抒情的小作文的出現(xiàn)，正好彌補(bǔ)了大作文的這一點(diǎn)不足。在以后的教學(xué)中，這一點(diǎn)要引起足夠的重視。
九、古詩文閱讀 （一）、古代詩歌鑒賞
2005年 《絕句》（吳濤） 1、季候特點(diǎn) 2、情味
2006年 《三江小渡》（楊萬里） 1、詩眼 2、采用什么手法表達(dá)作品主旨
2007年 《金陵晚望》（高蟾）
《金陵圖》（韋莊） 1、為什么“傷心”？
2、簡要分析“一片傷心畫不成”和“誰謂傷心畫不成”
2008年 《初入淮河四絕句（三）》（楊萬里） 請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩。
2009年 《喜外弟盧綸見宿》司空曙 （1）此詩表達(dá)了作者怎樣的感情？
（ 2）前人認(rèn)為全詩動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。
2010年 《送人歸京師 》陳與義 （1）指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(2分)
（2）詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾？為什么？(4分)
2011年 《清明》黃庭堅(jiān) 1、這首詩首聯(lián)寫景抒情有什么特點(diǎn)？（4分）
2、指出“人乞祭余驕妾婦”這句話的出處，尾聯(lián)體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景。（4分
特點(diǎn) 1、均考詩 （唐宋）2、命兩題為主，以利評(píng)分客觀，加大區(qū)分度3、均要求結(jié)合詩句簡要分析
4、盡量與課內(nèi)接軌（劉禹錫 《石頭城》、“子規(guī)” 、“人乞祭余驕妾婦”）
5、逐漸要求知人論世 （加注作者“被貶”）6、題中不避術(shù)語（詩眼、虛實(shí)、意象）
復(fù)習(xí) 1、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生讀懂、理解一首詩詞2、重在提高結(jié)合詩句分析的能力
3、重在提高審題能力。4、注意開放式鑒賞能力的訓(xùn)練。
（二）、文言文閱讀
2005年 《舊唐書唐臨傳》 2006年 《醉書齋記》鄭日奎（清）
2007年 《催科》江盈科（明） 2008年 《左傳》襄公三十一年、二十四年、三十年
2009年 《賣酒者傳》魏禧 2010年 選自王安石《臨川文集》
2011年 選自《綱鑒易知錄》卷十三
特點(diǎn) 1、 避免撞車是選材的前提2、記人為主的文章3、 寫景、議論文可能性不大
（四）、文言實(shí)詞的理解
2005年 坐 令 請(qǐng)假 為獄 2006年 省 僻 賺 爛漫
2007年 濟(jì) 完 延 比歲 2008年 克 如 賄 鄙
2009年 數(shù) 吾儕 立 捐 2010年 薄 除 屬 愀然
2011年 比 矯 指（其治，責(zé)大指而已，不苛小） 奪
特點(diǎn) 1、單音節(jié)詞語、短語、連綿字結(jié)合考。2、重點(diǎn)考古今異義、一詞多義，不考偏僻的實(shí)詞。3、重在結(jié)合課文。4、釋義以字典為據(jù)（如“屬”《辭�！丰尀椤斑B綴，接連” ；《古代漢語字典》釋為“連接” ） 5、難度不穩(wěn)定
復(fù)習(xí) 1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)古今異義與一詞多義義項(xiàng)的選擇 2、重點(diǎn)訓(xùn)練結(jié)合語境推斷的能力
3、重點(diǎn)掌握課文中的容易理解錯(cuò)的實(shí)詞
（五）、文言虛詞的用法與意義
2005年 不相同 且（ 副詞，暫且／將要） 也 因 以
2006年 都不相同 以 者 之（音節(jié)助詞／代詞, 她） 與
2007年 都相同 而（連詞承接／轉(zhuǎn)折） 以（介詞，因?yàn)椋眩┲ńY(jié)構(gòu)助詞 主謂間／的） 于（介詞， 被）
2008年 輪空
2009年 不相同 為 所 之 乃（副詞，就／才）
2010年 不相同 而 于 之（代詞，它／代詞，這） 乎
2011年 不相同 以 而（連詞 ， 一承接，一轉(zhuǎn)折） 為 于
特點(diǎn) 1、嚴(yán)格限制在考綱規(guī)定的18個(gè)虛詞之內(nèi)。 2、不避重復(fù)（如：以、之、而），但有變化。
3、遇有爭論，就“都不相同”（飽飲墨以俟／投汨羅以死）。4、越考越細(xì)。5、難度適中，拉大距離。
復(fù)習(xí) 1、系統(tǒng)化，以課文句子為例 2、沒考過的要注意，如“焉”、“其”等字
3、“以”“之”“而”是熱門 4、要細(xì)，但不要在詞性上搞得過于復(fù)雜，而是重點(diǎn)在意義是否不同（如“以”作“因?yàn)椤苯猓沁B詞還是介詞之類；又如“以其功聞?dòng)诔保?/p>
（六）、篩選信息
2005年 “寬于待物 ” 2006年 “醉書”
2007年 “催科”危害 2008年 子產(chǎn)治國以德，以民為本
2009年 賣酒者樂善好施 2010年 分別能表現(xiàn)王德用“善治軍旅”和“坦蕩無私”的一組
2011年 輪空
特點(diǎn) 1、均為三合三不合。2、2008年、2010年為選擇分別表現(xiàn)的2句。3、難度均低，送分題。
復(fù)習(xí) 加強(qiáng)訓(xùn)練：誰說的，說誰的，說什么的。
（七）、文言文斷句： 1、 結(jié)合選文文意理解考查斷句能力。 2、采用選擇題形式。
（八）、文言文翻譯
2005年 8分 兩句“會(huì)”、“白”、“為國之要”、“人殘”
2006年 9分 三句 “床”、“以之”、“瞷”、“指”、“誠”、“畔”
2007年 10分 三句 “陟”、“若我何”、“逋賦”、“但”、“非仗”、“有司”
2008年 10分 三句 “損”、“不吾叛”、“而”、“嗣”
2009年 10分 三句 “甚”“不名博”“大飲啖”“大會(huì)戚友”、“沐棺”“更衣”“待死”“匪唯”“長者”“抑亦”
2010年 10分 三句“挾”“干”“復(fù)”“因”“典”“左右”“玩好”“以”“驕人”
2011年 12分 三句“以”“切諫”“內(nèi)”“遷”“卑”“逢”“獨(dú)”“抗禮”“賢”“所疑”“遇”“加”
特點(diǎn) 1、句子短小。2、重視直譯，翻譯字字落實(shí)。3、得分點(diǎn)：古今異義、通假字、詞類活用、重要虛詞、特殊句式、課內(nèi)遷移。4、難度適中，拉大距離。
復(fù)習(xí) 1、培養(yǎng)結(jié)合語境把握句意的能力。2、培養(yǎng)一個(gè)一個(gè)字翻譯的習(xí)慣。
（九）、古詩文句默寫題
1、江西卷在全國的同類題目（古詩文句默寫題）中堅(jiān)持賦予最高的分值。
2、詩文句子隨機(jī)抽測(cè)而不拘于名句（但也不刻意回避）；包含一些生僻的字詞，以防挑背、選背和有口無心、不會(huì)默而只會(huì)背。
3、導(dǎo)向作用積極而明顯，各方反響和實(shí)際效果都很好，命題思路和形式已經(jīng)比較成熟了，應(yīng)當(dāng)自覺保持其穩(wěn)定性。
十、名著導(dǎo)讀的考查
名著范圍 《論語》《大衛(wèi)科波菲爾》《家》《巴黎圣母院》《紅樓夢(mèng)》《高老頭》《三國演義》《堂吉訶德》
考查內(nèi)容 主要的故事情節(jié)、人物形象。就是考是否真正讀過。
能力 識(shí)記
題型 選擇題
分值 3分
復(fù)習(xí) 抓重點(diǎn)，明細(xì)節(jié)。2012年可能變換考查形式，例如結(jié)合大閱讀考，比較閱讀。
十一、現(xiàn)代文閱讀
（一）、小閱讀的命題特點(diǎn)
2005年 詞語的理解（“太陽風(fēng)”，限制的周密性）句子的理解（本身的理解）不定向篩選（偷換概念）推斷（將可能性說成必然性）
2006年 詞語的理解（“生物發(fā)光” A.分類 B.定義C.條件）不定向篩選（ A.縮小范圍 B.張冠李戴C.文中無據(jù)）推斷（ A.依據(jù)不合原文 B.強(qiáng)加因果C.文中無據(jù)）
2007年 詞語的理解（“書齋”，縮小范圍）句子的理解（結(jié)合語境，特定含義，絕對(duì)化）不定向篩選（ A.絕對(duì)化 B.張冠李戴C.絕對(duì)化）
2008年 詞語的理解（“白日夢(mèng)”，A縮小范圍B縮小范圍C偷換概念）語句的理解（“前者”和“后者”的指代意義 “可逆”“不可逆”的含義 ）文意的理解（“夢(mèng)幻世界”就是“藝術(shù)世界”的說法不符合文意 ，混淆概念）
2009年 1、詞語的理解。對(duì)“想象”的理解。A項(xiàng)偷換概念，B項(xiàng)將否定說成肯定，D項(xiàng)缺少必要的限制，擴(kuò)大范圍2、文意理解題：從創(chuàng)造的想象角度對(duì)王昌齡《長信怨》一詩的理解和分析，不正確的是。3、知識(shí)運(yùn)用題：下列不屬于文中所說的“擬人”的一項(xiàng)。
2010年 1、詞語的理解：“競(jìng)技慶典”。A擴(kuò)大范圍；C縮小范圍；D絕對(duì)化。2、不定項(xiàng)篩選信息。3、推斷。
2011年 1、下列關(guān)于“文化時(shí)間”的表述，正確的一項(xiàng)是2、下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3、從全文看，下列表述不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是
特點(diǎn) 1、詞語的理解7年均考。（除自然科學(xué)類的文章閱讀外，均不在定義上作文章。）
2、句子的理解只有2年考過。（主要考對(duì)句子本身的理解以及結(jié)合上下文對(duì)句子的理解。）3、不定向篩選除2009年外，每年均考；定向篩選從未考過。
4、推斷不是考查重點(diǎn)。5、重點(diǎn)考理解能力。6、材料均有一個(gè)明確、集中的說明對(duì)象。7、科技、社科均選，以社科為主，但均以說明為主。
8、除范圍大小、肯定否定、可能必然、現(xiàn)實(shí)未來、條件因果等之外，結(jié)合常識(shí)和絕對(duì)化是江西的特色。
復(fù)習(xí) 1、 注意社科文命題的特點(diǎn)
2、提高“根據(jù)題干要求，采集有效信息，判斷選項(xiàng)與原文是否一致”的能力。
3、在理解能力上下工夫。理解能力：⑴對(duì)語言的意義具有換一種說法仍然全面、準(zhǔn)確地保留其意義的能力。⑵結(jié)合上下文全面、準(zhǔn)確地把握其意義的能力。4、提高比較選擇的能力。
拉大得分距離，必須高度重視
（二）、大閱讀的命題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)
2005年 《給匆忙走路的人》
嚴(yán)文井 1、解釋“匆忙走路的人”在文中的含義（理解）
2、為什么用較多筆墨寫溪水、星光、隕星（多角度鑒賞表達(dá)技巧）
3、找出與“傷心”相呼應(yīng)的詞語，分析作用（鑒賞結(jié)構(gòu)）4、多選題
2006年 《秋光里的黃金樹》
周濤 1、寫落葉為什么聯(lián)系孩子和老人（分析綜合與鑒賞技巧）
2、從修辭手法和表達(dá)效果兩方面賞析畫線段落（鑒賞）
3、結(jié)合原文理解詞語、句子含義（理解）
4、如何逐層表達(dá)主旨（分析綜合）
2007年 《泰山很大》
汪曾祺 1、從哪些方面寫“泰山很大”（篩選整合信息）2、一句話在結(jié)構(gòu)上的作用（鑒賞結(jié)構(gòu)）3、分析為什么說“泰山是一面鏡子”（篩選整合信息）4、多選題
2008年 《朦朧的敬慕 --悼念魯迅先生》蕭乾 16. “朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過哪幾個(gè)事例來表現(xiàn)“朦朧的敬慕”？（理解與篩選整合信息）
17. 指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。（分析綜合）
18. 這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析。（鑒賞）19 下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是
2009年 《木車的激情》 16、“木車的激情”在文中的含義是什么？（4分）（理解） 17、本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)代人及其交通工具？請(qǐng)結(jié)合原文作簡要分析。（5分）（鑒賞）18、聯(lián)系全文，概況本文主旨。（6分）（分析綜合）19、下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（6分）
2010年 《飲一口汨羅江》 1、結(jié)合文意，概括“泊羅江”的兩種主要含義。（每種不超過15個(gè)字）（6分） （理解）2、從文中看，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?（6分）（結(jié)構(gòu)分析）3、“漁翁”在文中有何寓意？其作用是什么？（ 5分）（理解、分析綜合，鑒賞）4、下列對(duì)這篇散文的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）
2011年 《晚秋》
[亞美尼亞]埃格林 16.請(qǐng)指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分）
17.簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。（6分）
18.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說明理由。（7分）
19.下列對(duì)這篇小說理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）
命題特點(diǎn) 1、材料6年散文1年小說。2、重視文章的整體感知。3、十分重視對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，每年均考。4、十分重視考查對(duì)文章中關(guān)鍵詞語的理解。5、重視課內(nèi)外比較閱讀。6、十分重視考查鑒賞能力。7、小說閱讀就考環(huán)境、人物、情節(jié)。 8、多選題以提高得分率為命題指導(dǎo)思想。
復(fù)習(xí) 1、重視文章學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)。2、重視文章的整體感知能力的提高。 3、要提高準(zhǔn)確把握表達(dá)技巧的能力與多角度鑒賞能力。4、要增強(qiáng)四種意識(shí)：審題意識(shí)、文本意識(shí)、得分點(diǎn)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)。5、要提高理解語言與篩選整合信息的能力。 6、要提高探究能力。
十二、大作文的命題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)
2005年 “臉”是大家熟悉的字眼，其內(nèi)涵是豐富的。平時(shí)我們常會(huì)想起與“臉”有關(guān)的情境，思考與“臉”相關(guān)的問題。請(qǐng)以“臉”為話題，寫一篇文章。
2006年 雨燕孵化之后很胖，飛不高，雨燕的媽媽要求它加強(qiáng)鍛煉減肥，這樣才能展翅高飛。請(qǐng)以“雨燕減肥”為話題，題目自擬，題材不限，不少于800字。
2007年 語文，我們每天都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許有語文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有關(guān)于語文的諸多感慨。
請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文1、語文，心中的一泓清泉2、語文，想說愛你不容易
要求：⑴不得另擬題目⑵不得透露個(gè)人的有關(guān)信息⑶立意自定⑷文體自定
⑸不得少于800字⑹不得抄襲或套作
2008年 閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（60分）
2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼籍。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱中吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。
根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。
要求：①必須按書信格式作文。②題目自擬。③所寫內(nèi)容必須與給定的材料有關(guān)。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。
2009年 閱讀以下材料，按要求作文。（60分）
今年3月25日，在國人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對(duì)此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為……你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章�！ �
要求：（1）必須寫議論文。（2）題目自擬。（3）立意自定。（4）所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。（5）不少于800字。（6）不得抄襲，不得套作。
2010年 閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)
美國著名歌手邁克爾杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么？我在尋找我來自的世界。”童年，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無禁忌；童年，本應(yīng)無憂無慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。 請(qǐng)以“找回童年”為題寫一篇文章。
要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套作。
2011年 閱讀下列材料，按要求作文。（50分）
孟子曰：“君子有三樂……父母俱存，兄弟無故（災(zāi)患），一樂也；仰不愧于天，俯不怍（慚）人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也�！保ā睹献颖M心下》） 孟子認(rèn)為君子有“三樂”，其實(shí)，這也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂。請(qǐng)選擇“三樂”中的一樂作文。
要求：（1）寫議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少于700字。（4）不得抄襲，不得套作。
研究結(jié)論 1、限制逐年加大，審題要求外易內(nèi)難。2、逐步有文體要求。
3、07、08、09、11年都有選擇的要求。4、內(nèi)容由虛到實(shí)，由冷到熱。
5、每年作文不論是命題作文、話題作文，還是材料作文，都有提示語，而且這些提示語對(duì)于審題都有重要的作用。
6、純材料作文，只在2011年出現(xiàn)。
作文預(yù)測(cè) 1、因?yàn)樵黾恿怂^小作文，大作文必然有文體的要求。
2、由于今年大作文套作大量出現(xiàn)，2012年純材料作文考的可能性不大。
3、2012年從課內(nèi)出大作文的可能性不大。
4、2012年最可能考的是有提示語的命題作文（如“回到原點(diǎn)”之類的）或者論題限定性作文
復(fù)習(xí) 1、重點(diǎn)提高審題的能力。
2、重點(diǎn)提高立意的能力（是什么、為什么、怎么樣）
3、重點(diǎn)提高布局謀篇的能力（議論文）
胡曄
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