（上課鈴響）
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：1963年8月28日，美國一位黑人在華盛頓林肯雕像前，向參加集會的２５萬人傾訴了他心中的夢想。從此，他的夢想成了美國黑人共同的夢想。
1968年4月4日，這位黑人在旅館的陽臺上慘遭刺客槍擊，不幸身亡。罪惡的子彈奪去了他的生命，但奪不走他心中的夢想。從此，他的夢想成了美國人民的夢想。
2006年11月13日，這位黑人紀(jì)念堂在美國國家廣場動(dòng)工，美國總統(tǒng)布什，前總統(tǒng)克林頓及五千多美國民眾冒雨參加了奠基儀式。而他的夢想也超越了時(shí)代，超越了國界，成為我們學(xué)習(xí)的篇章。這位偉大的美國黑人是誰？
生：是馬丁路德金。
師：對，他就是馬丁路德金，一位美國黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，一位諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者�，F(xiàn)在讓我們一起來聆聽他的夢想。（播放馬丁路德金《我有一個(gè)夢想》演講錄音片斷）
師：你們聽后，覺得馬丁路德金演講有什么特點(diǎn)？
生：他很有激情。
師：是的，太有激情了，太有感染力了，我聽后都恨不得鼓起掌來�，F(xiàn)在我們摹仿馬丁路德金，按照朗讀要求，自由朗讀你最喜歡的課文段落。
�。ǘ嗝襟w出示朗讀要求，學(xué)生開始朗讀課文，教室里頓時(shí)書聲瑯瑯，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
師：我們現(xiàn)在來一個(gè)朗誦比賽，男生和女生各推一位代表上臺朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，看哪位同學(xué)最有馬丁路德金的風(fēng)采。
�。▽W(xué)生很快推出自己的代表。男生代表上臺朗讀了課文9-14段，女生代表朗讀了17～25段。）
師：哪位同學(xué)來評價(jià)一下兩位同學(xué)的朗讀？
一女生：我覺得女生讀得好一些，她很有激情，吐字很清楚。
一男生：我覺得男生讀得好，他的聲音很洪亮，讀得很感人，他長得也像馬丁路德金。（全班大笑。）
師：一時(shí)難以分出兩位同學(xué)的高下，我來讀一下，好不好？
生：好。
師：我想讀課文28-32段。
�。ń處煶錆M激情的朗讀，贏得了全班同學(xué)的掌聲。）
師：謝謝大家的掌聲，更要感謝馬丁路德金，是他給我們留下了如此精彩的演講。再請剛才的兩位評價(jià)一下我的朗讀。
一女生：老師的朗讀更有感染力。
一男生：老師的朗讀有快有慢，有輕有重，很有感情。
師：希望大家今后讀課文也要做到有快有慢，有輕有重。我們聽了也讀了馬丁路德金的夢想，那么，馬丁路德金到底有什么夢想？答案在原文哪里？
生：馬丁路德金的夢想原文就是１７-２５段。
師：對，剛才女生代表讀的就是馬丁路德金的夢想。現(xiàn)在我們用自己的話把馬丁路德金的夢想概括出來，寫在課文的旁邊。小組間可以討論。
�。ǘ嗝襟w出示：馬丁路德金有什么夢想？學(xué)生開始討論并概括在原文旁，教師巡視。）
師：我看大家都已概括得差不多了，哪位同學(xué)先來回答？
一生：我把它概括成：黑人將和白人一樣平等、自由，黑人將不受歧視。
師：他概括全了嗎？誰來補(bǔ)充一下？
一生：他還希望將來黑人和白人有兄弟般的情誼，
師：馬丁路德金的夢想其實(shí)可以用一句話來概括：他希望將來有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等、自由，黑人和白人情同骨肉。既然可以用一句話概括，那馬丁路德金為什么要用九段文字來表述呢？是不是太羅嗦了？
生：不羅嗦。
師：為什么？
一生：馬丁路德金是用了排比修辭手法。
一生：他還用了反復(fù)和比喻。
師：用排比、反復(fù)、比喻這些修辭手法有什么作用呢？
一生：使文章語言生動(dòng)形象，有說服力。
一生：使文章更有氣勢。
一生：起強(qiáng)調(diào)作用，把作者的思想感情充分地表達(dá)出來。
師：剛才我們在聽馬丁路德金演講錄音時(shí)，為什么要鼓掌？
生：因?yàn)樗难葜v太有感染力了。
師：所以我們還要加一點(diǎn)：能增強(qiáng)文章的感染力，激起聽眾共鳴。馬丁路德金的夢想我們已經(jīng)弄清楚了，那馬丁路德金為什么會有這樣的夢想？即美國黑人當(dāng)時(shí)生活的現(xiàn)狀是怎樣的？這個(gè)問題要在課文哪些段落里找答案？
�。ǘ嗝襟w出示：馬丁路德金為什么會有這樣的夢想？）
一生：我認(rèn)為應(yīng)該在１-５段里找。
師：你找得很準(zhǔn)，現(xiàn)在請全班男生齊讀１-５段。（男生齊讀１-５段。）
師：美國黑人當(dāng)時(shí)生活的現(xiàn)狀是怎樣的？說出你的依據(jù)。
一生：黑人沒有自由，受到種族隔離和種族歧視，黑人生活極度貧困，在第２段：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實(shí)，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上�！�
師：馬丁路德金用了什么修辭手法？有什么好處？
一生：首先他用了排比，強(qiáng)調(diào)了黑人處境的悲慘，使文章很有氣勢。其次用了比喻，把“種族隔離”比作“鐐銬”，把“種族歧視”比作“枷鎖”，非常形象，說明種族隔離和種族歧視給黑人帶來深深的痛苦。
師：黑人當(dāng)時(shí)生活的現(xiàn)狀還有沒有補(bǔ)充的？
一生：黑人在自己國家里沒有安全感和歸宿感，在第２段：“一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者�！�
一生：美國黑人沒有民主，沒有平等。在第５段：“現(xiàn)在是實(shí)現(xiàn)民主諾言的時(shí)候……現(xiàn)在是把我們國家從種族不平等的流沙中拯救出來，置于兄弟情誼的磐石上的時(shí)候�！�
師：美國黑人當(dāng)時(shí)生活現(xiàn)狀概括起來就是：沒有民主，沒有平等，沒有自由，生活貧困，受到種族隔離和種族歧視、種族壓迫。這就是馬丁路德金為什么會有這樣的夢想的原因。馬丁路德金認(rèn)為應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)夢想？毛澤東曾說過：槍桿子里面出政權(quán)，馬丁路德金是不是也主張黑人要拿起鐮刀和斧頭，進(jìn)行武裝斗爭呢？
�。ㄈ啻笮Γ┥翰皇�。
師：那怎樣實(shí)現(xiàn)呢？在課文哪些段里有闡述？
一生：在７～９段。
師：我們請全班女生齊讀７～９段。（女生讀７-９段）
師：概括一下，馬丁路德金認(rèn)為應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)夢想。
一生：舉止得體，紀(jì)律嚴(yán)明。
一生：不能用暴力行動(dòng)。
師：就是要用和平方式，非暴力手段，還有嗎？
一生：要信任白人，不能單獨(dú)行動(dòng)。
師：我給你修改一下：要團(tuán)結(jié)白人，共同斗爭。完了嗎？看看第９段。
一生：必須向前進(jìn)，不能倒退。
師：可以概括成：堅(jiān)持不懈、勇往直前。我們總結(jié)一下，馬丁路德金認(rèn)為黑人應(yīng)用和平方式，非暴力手段進(jìn)行斗爭，并且要舉止得體、紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)結(jié)白人共同斗爭，還要堅(jiān)持不懈、勇往直前。馬丁路德金的夢想我們已研究完了，我們有沒有夢想呢？現(xiàn)在仿照屏幕上的句式，在課文旁邊寫出你的夢想，過一會兒我們上臺來演講。
多媒體出示：
我有一個(gè)夢想
我夢想有一天，……
我夢想有一天，……
我夢想有一天，……
（學(xué)生開始仿寫，教師巡視。）
師：很多同學(xué)已經(jīng)寫好了，誰將成為今天的第一位演講者呢？（一女生舉手。）
師：掌聲有請這位同學(xué)上臺演講她的夢想。（全班鼓掌。）
生：我有一個(gè)夢想。我夢想有一天，我國的男子足球能沖出亞洲，走向世界；我夢想有一天，美國總統(tǒng)布什能和本拉登坐在一起，促膝談心；我夢想有一天，世界上不再有戰(zhàn)爭，人們共享和平。
師：雖是女生，卻也關(guān)心著男足，關(guān)心著天下大事，非常不錯(cuò)。下一位？
�。ń酉聛碛惺蛔笥彝瑢W(xué)上臺演講，教師點(diǎn)評。最后，教師上臺演講自己的夢想。）
師：我已過了做夢的年齡，但受同學(xué)們的感染，我也來談?wù)勎业膲粝搿?/p>
我有一個(gè)夢想。我夢想有一天，我在某個(gè)地方擁有一座自己的小屋。那兒沒有沙塵蔽天、廢氣排放，那兒沒有痛苦，沒有心傷。
我夢想有一天，我的朋友們和我一起去欣賞桂林山水的清奇俊秀、杭州西湖的淡抹濃裝，去欣賞黃山、廬山的云霧飄渺、去欣賞世界屋脊上的布達(dá)拉宮的壯觀輝煌。
夢想有一天，在座的每一位同學(xué)都變成現(xiàn)代社會的白骨精，是白領(lǐng)，是骨干，是精英。是父母的驕傲，是老師的驕傲，更是十五中學(xué)子的榜樣！
這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！
吳愈
[《我有一個(gè)夢想》課堂實(shí)錄 (語文版八年級下冊)]相關(guān)文章：