秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案
專題 系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法
年級(jí)：九年級(jí) 課型：研討課 課時(shí)：一課時(shí) 執(zhí)筆：韓云生
審核：語(yǔ)文備課組 時(shí)間：2011.12 班級(jí)： 姓名
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解系統(tǒng)思想和統(tǒng)籌方法的大致內(nèi)容，認(rèn)識(shí)科學(xué)的思考方法在推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展以及日常生活方面所起的作用，養(yǎng)成關(guān)注和不斷改進(jìn)自己思想方法的習(xí)慣。
2. 能借助注釋和工具書(shū)看懂淺顯的文言文。
3. 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明事理的方法。
4. 讓學(xué)生在獨(dú)立鉆研，合作學(xué)習(xí)和制訂方案的過(guò)程中，運(yùn)用系統(tǒng)思想和統(tǒng)籌方法幫助自己更好地解決問(wèn)題，激發(fā)其研究興趣，提高思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中了解系統(tǒng)思想和統(tǒng)籌方法的大致內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己借助注釋和工具書(shū)看懂淺顯的文言文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明事理的方法。
一 自主學(xué)習(xí)《統(tǒng)籌方法》和《田忌賽馬》
（1）了解統(tǒng)籌方法：思考什么是統(tǒng)籌方法？文中的圖表有合作用？
（2）結(jié)合頁(yè)下注釋，了解《田忌賽馬》全文大意。
二、合作交流
（1）運(yùn)用統(tǒng)籌方法：假設(shè)某個(gè)星期天一群同學(xué)到你家里來(lái)，大家自己動(dòng)手包餃子吃。請(qǐng)你安排好從準(zhǔn)備到煮熟各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并仿照《統(tǒng)籌方法》一文，用幾個(gè)關(guān)鍵詞和圖形，描繪整個(gè)過(guò)程。
（2）思考孫臏協(xié)助田忌賽馬，打破常規(guī)思路，重新設(shè)定目標(biāo)，調(diào)整布局，憑借統(tǒng)籌的智慧，以弱勝?gòu)?qiáng)。請(qǐng)你以圖形表示出常規(guī)的比賽思路和改變順序后的比賽格局，并寫(xiě)一段話說(shuō)明孫臏的策略。
二、課堂研討
1、都江堰水利工程由“魚(yú)嘴”“飛沙堰”“寶瓶口”三個(gè)主體工程120個(gè)附屬渠堰相互連結(jié)而成為一個(gè)有機(jī)整體�！皡⒖假Y料一”中說(shuō)，都江堰工程是“我國(guó)古代水利工程中充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)的千古絕唱”。請(qǐng)你先用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括這三個(gè)主體工程的作用，再用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言分析這幾個(gè)工程之間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)都江堰工程的整體優(yōu)勢(shì)是什么。
2、請(qǐng)你閱讀“參考資料二”，從中提煉出表示決策過(guò)程詞，用若干個(gè)方框表示決策的步驟，用箭頭把這些框框連接起來(lái)，畫(huà)出決策系統(tǒng)程序圖。然后，試借助這個(gè)圖擬寫(xiě)一份“阿婆羅登月計(jì)劃”，并用簡(jiǎn)明、清晰、準(zhǔn)確、有序的語(yǔ)言，向家人或小學(xué)生介紹這個(gè)計(jì)劃。
教（學(xué)）后反思︰
韓云生
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