三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。
2、把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。
過程與方法
1、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
2、講授法。對(duì)于詩歌，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受詩人憂國憂民的、強(qiáng)烈的愛國主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。
課時(shí)安排：１課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入：本單元教給我們?cè)姼梃b賞的方法是什么？
明確：以意逆志，知人論世。
二、預(yù)學(xué) 誦讀感知，覓得詩心
1、糾正字音。
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、解釋詞義。
4、把握詩歌情感基調(diào)：悲涼、傷感。
5. 掌握寫作內(nèi)容（知事兒）：（1）敘事：點(diǎn)明祠堂所在地；（2）寫景：描寫祠堂的景物；（3）議論：寫人評(píng)價(jià)諸葛亮一生的功績和才德；（4）抒情：對(duì)他的死表示無限的哀思。
四、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思 涵詠?zhàn)志洌烦鲈娢叮ㄆ肺秲海?/p>
1、這是一首近體詩，共幾句？分為幾聯(lián)？
明確:共八句，四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
以意逆志（抓關(guān)鍵字詞、表現(xiàn)手法、思想感情）
2、首聯(lián)用了什么修辭手法？ “柏森森”用在詩中有何深意？設(shè)問，自問自答，點(diǎn)明丞相祠堂的所在地。一個(gè)“尋”字表達(dá)了對(duì)諸葛亮的追思、仰慕和欽敬�！鞍厣币辉~，“森森”是高大茂密的意思。一是寫出武侯祠的歷史悠久，靜謐、肅穆的氣氛，適合追奉先人；二是襯托諸葛亮高大、正直的形象，表現(xiàn)了歷代人民對(duì)諸葛亮的愛戴，表達(dá)了詩人對(duì)諸葛亮的崇敬之情。
3、頷聯(lián)能否改成“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”？
不能�！氨滩荽荷薄包S鸝好音”不算荒涼之境，應(yīng)該是春意盎然的景象，這也可以表達(dá)作者的心情。因?yàn)榫半m好，但作者無心欣賞。用“盡”“皆”傳達(dá)的是興奮的高興的心情。這是反襯手法，以樂景襯哀情。眼前的武侯祠，盡管碧草依然映階，黃鸝還在啼囀，但時(shí)過境遷，物是人非，先哲已去，如今遭逢亂世，沒有了像諸葛亮那樣的濟(jì)世英才，因而心中涌起無限的感傷和凄涼!對(duì)眼前景，思祠中人，見滿院碧草，卻覺寂寞之心難言；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝，倍感荒涼之境無限。所以，詩人才有“自”“空”二字的深沉感慨。
4、頸聯(lián)上下句的關(guān)鍵詞分別是什么？為什么用這些詞概括字諸葛亮的功績？
上聯(lián)的“三顧”指劉備三顧茅廬，側(cè)面映襯。下聯(lián)的“開濟(jì)”，“開”指幫助劉備開國，濟(jì)指輔佐劉禪繼位。這表達(dá)出作者對(duì)他的敬仰。落腳點(diǎn)在“天下計(jì)”和“老臣心”�！疤煜掠�(jì)”說明他的雄才大略。“老臣心”說明他忠心耿耿，無私報(bào)國。
歷代文人有不少人贊美諸葛亮，比如河南南陽市的臥龍崗有一副對(duì)聯(lián)這樣評(píng)價(jià)諸葛亮：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻�！睂懰闹邑�，好不居功自傲，謀國的一片忠心。
5、尾聯(lián)“英雄”具體指哪些人？為什么諸葛亮的結(jié)局“長使英雄淚滿襟”？
英雄指像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身的英雄人物。也包括杜甫自己，從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志，一生坎坷。
五、 知人論世（理趣兒）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合試題和作者的生平理想思考：詩人此詩作于唐肅宗上元元年(760)，杜甫避亂成都的次年春天。這時(shí)的情況，從杜甫個(gè)人的處境來看，政治上很不得志。“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空，生活上的艱難困苦，更不必說。從當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)來看，安史之亂仍未平息，史思明再次攻陷了東都洛陽，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；人民大量死亡，生產(chǎn)遭到大破壞；尤其嚴(yán)重的是唐肅宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在這種情況下，杜甫的心情自然是很苦悶的。從上面的介紹可以看出兩點(diǎn)：其一，杜甫的志向是當(dāng)一名臣相，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳�！币馑际禽o佐皇上，使之成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上男耕女織、秩序良好、民風(fēng)淳樸的生活，可惜理想落空。其二，當(dāng)時(shí)安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏盡忠，沒有能臣，讓杜甫擔(dān)憂。因此這首詠史詩并不是為了詠頌諸葛亮，咱們?cè)诜治鲆幌略诒臼自娭畜w現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
明確：頷聯(lián)體現(xiàn)無人賞識(shí)的苦痛；頸聯(lián)寫劉備的知人善任，始終不渝托付之重；諸葛亮的神機(jī)妙算，大智大慧圖報(bào)之誠；作者的世無英才的慨嘆，君臣相機(jī)、政治清平的向往，報(bào)國無門的憂思；尾聯(lián)壯志難酬的痛悔。
六、結(jié)構(gòu)方式：（1）起，引起緊扣詩題；（2）承：直承上文；（3）轉(zhuǎn)：推開一層，寫人；（4）合：收束全文。
七、簡要說明藝術(shù)風(fēng)格：
沉郁頓挫，“沉郁”指詩歌的情思特點(diǎn)：“沉”，深沉，沉厚�！坝簟�，郁陶，即許多的情感、憂憤蓄積于胸中�！邦D挫”即抑揚(yáng)，這里指語言聲調(diào)的停頓、轉(zhuǎn)折、輕重、徐急。
八、比較閱讀：這兩首詩的共同點(diǎn)是什么？
八陣圖（杜甫）
功蓋三分國，名成八陣圖。
江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。
【注釋】
①八陣圖：由八種陣勢(shì)組成的圖形，用來操練軍隊(duì)或作戰(zhàn)。八陣：天、地、風(fēng)、云、龍、虎、鳥、蛇。圖：法度，規(guī)模。八陣圖：聚細(xì)石成堆，各高五尺，縱橫棋布。夏時(shí)為水隱沒，冬時(shí)水退仍然出現(xiàn)。遺跡曾見與夔州西南永安宮前平沙上，相傳諸葛亮所布八陣有四處，都在四川，以夔州最為有名。
②三分國：指三國時(shí)魏、蜀、吳三國。
③石不轉(zhuǎn)：指漲水時(shí)，八陣圖的石塊仍然不動(dòng)。
④失吞吳：是吞吳失策的意思。
【譯文】
三國鼎立，孔明的功勛最為卓著，他創(chuàng)制的八卦陣，更是名揚(yáng)千古。任憑江流沖擊，石頭卻依然如故，千年遺恨，在于劉備失策想吞吳。
【賞析】
《八陣圖》旨在贊頌諸葛亮輝煌的一生，崇敬之情溢于言表。“功蓋三分國，名成八陣圖”十個(gè)字，展現(xiàn)了詩人對(duì)諸葛亮的極端崇敬心情。后兩句惋惜諸葛亮不能阻止劉備對(duì)東吳用兵，導(dǎo)致鼎足之勢(shì)失衡，遺恨千古。全詩跌宕有致，感情深沉。
明確：1.都是詠史詩；
2.借以自抒懷抱；
3.對(duì)國家命運(yùn)的期望。
課堂小結(jié)：杜甫的詠史詩是有其特點(diǎn)的，這就是密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，密切聯(lián)系自身�！妒裣唷凡皇菫樵伿范伿罚瑸楦桧炛T葛亮而歌頌諸葛亮。而是借諸葛亮的功業(yè)未遂來慨嘆自己的壯志未酬。同時(shí)也要求自己，自己的朋友“早據(jù)要路思捐軀”，像諸葛亮那樣國而忘身；還希望唐肅宗能像劉備那樣，能夠信任像郭子儀等那樣忠心耿耿的老臣。
九、固學(xué)（鞏固練習(xí)）：背誦詩歌
作業(yè)布置1. 做到導(dǎo)學(xué)案、固學(xué)案上的練習(xí)題。
2.課外搜集諸葛亮事跡，全面客觀地評(píng)價(jià)他。
板書設(shè)計(jì)
蜀相（杜甫）
首聯(lián) 敘事 起 以意逆志 知事兒 八陣圖
頷聯(lián) 寫景 承 品味兒 功蓋三分國，
頸聯(lián) 議論 轉(zhuǎn) 理趣兒 名成八陣圖。
尾聯(lián) 抒情 合 知人論世 江流石不轉(zhuǎn)，
悲涼、傷感 沉郁頓挫 &沉郁頓挫 遺恨失吞吳。
課后反思：
陳世虎
[《蜀相》 教學(xué)案例(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
3.《蜀相》課文教案
9.化學(xué)選修5試題及答案