一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) （提前發(fā)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)部分）
1、清除字詞障礙 （讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣）
2、作家作品介紹 (鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查閱，開闊學(xué)生視野)
3、了解時代背景
4、摘抄初讀時你認(rèn)為的名言、警句、漂亮話 (學(xué)生會抓住初讀時最有感觸的句子或段落來摘抄)
二、合作探究
1、初讀感受 （有的學(xué)生抓住了語言的美，有的學(xué)生抓住了情感的真，有的抓住了寫法的妙）
2、賞析課文 （提出問題，學(xué)生課堂分組合作探究）
學(xué)生的初讀感受，總結(jié)起來恰好就是我們要賞析的內(nèi)容。
提問：（1）題目是“動人的北平”中心語在北平上，課文是從哪幾個方面寫北平的？請用四字短語概括每一個方面的內(nèi)容，幾個方面用一個詞概括。（該題設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生了解散文的特點：形散神聚）
（2）你認(rèn)為哪些語言、內(nèi)容能打動你? 說明原因
（讓學(xué)生體問散文語言蘊藏的濃情深意）
（3）和《故都的秋》對比閱讀 （進(jìn)一步了解散文的特點、體味散文的語言）
三、拓展延伸
1、閱讀林語堂的散文集及小說《京華煙云》
2、散文習(xí)作練習(xí) （摹寫）
散文第一單元精讀篇目有了范例，幾個略讀篇目也就有章法可循，只是側(cè)重點不同罷了。《漢家寨》側(cè)重于幾個景物畫面的描寫，《特利爾的幽靈》側(cè)重的是形散神聚和精彩的語句。
散文單元第一單元精讀和略讀篇目的教學(xué)設(shè)計，其他單元也可參照，只不過單元于單元的側(cè)重點不同而已。每個單元后的一篇文章就做出了最好的詮釋。幾個單元學(xué)完以后，學(xué)生對“形散神聚”“情理兼?zhèn)洹薄耙孕∫姶蟆薄疤搶嵪嗌薄笆杳苡兄隆钡默F(xiàn)代散文，就有了全面的了解掌握。至于能否寫好一篇散文，還要看文字的積累和語言的錘煉，那不是一朝一夕的事，是一個長期訓(xùn)練的過程。
選修教材的詩歌和散文單元，在學(xué)習(xí)時我認(rèn)為不能平均使用力氣，應(yīng)該側(cè)重于散文單元，散文單元的學(xué)習(xí)應(yīng)該和高考中現(xiàn)代文閱讀的出題類型、模式掛起鉤來，起到專題訓(xùn)練的效果，盡管有些急功近利，誰能說不是一箭雙雕、一石二鳥呢？
普自瓊
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