肖培東
“為了看看陽光，我來到世上”，巴爾蒙特用他充滿睿智的語言詮釋著生活的本質(zhì)。作為語文教師，我也常常感性地期待，教學之路陽光相伴。而這陽光，就是智慧、靈性與本色。
四月的一天，在濕漉漉的暮色中我來到瑞安，參加市教委組織的高中語文教師省特級參評對象的集中培訓。這次培訓的內(nèi)容是上課，我們組抽到的課題則是《條理清楚地說明事物》，是一堂作文訓練課，很意外，而且又是有關(guān)說明文的寫作。拿到課題是傍晚六點鐘，“干枯”“乏味”“單調(diào)”等一系列詞語瞬即在腦海中翻涌起伏，一大堆關(guān)于說明文的專業(yè)術(shù)語也接踵而至。條理清楚地說明事物，可我的條理卻很難清楚。學理論，做練習，校對分析，最后總結(jié)，程序機械，這樣的課堂會有味有效嗎？資料欠缺，電腦沒帶，我開始煩躁起來。
窗外，是點點細雨，不知明天，會有陽光嗎？
思維是在一瞬間打開的。在燈下，我開始靜下心來做課后的練習，練習一的第一小題是有關(guān)針的演變的一段說明文字，命題者打亂了說明順序，設(shè)置了排序練習。用時間順序來排列，那么未來的針又是怎樣？針的演變，那么還可以有針的形狀、針的種類、針的用途等等可以填白介紹，它們又可以再排列……幾分鐘的時間，一種叫靈感的東西活躍在我的思維里，我豁然開朗，粗粗地寫下了思路。怎么導入最有效，怎么進題最新穎，教學思路大致醞釀完畢，我為課堂的前奏想了很多方案。
黑夜里，我突然找到了光明，很自信地進入了夢中的課堂。
走進教室，面對雙雙清澈的眼睛，我突然覺得任何理論般的導入都是一種說教，我臨時改變了教學導入策略，開始和學生聊起班級來。“高中生活近一年了，想必同學們已融入了這個高一（9）這個集體。對于你所在的班級，你們是否已經(jīng)觸摸到它的脈搏感受到它的呼吸？先請同學們做個填空題，一個 的高一（9），在橫線上為你的班級填上定語�！薄袄蠋�，我的班級是一個團結(jié)友愛的高一（9）�！� “一個互相幫助的高一（9）”“愛學習的高一（9）”“充滿歡樂的”、““活潑”、“可愛和諧的”……所有的詞語都充滿著陽光的芬芳�！叭绻陀闷渲械囊粋�詞語，來總括你班級的特征，你們認為是哪一個呢？”“可愛！”異口同聲，然后同學們紛紛說出自己班級中的可愛點，教室里洋溢的是自豪與團結(jié)�！敖酉聛碚堃粋�同學把剛才這些同學說的理由合在一起，給大家說說自己的班級為什么是一個可愛的班級。用‘高一（9）是一個很可愛的班級’開頭�！币晃慌瑢W自告奮勇地站起來說，眾多理由由于沒有很好地組織好說話的層次，漸漸說混了，然后在同學們的幫助下添加了一些標志性詞語諸如用了“首先”“其次”“再其次”等詞，闡述流利，可這正好帶動大家走進今天的新課，“看來，說話要言之有序，陳述理由、說明原因都要注意表達的條理性。生活中口語交際是這樣的，行文寫作也要注意流暢和條理清楚。說明事物時，更要注意條理清楚。現(xiàn)在就請大家聽老師朗讀一段練習一的第一小題的有關(guān)針的知識介紹的說明文字”，一切都是那么自然那么水到渠成。
緊扣文本，活用文本，緊貼文本地面行走，語文教學的本色也適用于課后的練習。把練習當作教材，把教材活用為例子，想明白這些，你就很容易透過縫隙抓住陽光。在同學們經(jīng)過討論依據(jù)時間順序理清這段文字后，我適時地介紹了時間順序適用于哪類說明性的材料，而后拋出了這樣的一個問題：“如果你再接著這順序?qū)懴氯ィ憧催�應該寫什么？”，“現(xiàn)在的針”、“當代生活中的針”、、“還有未來的針的發(fā)展”同學們的回答加固了對時間順序的掌握。在同學們添加了小標題“針的演變”后，我更有信心用這枚針盤活這堂寫作指導課。“那如果把它上升為說明短文，按照說明文的基本結(jié)構(gòu)，你覺得還少了點什么？”“開頭和結(jié)尾，這樣就是總分總結(jié)構(gòu)了�！蹦闱�，說明文的基本結(jié)構(gòu)也很快掌握了。我笑了，“碧波深處有珍奇”，錢夢龍老師送我的這句話瞬時閃耀而出�！敖酉聛砭驼埻瑢W們分兩組，一組寫個開頭，一組寫個結(jié)尾，語言可以簡練些”，有了興趣就有了生趣，看，“生活中細小的東西都有著不平凡的歷史，針也不例外�！焙啙嵍执髿�，結(jié)尾呢，“看來，針的歷史還真不簡單。小小一根針，就是大學問�！币婚_一合，相得益彰。再如“大家好，我是針，別看我的個頭小，我的歷史還真不簡單呢!”“語言風格幽默生動了，用了第一人稱，很有特點，誰來接個結(jié)尾？”在我的贊賞下，一個同學瞬時改變了寫好的文字，也依據(jù)這樣的風格機動地口頭結(jié)尾，“這就是我的演變歷史，相信隨著時間的推移，科技的發(fā)展，會有更多的針出來充實我們的家族。朋友們，你們說，對嗎？”掌聲響起的剎那，同學們的眼波里泛出的是陽光般的笑意。課堂是個海洋，沒有浪花就沒有生動；課堂是片天空，沒有陽光就殘留灰色。一根針，究竟能幫我揚起多少波濤編織多少陽光，我在微笑中期待著。
最陽光的設(shè)計就在這時出現(xiàn)了，“有了開頭，添了結(jié)尾，這樣一篇相對完整的說明文《針的歷史》或《針的演變》就完成了，那老師可不可以把標題改成《針》呢？”幾秒的平靜，而后就是大海的漲潮，“不可以，《針》的標題太大了”，“我也認為不可以，這里說明的僅僅是針的演變，用“針”的話，還要說關(guān)于針的其他東西�！币木褪沁@樣的思維，尋找的就是這樣的撞擊，我順水推舟，再設(shè)疑問，“那么，如果是寫《針》，我們還要說明哪些內(nèi)容呢？”“針的樣子，也就是形狀”、“針的功能”、“針的種類”、“針的制作”……語文教學的智慧之門虛掩著，卻要我們用心碰撞才能推開。很多時候是我們太功利了，練習就只是練習，校對就只是校對，在應試的門檻上我們帶著學生掙扎，卻從未努力地去經(jīng)營教學的快樂。接著我讓四小組每組寫一個說明點，寫的時候，要想想用什么樣的說明順序，才能說得條理清楚。同學們很愉快地接受了任務，可片刻討論后臉上現(xiàn)出了窘態(tài)。自然，說明文的寫作首先不是在課堂上完成能的，因勢利導，師生之間有了以下的對話。
師：好，同學們是不是有點擠不出來了？
生：恩，知識匱乏了。
師：很正常，因為要準確地說明事物，前提是--
生：觀察事物，了解事物。
師：對，小小一枚針，都是大學問�？茖W容不得馬虎和疏忽。只有花工夫去觀察去搜集，才能完成說明文的寫作。我們這堂課先把握寫作的一些規(guī)律，課后大家可以再去做仔細的研究。
抓住時機制造陽光，學生的心靈里就能閃爍光亮。思想的震動后，學生更有了表達的欲望。也許很簡單，也許很粗糙，甚至也許并不準確，最重要的是他們的世界里有了一扇天窗。請看以下的教學片斷。
學生一：都說這人心眼兒小得象針一樣，針，細小銀白，頭稍大，有的頭部還有一個孔，用來穿線，越往下越細，最下部尖尖的。（空間順序）
學生二：小小一根針，用途可真多。當你衣服破了的時候，針就來幫你的忙。當你紐扣掉了的時候，針也可以替代你的扣子。你可以用針來繡出美麗的圖案，你也可以用織針織出漂亮的毛衣。你的�；丈嫌袆e針，你的發(fā)夾上也有針。針還可以用在醫(yī)療科研等各方面。由常見的用途到一些特殊的用途，也是邏輯順序。
學生三：只要功夫深，鐵棒磨成針。古代的針應該是磨出來的�，F(xiàn)代人做針，大概是在一個模具里，先灌上什么，然后再……
師：能結(jié)合典故，不錯。說的很有分寸，用了“大概”“應該”等詞，表示自己的不甚了解。但是科學的東西還需要大家的求真務實，多了解多研究。不過，你的說明順序用了“先”“然后”等詞語，表明說明事物的制作過程，一般按照時間順序，工藝流程順序，還是很妥當?shù)摹?/p>
教學到這里似乎該結(jié)束了，可是課堂的完整還需要最后一個步驟�！半m然我們知之不深，但通過這堂課我們也能說之有序，好，接下來請同學們根據(jù)針的有關(guān)內(nèi)容，組織文章的寫作順序，按照總分總的結(jié)構(gòu)編寫寫作提綱，要注意文章是否條理清楚�！币晃煌瑢W在黑板上列出提綱，同學們質(zhì)疑更正，明確了一般介紹事物的說明文遵循從形狀到功用的說明順序，以及選擇什么順序來說明某個具體事物，都要根據(jù)被說明的事物的本質(zhì)特點和文章的寫作目的來決定這一知識點，也更有信心回去寫好這篇《針》。
小小一枚針,錦繡滿課堂，此課的教學得到了眾多老師的稱贊，胡明道老師也給予了高度的評價。在前輩大師的鼓勵下，我更深切地感到語文教學天地的寬廣與溫暖。
其實，心有多大，舞臺就有多大。心中有陽光，課堂就有陽光。
不要忽視教學中每一枚閃亮的針，也許，它就是一片陽光。
望著窗外的世界，我相信。
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