教材分析 《事物的正確答案不止一個(gè)》，它在教材中屬于“關(guān)注科學(xué)”單元。我覺得我們的語文教材充分體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，它要求我們帶領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注人類，關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)。我想本來語文和科學(xué)就是相通的。而“事物的正確答案不止一個(gè)”，這個(gè)思維方式本身就十分符合新課程的教學(xué)理念：它要求我們開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
學(xué)情分析 初三的學(xué)生害怕答錯(cuò)問題。因此課堂教學(xué)中，我積極嘗試培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。幫助他們積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，并投入自己的情感，在解決問題中學(xué)習(xí)。為了完成共同的任務(wù)，小組合作，互相支持配合，培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識(shí)。并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)研究情景，鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力�！ �
教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系；
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力；
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)�！ �
2. 難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)�！ �
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)方法 自主，合作，探究
教 學(xué) 過 程
一.導(dǎo)入：
播放歌曲《春天在哪里》，活躍一下氣氛，從而為課堂教學(xué)打下情感基礎(chǔ)。由歌曲提問：春天在小朋友的眼睛里有什么？進(jìn)而提問：在同學(xué)們的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？真如蘇東坡的詩句所云：橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同！所以說：每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同�！ �
二.整體感知
請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文，思考：
1.作者提出了哪幾個(gè)問題？由此你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是什么？為了使論點(diǎn)有力，作者采用了什么論證方式？
2. “用浪線劃出引起你思考的警句，并結(jié)合自己談?wù)剷?huì)�！�
請(qǐng)組長把小組的共同見解作好記錄。
學(xué)生讀書2分鐘，然后自由交流：4-5分鐘，由組長負(fù)責(zé)用自己理解的方式做好記錄，教師可以參與到其中的一組中去�！ �
二.交流見解
第一題
指導(dǎo)回答問題的思路：問題---觀點(diǎn)---論證方式
問題一：創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？
（觀點(diǎn)1.淵博的學(xué)識(shí)2.有探求新事物、活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)3.持之以恒地進(jìn)行各種嘗試的毅力）
事實(shí)論據(jù)：約翰古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭布歇爾的事例(第9自然段)--都是從自然科學(xué)方面設(shè)例�！ �
問題二： 創(chuàng)造思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？
（觀點(diǎn)411.任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造的意識(shí)在自己的思想里。
2.即使是偉大的科學(xué)家、發(fā)明家也并非是輕而易舉的獲得靈感。非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的�！ �
3.區(qū)別一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是：擁有創(chuàng)造力的人留意自己的細(xì)小的想法。）
事實(shí)論據(jù)：舉例論證：貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞。
第二題
交流引起你思考的警句，并結(jié)合自己談?wù)剷?huì)。
教師總結(jié)：做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人
1.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；
2.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；
3.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去�！ �
三.創(chuàng)造火花（過渡語：在生活中我們要善于尋求第二種答案，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，下面我們就動(dòng)一動(dòng)手，來發(fā)揮一下自己的創(chuàng)造才能。）
材料：
3個(gè)回形針，一張卡通信紙。 在實(shí)踐中探索回形針的用途。
（夾書、書簽、釣魚鉤、女生的花夾子、當(dāng)拉鏈墜、門簾、項(xiàng)鏈）
目的：1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
2. 使學(xué)生明白事物的正確答案不止一個(gè)
四.本文寫法上值得我們學(xué)習(xí)的地方
目的：反思學(xué)習(xí)過程，學(xué)有所得
1.充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，有力的證明了論點(diǎn)------事實(shí)是證明論點(diǎn)的最有力的武器�！ �
2.引用的成語、典故頗多，增加了文章的語言的氣勢(shì)-------議論文的語言在該簡練處簡練、該生動(dòng)處生動(dòng)。原則是始終為論點(diǎn)服務(wù)
作業(yè)設(shè)計(jì) 下面就請(qǐng)同學(xué)們以課文創(chuàng)造性思維的必須要素之一為論點(diǎn)，充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)以及一些成語、典故，給文章添加一個(gè)自然段�！ �
要求：緊扣中心，有一定深度；語言簡明，150字左右。
奇思妙想（作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容---時(shí)間多，當(dāng)堂交流，時(shí)間少，作為作業(yè)）
說一說自己想發(fā)明創(chuàng)造什么? 你準(zhǔn)備怎么去努力實(shí)現(xiàn)你的發(fā)明創(chuàng)造�！ �
總結(jié) 生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測(cè)的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人，不必介意別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差，堅(jiān)信你自己的眼睛，因?yàn)槟阌妹翡J的視角去注視這個(gè)世界，執(zhí)著于你的感悟，因?yàn)槟阌蒙朴诟形虻男撵`去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富的答案。
板書設(shè)計(jì) 事物的正確答案不止一個(gè)
羅迦費(fèi)因格
中心論點(diǎn)：任何人都擁有創(chuàng)造力
1、 保持好奇心，積累知識(shí)
2、 探求新思路，運(yùn)用所的知識(shí)
3、 鍥而不舍的把小的靈感發(fā)展下去
課后記
張展
[《事物的正確答案不止一個(gè)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
2.人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》教案設(shè)計(jì)
3.人教版語文九年級(jí)上冊(cè)《心聲》教案設(shè)計(jì)
4.人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)
6.人教版高一上冊(cè)《我有一個(gè)夢(mèng)想》教案
8.九年級(jí)人教版《 雨說》教案