時(shí)間:3月31日
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書，能順暢朗讀課文。
2、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
3、能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。
二、課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)過程：
（一）疏通文意
1、重點(diǎn)字詞：
竊以為 終必不蒙見察 故略上報(bào) 于反復(fù)不宜鹵莽 故今具道所以 冀君實(shí)或見恕也 今君實(shí)所以見教者 以致天下怨謗 舉（推行）先王之政 辟邪說，難壬人 士大夫多以不恤（憂慮）國事 盤庚之遷，胥（互相，可以當(dāng)作偏指一方理解）怨者民也 度義（合理）而后動(dòng) 以膏澤斯民 如曰今日當(dāng)一切不事事 守（固守）前所為而已
2、重點(diǎn)句：
而議事每不合，所操之術(shù)多異故也
重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽
舉先王之政，以興利除弊，不為生事
至于怨誹之多，則固前知其如此也
人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善
如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣
3、特殊句式：
某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷
如君實(shí)責(zé)我以在位久
二、品讀研討
“王安石變法”距今已有近一千年。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。雖說歷史是那樣的遙遠(yuǎn)，但是通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)唇槍舌劍里無形硝煙�，F(xiàn)在，讓我們撩起歷史的面紗，穿越時(shí)間的隧道，去感受一下他們之間來自文字的針鋒相對吧！
組織討論：
1、根據(jù)文章內(nèi)容猜測一下，王安石實(shí)施變法時(shí)，朝野出現(xiàn)了怎樣的情形？（文中是怎么表達(dá)的？）司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？找出對應(yīng)語句，并作翻譯。
提示：(1)天下--“怨謗”；眾--“洶洶然”。
(2)司馬光認(rèn)為是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。
追問：王安石是如何解釋司馬光所說的“侵官、生事、征利、拒諫”這幾方面的事情的？
提示：A“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；
B“舉先王之政，以興利除弊”；
C“為天下理財(cái)”；
D“辟邪說，難壬人”。
小結(jié)：這是王安石針對司馬光的責(zé)難而發(fā)出的義正辭嚴(yán)的駁斥。
2、王安石認(rèn)為出現(xiàn)“怨誹之多”的原因是什么？在文中劃出原句
提示：人（一般人）：“習(xí)于茍且”
士大夫 ：“不恤國事”“同俗自媚于眾”
上(皇帝) ：“欲變此”
3、王安石對來自各方面的壓力，表明了怎樣的態(tài)度、立場？（劃出能表現(xiàn)王安石態(tài)度立場的句子）
明確：
“上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之”。
“度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也”；
“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”。
4、根據(jù)王安石變法的主要內(nèi)容，你覺得天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的根本原因是什么？
提示：新法觸犯了大地主、大官僚、大商人和高利貸者的利益，引起了他們的激烈反對。
(三)布置作業(yè)
1、誦讀課文，進(jìn)一步鞏固文言文字詞的積累。
2、翻譯第3段。
3、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，你是贊同變法還是反對變法？課后通過圖書館或，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步豐富相關(guān)資料，為自己選擇一個(gè)身份，用文言給王安石或司馬光寫一封信，表明自己的態(tài)度。
(本題為提高題，讓有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生試做。)
板書設(shè)計(jì)
答司馬諫議書
司馬光： 侵官 生事 征利 拒諫
↓ ↓ ↓ ↓
受命于人主議法 舉先王之 為天下 辟邪說 天下-怨謗
度而修之于朝廷 政以興利 理財(cái) 難壬人 眾-洶洶然
↑
上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之 -
矛盾原因：變法觸動(dòng)了大地主、大官僚的利益
李艷麗
[《答司馬諫議書》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高二選修)]相關(guān)文章：