武漢七中 周斌
教學(xué)目標(biāo)：
1、 訓(xùn)煉朗誦能力，注意重音、停頓、語調(diào)、語速。
2、 感受艾青的詩風(fēng)：沉雄、憂郁而感傷。
3、從寫作背景入手，使學(xué)生了解侵略戰(zhàn)爭給中國造成的苦難和詩人的赤子情懷。
教學(xué)重點(diǎn)： 賞析詩歌意象的寓意，感悟詩中多幅“痛苦與災(zāi)難”畫面的意義。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受詩人憂國憂民的深切情懷，增強(qiáng)青年學(xué)生的愛國意識。
教學(xué)方法： 自讀品味法、導(dǎo)讀提升法、討論交流法、分析歸納法
一、導(dǎo)入：
20世紀(jì)30年代，懷著投身抗日這場偉大戰(zhàn)爭的迫切愿望，詩人艾青來到了當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)大都市武漢。然而，在國民黨反動統(tǒng)治下，詩人看到的卻是人民生活在暗無天日的苦境中，由此他聯(lián)想到東西南北的廣大民眾，意識到奪取抗戰(zhàn)勝利的道路艱辛而又漫長，悲苦、凝重的情緒油然而生。于是他巧借寒雪、暗夜揮就一首長詩，表達(dá)自己的憂國之情。這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《雪落在中國的土地上》。
二、解題：
1、作者：原名蔣海澄，浙江金華人，中國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。他寫的詩詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷，是對中國新詩產(chǎn)生過重要影響的詩人，被聶魯達(dá)譽(yù)為“中國詩壇泰斗”。著有詩集《大堰河--我的保姆》、《北方》、《向太陽》、《黎明的通知》等。
2、寫作背景：本詩寫于1937年12月的武漢。1937年，這是一個(gè)值得中華民族永遠(yuǎn)牢記的年份：日本侵略者發(fā)動了盧溝橋事變，國民黨反動派不顧民族利益，抱著“攘外必先安內(nèi)”的宗旨圍剿著中國的正義人士，中國國內(nèi)也民不聊生。詩人意識到這場民族解放戰(zhàn)爭通向勝利的道路是泥濘的、寒冷的、曲折的。這一切都地震撼了詩人本已經(jīng)十分動蕩的內(nèi)心，所以寫下了這首詩。
三、誦讀全詩：
1、讀準(zhǔn)字音：絮聒guō、后裔、蓬發(fā)垢面、暴戾lì、蜷quán伏、嚙niè啃、饑饉
2、教師朗誦指導(dǎo) ①讀準(zhǔn)字音 ②投入感情 ③掌握技巧
3、先全班散讀，再全班齊讀。
四、合作探究（詩歌鑒賞）：
1、中國古代詩歌中有許多詠雪的詩句，像“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”（柳宗元《江雪》）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！保ɡ畎住缎新冯y》）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍�！保ò拙右住顿u炭翁》），這些詩句中的“雪”既指自然環(huán)境的惡劣，也指人生的坎坷。
本詩中的“雪”有沒有其他寓意呢？ 本詩中的“雪”既指現(xiàn)實(shí)中的降雪（自然環(huán)境的表象），也指中國所處的艱難環(huán)境（當(dāng)時(shí)局勢的象征）。
2、詩人以“雪落在中國的土地上。寒冷在封鎖著中國呀……”起筆，有什么特點(diǎn)？有什么效果？（一是切題；二是為全詩奠定了凝重、沉郁的基調(diào)）
3、這兩句詩引出了幾幅“痛苦與災(zāi)難”畫面？找一找，給每個(gè)畫面擬小標(biāo)題。
背景畫面運(yùn)用的比喻十分新奇與妥當(dāng)，把風(fēng)比作緊緊跟隨、伸出寒冷指爪拉扯行人衣襟、不停絮聒的老婦，給人一種陰森之感；
畫面一（3--4）冒雪趕車的農(nóng)夫“刻滿了痛苦的皺紋的臉”（“你要到哪兒去呢？”--“你能去哪兒呢？”無家可歸）；
畫面二（7）烏蓬船里的少婦“垂著頭”“蓬發(fā)垢面”家被燒、夫離去（陷入“死亡的恐怖”擔(dān)憂恐懼）
畫面三（8）家中年老的母親“蜷伏在不是自己的家里”“像異邦人”（“不知明天”如何）
畫面四（10）擁擠絕望的墾植者失去了“家畜”和“田地”，顫抖著”兩臂向天乞援。
第一幅畫面對農(nóng)夫的外貌描寫：“刻滿了痛苦的皺紋的臉”；
第二幅畫面少婦的蓬頭垢面、巢被毀滅、失去丈夫的呵護(hù)、受盡刺刀的戲弄；
第三幅畫面的“年老的母親們‘蜷伏’在不是自己的家里”，“就像異邦人”；
第四幅畫面的土地的墾殖者“絕望的污巷”、“朝向陰冷的天伸出乞援的顫抖著的雙臂”。
詩人通過一幅幅畫面逼真地再現(xiàn)了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難。
小標(biāo)題：大雪的林間，雪夜的河流，雪夜的草原
4、這首詩藝術(shù)上最大的特點(diǎn)是反復(fù)詠嘆“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”，一共出現(xiàn)了幾次，有什么作用？（提示：從情感的表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度）
出現(xiàn)了四次，是反復(fù)詠嘆。從情感的表達(dá)上，它是詩歌感情的線索，悲涼壓抑的感受貫穿全詩，同時(shí)，這種反復(fù)詠嘆更加加深了悲惋凝重的氣氛，讀來令人心酸落淚。從篇章結(jié)構(gòu)上，這兩句詩也是全詩結(jié)構(gòu)的骨架，多種形象的刻畫，都是沿著這兩句話展開的。它串連起了多個(gè)畫面如大雪的林間，雪夜的河流，雪夜的草原等。
5、全詩抒寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了詩人什么樣的心情？
抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難，表達(dá)了詩人憂國憂民的沉重心情。
6、那么，是怎樣來寫侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難的呢？
選取了幾類人做描寫對象（全詩共繪有幾類人物？中國的農(nóng)夫、少婦 、年老的母親 （中國的婦女）、土地的墾殖者 （中國的人民）。）：
有北方林間的農(nóng)夫（無家可歸，“你要到哪兒去呢？”潛臺詞是“你能去哪兒呢？”），有南方烏篷船里蓬發(fā)垢面的少婦（失去了家庭和丈夫）和無數(shù)的我們的年老的母親，有失去了家畜和田地的土地的墾殖者。
雪落神州，寒凝大地。詩中展開了一幅蒼茫曠遠(yuǎn)，悲涼凄楚的意境�？茨潜狈酱髦っ保爸笱�，趕著馬車走在林間的農(nóng)夫 “刻滿痛苦的皺紋的臉”，看那南方的烏篷船里被暴戾的敵人奪去丈夫和家庭的“蓬發(fā)垢面的少婦”忡忡的憂心，看那雪夜的草原上失去了田地和家畜的耕殖者們在“饑饉的大地上”朝向陰暗的天“伸出乞援的／顫抖著的兩臂”……
詩人通過這一組組意象，一幅幅畫面，逼真地體現(xiàn)了上述的主題，令人深切感受到： “中國的痛苦與災(zāi)難／像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀 ! ”
7、這些畫面在描寫角度上有什么不同？有什么概括力？
這些畫面從“男女老少”的不同層面，“由北至南”，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)出勞動人民的苦難：流離失所--失去依靠--不知去向--向天乞援。
畫面中的“男女老少”是當(dāng)時(shí)中國老百姓的代表。四幅畫面就是當(dāng)時(shí)勞動人民的苦難的濃縮，也是中國社會黑暗的寫照。
他們之間的關(guān)系不是并列的，前兩類形象是分類形象，最后一類形象是總的形象，具有概括意義的形象。他們的悲涼凄楚的境遇正表現(xiàn)了“中國的苦痛與災(zāi)難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！”
北方林間冒雪趕車的農(nóng)夫--無可去之處 南方烏篷船里的少婦--無安身之所
不是自己的家的年老的母親--無歸宿之地 失去一切的墾植者--斷生存之根
作者在詩中，運(yùn)用描寫、比喻和反復(fù)詠嘆等藝術(shù)手段使全詩籠罩在悲哀的氛圍中。詩人把雪夜的“風(fēng)”描寫和比喻成一個(gè)“太悲哀的老婦”，她“伸出寒冷的指爪／拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話／一刻也不停地絮聒著……”把敵人強(qiáng)占的土地描寫成“被烽火所嚙啃著的地域”； “雪落在中國的土地上，寒冷封鎖著中國呀……”
這悲惋而凝重的詩句多次重唱于詩節(jié)之中；在一些詩行的末尾，又恰當(dāng)?shù)赜昧烁袊@詞“呀”、 “啊”等，真是令人讀之欲淚、聞之心酸。
8、在詩中，詩人也提到了自己，把詩人表現(xiàn)自我的一段文字找出來。這樣寫有什么作用？
“告訴你/我也是農(nóng)人的后裔--……我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”
這首詩把表現(xiàn)自我與表現(xiàn)祖國和人民有機(jī)地融合起來，把自己和廣大農(nóng)民的苦難命運(yùn)聯(lián)系在一起，把這種苦難寫的更深刻而真切。
9、作者為什么選取這些人作為描寫對象？
（1）中國當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)狀（農(nóng)業(yè)國家，農(nóng)民為主）；
（2）傳統(tǒng)觀念故土不離。寫國人的背井離鄉(xiāng)、流離失所、失去土地、失去家園更能突出戰(zhàn)爭給民族所、失去土地、失去家園更能突出戰(zhàn)爭給民族帶來的災(zāi)難?nbsp;
（3）與詩人的個(gè)人經(jīng)歷及創(chuàng)作風(fēng)格有關(guān)（艾青原名蔣海澄，小時(shí)侯被抱出去撫養(yǎng)、有過逃難的經(jīng)歷、也有過被監(jiān)禁的經(jīng)歷，是獄中誕生的詩人（《大堰河--我的保姆》）、雪總是能給詩人深沉的感動，濡染了農(nóng)民的憂郁。
10、結(jié)尾“中國，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么？”表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？“沒有燈光的晚上”和“溫暖”分別指什么？
赤子情懷，向苦難的祖國奉獻(xiàn)了一顆赤子之心----愿用自己的詩句溫暖祖國。
暗喻舊中國還處在黎明前的黑暗 /// 勇氣和力量
五、 表現(xiàn)方式：
（1）最大的特點(diǎn)是反復(fù)詠嘆；
（2）精心選用意象（雪、風(fēng)、農(nóng)夫、我、少婦、母親、墾殖者）；
（3）精巧運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法（敘述、描寫、比喻、反復(fù)、感嘆詞）。
（艾青詩歌創(chuàng)造了現(xiàn)代自由體詩的高峰。他的詩歌不求外在的形式整齊，也不注重押韻，比以往某些自由體更自由。）
六、感受詩人憂國憂民的深切情懷，增強(qiáng)青年學(xué)生關(guān)注社會的意識。
（1）找一找詩中你認(rèn)為最真摯感人的詩句？說明理由。
“告訴你/我也是農(nóng)人的后裔--……我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”這樣寫，詩人就把自己和廣大農(nóng)民的苦難命運(yùn)聯(lián)系在一起。詩人不僅是苦難的旁觀見證者，也是苦難的經(jīng)歷者，有雙份的痛苦，他的抒情更加真實(shí)。
“中國的路，是如此的崎嶇，如此的泥濘呀�！薄ⅰ爸袊耐纯嗯c災(zāi)難，像這血液一樣廣闊而又漫長呀。”是詩人沉痛的直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的憂國憂民之情。
“中國，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么？”表現(xiàn)詩人的赤子情懷，向苦難的祖國奉獻(xiàn)了一顆赤子之心----愿用自己的詩句溫暖苦難的祖國。
（2）七十年前的艾青還是一個(gè)27歲的青年，想一想是什么促使他寫出這樣的詩作？
A是多情--愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情。（列寧）
B是責(zé)任--“天下興亡、匹夫有責(zé)”（顧炎武）C是使命--“位卑未敢忘憂國”（陸游）“我以我血薦軒轅“（魯迅）
（3）詩人的“苦難”
①提請學(xué)生思考：詩人僅作為苦難的見證者嗎?
詩人的命運(yùn)與整個(gè)民族和士地的命運(yùn)血肉相連，詩人個(gè)人的苦難深深植根于社會和歷史的七壤里。--詩人也是苦難的受害者。
②進(jìn)一步追問：詩人除了是歷史的見證者、苦難的受害者以外，還具備怎樣的意義?
詩人想用自己那顆赤誠而滾燙的心來溫暖祖國的苦寒大地，來分擔(dān)祖國的苦難，拯救祖國于危亡。--詩人更是祖國命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)者。
③引導(dǎo)學(xué)生體味詩人個(gè)體的“苦難”
品讀詩的最后一節(jié)，感受詩人深重的憂患和滿腔的濟(jì)世情懷。
④請學(xué)生思考詩人痛苦、悲傷、憂慮的情感根基。
深沉的愛使艾青的詩具有歷史的重量，具備大詩的氣象。
學(xué)生可聯(lián)系《我愛這土地》中的最后一句詩：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……
七、總結(jié)：
同學(xué)們！今天我們學(xué)習(xí)了艾青的《雪落在中國的土地上》，通過賞析詩中的物象及畫面，感受到了詩人沉郁凝重的詩風(fēng)和憂國憂民的情懷，從而懂得了愛國是每一個(gè)有作為的青年應(yīng)盡的責(zé)任。生活在和平年代的青年學(xué)生應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)愛國意識，關(guān)注社會，關(guān)注民生，振興中華，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命。
八、拓展練習(xí)：盼 望 艾青
一個(gè)海員說，
他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個(gè)海員說，
最使他高興的是拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩……
一個(gè)盼望出發(fā)
一個(gè)盼望到達(dá)
注：艾青，中國現(xiàn)代著名詩人。1957年被錯劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動，創(chuàng)作中斷了20年。直到1976年重又執(zhí)筆。
從內(nèi)容上看，本詩表達(dá)了詩人對重新獲得創(chuàng)作的自由的喜悅之情，進(jìn)而表達(dá)了對全國人民從新獲得發(fā)展的機(jī)遇，一切從新出發(fā)，必將到達(dá)理想的彼岸的熱切盼望。
一個(gè)詩人的創(chuàng)作生涯被硬生生耽擱了20年，所以一旦他擺脫了擱淺的境遇，無論是出發(fā)還是到達(dá)，都是一種人生終于又運(yùn)動起來的顯示，所以，無論是出發(fā)還是到達(dá)都令人興奮、有所期待和憧憬。人生有限，二十年的擱淺畢竟不是一般人能夠輕易而安閑地接受下來的，由艾青再放大到整個(gè)社會，那個(gè)特殊的年代，那個(gè)全社會處于“擱淺”的年代，多少人的青春才華由于擱淺而消散，這種人生被浪費(fèi)、擱淺而無可挽回的悲痛，除了悲哀與認(rèn)命，更多的則集聚成了對“出發(fā)”或是早日“到達(dá)”的強(qiáng)烈期盼與呼喊。所以艾青的這首寫于1979年的小詩放在現(xiàn)在看，只是一首簡單的生活哲理小詩，但在七十年代末，那個(gè)全社會處于剛剛擺脫了“擱淺”的特殊時(shí)期，就這一首小詩，引來多少人的共鳴和多少難以抑制的生命的唏噓啊。
從藝術(shù)手法上看，采用了對照互襯的寫法，兩個(gè)海員的“喜歡”各有區(qū)別，但又殊途同歸，不論是喜愛出發(fā)，還是喜愛到達(dá)，都是一種盼望。
從語言上看，本詩精煉質(zhì)樸，卻含意深沉。它概括的不僅是海員的盼望，更是人生態(tài)度的提煉。
九、教學(xué)反思：
周斌
[《雪落在中國的土地上》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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