主備人：馮會(huì)然 審核人： 姓名：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
2、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，了解樹的生命歷程，知道樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，探究課文主旨，體味作者情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。
【學(xué)習(xí)流程】
自主預(yù)習(xí)
一、本文體裁是 作者是 ，他是 當(dāng)代作家。
二、給加點(diǎn)字注音，并理解詞語含義。
佝僂 倒坍 旋渦 虬須 引頸受戮 周道如砥
三、有感情朗讀課文，把握課文內(nèi)容，補(bǔ)充填空。
第一部分（ 段-- 段 ）描寫早期大樹，寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對(duì)人類友善的情況。
第二部分（ 段-- 段 ）描寫近期大樹，寫大樹防礙了道路發(fā)展，引起人們的議論，使人們置疑其存在的必要性。
第三部分（ 段-- 段 ）描寫現(xiàn)時(shí)大樹，作者對(duì)大樹命運(yùn)作了關(guān)鍵性描述，并含蓄表達(dá)了自己的情感。
合作交流
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)與交流。
1、交流你對(duì)散文這種體裁的認(rèn)識(shí)及對(duì)作家作品的了解。
2、展示你對(duì)本文生字詞的識(shí)記情況。
3、交流你對(duì)課文內(nèi)容的理解〈作者想通過寫樹告訴人們一個(gè)什么道理〉。
二、再讀課文，小組合作深入探究。
1、文中的樹是一棵什么樣的老樹？它具有怎樣的價(jià)值和品格？最
后命運(yùn)怎樣？〈先把文章每一部分總結(jié)一下，可小組合作，然后綜合概述〉
2、體味作者情感�！磳W(xué)會(huì)品味辨析〉
作者在描寫老樹形象時(shí)，注入了濃濃的感情。試揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感。
例如；“綠著生”。那樹古老神奇、多情忠誠(chéng)，作者對(duì)樹懷有滿腔的 和 之情 ，樹的生存受到威脅，但“綠得更深沉”“依然綠著”“綠得很”“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”
，平淡的言辭背后涌動(dòng)著洶涌的激情。
“綠著死”〈仿照上面那些話自己品味辨析〉
三、小結(jié)；總的來說，作者似在表達(dá)一種思想或感受，那就是大樹引發(fā)了他深沉地思考和感慨。作者的命意看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)有一定的復(fù)雜性。作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)，你認(rèn)為作者的命意是什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
一、下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是〈 〉
A、大病初愈的他有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是牢固沉穩(wěn)。
B、日月光華，城市建設(shè)飛速發(fā)展，昔日的林陰小道如今已是周道如砥。
C、犯了錯(cuò)誤的兒子聽說父親要回家，趕緊逃到了奶奶那兒尋找蔭庇。
D、八年抗戰(zhàn)期間，我們的許多革命英雄引頸受戮，視死如歸。
二、隨著都市文明的飛速發(fā)展，寬敞的交通、摩天的大樓逐漸代替了昔日的綠地鮮花、碧波藍(lán)天。面對(duì)此景，你心里一定有許多感觸，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺�，作為地球的一員，你應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)大自然？〈寫在下面〉
課題： 那樹 第二課時(shí)
課 型：新授課 時(shí) 間： 班級(jí)：
主備人：馮會(huì)然 審核人： 姓名：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2、掌握托物寓志的表現(xiàn)手法，體味關(guān)鍵語句的深層含義。
3、正確理解螞蟻王國(guó)的事情，體會(huì)作者的用意。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】揣摩關(guān)鍵語句，體味作者感情。
【學(xué)習(xí)流程】
自主預(yù)習(xí)
一、有感情朗讀課文，回答下列問題。
1、這篇文章最吸引我的地方是〈從主題、比喻或擬人等修辭手法、情節(jié)等方面談都可以〉
2、讀了這篇文章，我最為憂慮的是
3、我最為震撼的是
4、我最為神奇的是
5、我最為感動(dòng)的是
6、我最為悲哀的是
7、我最為遺憾的是
8、我最為憤慨的是
合作交流
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)與交流。
二、小組合作深入探究。
1、課后作業(yè)第二題。
2、文中有哪幾處引用故事發(fā)生地的人的傳說，在文中起什么作用？
3、如何理解螞蟻王國(guó)里的事情？
三、小結(jié)。
通過這篇課文我學(xué)到了
我認(rèn)為
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
一、閱讀文章第九段回答問題。
1、本段共寫了兩件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。
2、“一切預(yù)定，一切先有默契，不在多言”這句體現(xiàn)了作者語言的什么特點(diǎn)？
3、對(duì)于為什么要鋸掉大樹，選文中交代了喝醉了酒的駕駛者撞死在大樹上，因此要讓大樹償命的理由，你如何看待這個(gè)理由？這樣寫反映了作者什么態(tài)度？
4、假如你就是大樹當(dāng)電鋸對(duì)著你的“踝骨”咬下去時(shí)，你會(huì)想些什么？試寫出來，100字左右。
二、按要求寫句子。
1、寫出兩句與樹有關(guān)的諺語或俗語。
2、寫出兩句與樹有關(guān)的古詩(shī)詞。
馮會(huì)然
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