陜西省佛坪縣中學(xué) 王寶杰
溫家寶總理“在河北省興隆縣六道河中學(xué)與教師座談時(shí)的講話”中指出：農(nóng)村教師待遇不高，生活條件艱苦，本地教師不安心，外地教師不愿來(lái)，學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)少，存在知識(shí)老化現(xiàn)象等。一針見血地指出了農(nóng)村中小學(xué)教育落后的根本原因。對(duì)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)的。如果這些問題不能引起足夠重視并扎實(shí)地予以解決，“辦好農(nóng)村中小學(xué)教育”就會(huì)成為一句空話或僅僅是一種美好愿望。
我想以一個(gè)來(lái)自貧困山區(qū)的教師身份和自己身處基層的切身體會(huì)，來(lái)談一談制約農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的具體因素。
首先，“硬件”投入和“軟件”投入比例失調(diào)。近年來(lái)，國(guó)家明顯加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，但這些投入全部用在了改善農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，這當(dāng)然是很有必要的，但問題是，某些地區(qū)，這種做法有點(diǎn)“過(guò)熱”了。即只注重了這樣的“硬件”投入，而忽視了與之相配套的“軟件”投入。主要表現(xiàn)在：沒有重視教師的深造培訓(xùn)；教師中高級(jí)職數(shù)設(shè)置太少，職稱晉升矛盾突出，影響了農(nóng)村教師終身從教、深鉆教學(xué)的積極性；沒有關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)教師的心理壓力和心理健康；沒有關(guān)注收入較低的農(nóng)村中小學(xué)教師的住房問題（特別是在房?jī)r(jià)日益高漲的今天）；沒有重視農(nóng)村中小學(xué)的人文建設(shè)，以促進(jìn)本單位教師之間的團(tuán)結(jié)、合作和交流，造成單位凝聚力越來(lái)越差，等等。正是由于上述種種原因，使得某些農(nóng)村中小學(xué)的房子越修越多越漂亮，而教育質(zhì)量卻越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越少的現(xiàn)象。
第二，農(nóng)村中小學(xué)的教研經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。在某些地方還不是不足的問題，而是純粹沒有的問題。按理說(shuō)，這也應(yīng)屬于“軟件”投入，但不屬于教師待遇的范疇，可有責(zé)任心強(qiáng)一點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)老師想搞點(diǎn)研究都是自己掏腰包，所以歸根結(jié)底又影響了教師的待遇，進(jìn)一步影響了教師進(jìn)行教學(xué)教研的積極性�，F(xiàn)在有些學(xué)校也不是經(jīng)費(fèi)緊張到揭不開鍋的地步，至少比改革開放初是好多了，在國(guó)家還沒有專門撥給農(nóng)村中小學(xué)教研經(jīng)費(fèi)的情況下，各學(xué)校完全可在現(xiàn)有基礎(chǔ)上開源節(jié)支，擠出一點(diǎn)教研經(jīng)費(fèi)，但校長(zhǎng)們就是不愿在教研上投入一分錢，造成農(nóng)村中小學(xué)的各個(gè)教研組都是空架子，毫無(wú)凝聚力和教研能力。要解決這個(gè)問題了，而且是非解決不可的時(shí)候了，那就是要制定硬制度，規(guī)定每個(gè)農(nóng)村中小學(xué)必須有一定比例的教研經(jīng)費(fèi)投入，而且要落實(shí)到每個(gè)教研組。當(dāng)然，我們更希望國(guó)家也能給農(nóng)村中小學(xué)撥出一定的專門教研經(jīng)費(fèi)，校長(zhǎng)們也就“財(cái)大氣粗”了。只有這樣，“新課改教研”、“校本教研”等重大教學(xué)改革才能落到實(shí)處。
第三，同一行政區(qū)域內(nèi)，農(nóng)村中小學(xué)教師待遇差別大，享受改革開放成果嚴(yán)重不公。這就導(dǎo)致教師們都想盡千方百計(jì)往城市或縣城中小學(xué)擠，形成小區(qū)域內(nèi)也有嚴(yán)重的教育資源分布不均和不公平現(xiàn)象�？赡苡腥藭�(huì)反駁，農(nóng)村中小學(xué)教師的工資都有上浮，同一職稱的教師在農(nóng)村中小學(xué)上班要比在縣城中小學(xué)上班高出一二檔工資，怎么能說(shuō)待遇差別大呢？我不想多說(shuō)，因?yàn)橛霉べY來(lái)衡量待遇的高低，在當(dāng)前的中國(guó)，你認(rèn)為這就很公平嗎？況且，這高出的一二級(jí)工資，要應(yīng)付在農(nóng)村中小學(xué)上班的巨大生活成本，無(wú)疑是捉襟見肘的。這就是為什么很多農(nóng)村中小學(xué)教師不愿安心在農(nóng)村中小學(xué)任教的原因。
令人欣慰的是，我們敬愛的溫總理敏銳地洞察了農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀，提出了“提高農(nóng)村教育水平，核心是農(nóng)村中小學(xué)，關(guān)鍵是農(nóng)村中小學(xué)教師”的科學(xué)論斷，讓人倍受鼓舞。我現(xiàn)在正在接受“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的培訓(xùn)，沐浴著國(guó)家對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師關(guān)懷的陽(yáng)光雨露。學(xué)習(xí)了溫總理的講話，我更堅(jiān)定了克服上述一切困難的決心，擺正心態(tài)，立志安心貧困家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，終身從事教育事業(yè)，服務(wù)于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。
我們更熱切地希望各級(jí)政府和官員們，多關(guān)心當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育和農(nóng)村教師的疾苦，認(rèn)真貫徹溫總理的講話精神。因?yàn)槟囊稽c(diǎn)真誠(chéng)關(guān)懷，就會(huì)讓我們感動(dòng)一生，可能會(huì)立志為教育事業(yè)奮斗終生的。而生活條件的艱苦我們并不害怕，害怕的是我們長(zhǎng)期不受到重視和關(guān)懷。溫總理指出 “提高農(nóng)村教育水平的關(guān)鍵是農(nóng)村中小學(xué)教師”，而各級(jí)政府和官員的重視及關(guān)懷、進(jìn)而建立制度和經(jīng)濟(jì)的保障措施才是推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵的關(guān)鍵。就讓我們響應(yīng)總理的“辦好農(nóng)村教育，需要社會(huì)各方面共同努力”的號(hào)召，為“辦好農(nóng)村中小學(xué)教育”這一崇高目標(biāo)而共同努力奮斗吧！
王寶杰
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