《范進(jìn)中舉》
吳丹梅
教學(xué)目標(biāo)：1、了解《儒林外史》，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比和襯托表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
2、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解諷刺手法的運(yùn)用，理解范進(jìn)人物形象的典型性。
3、了解封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的殘害和社會(huì)的世態(tài)炎涼。
教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握刻畫(huà)人物的方法及諷刺藝術(shù)。
2、概括人物的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：1、分析范進(jìn)中舉而發(fā)瘋的原因。
2、寫(xiě)張鄉(xiāng)紳與范進(jìn)對(duì)話的作用。
教具：錄音機(jī)
教時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
步驟：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)�！北还湃朔Q作人間四大幸事。前三件人皆有之，惟獨(dú)第四件乃幸中之幸。試想：插花游街，衣錦還鄉(xiāng)，該是何等的榮耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜題名”，有人“一舉成名天下?lián)P”，這不，報(bào)錄的人來(lái)了，范進(jìn)中舉了，“金榜題名”了，可范進(jìn)呢？我們一起去看-----（板書(shū)）
二、走近作家作品
1、作者：吳敬梓，字敏軒，安徽省全椒縣人，清代小說(shuō)家。
2、作品：本文節(jié)選自章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》，主要描寫(xiě)封建知識(shí)分子的生活和精神狀態(tài)，揭露科舉制度的腐朽以及在這個(gè)制度奴役下的士人的丑惡靈魂。它是中國(guó)古代諷刺小說(shuō)的典范。
三、回溯科舉常識(shí)
1、科舉制度的起源：始于隋唐時(shí)代，明代八股取士，清代實(shí)行分級(jí)考試。
2、清代科舉分為三級(jí)：鄉(xiāng)試；會(huì)試；殿試。鄉(xiāng)試第一名稱為“解元”，會(huì)試第一名稱為“會(huì)元”，殿試的前三名稱為狀元、榜眼、探花。
3、科舉歷程：童生→生員→秀才→舉人→貢士→進(jìn)士
4、科舉內(nèi)容：八股文、五經(jīng)、四書(shū)。
四、放錄音，整體感知課文。
1、在聽(tīng)的過(guò)程中，勾畫(huà)出文中出現(xiàn)的主要人物，并判斷小說(shuō)的主人公是誰(shuí)。
①范進(jìn)、胡屠戶、范進(jìn)娘、胡氏、眾報(bào)錄人、鄰居甲、眾人、眾鄰居、報(bào)錄人中的一個(gè)、鄰居乙、鄰居丙、管家、張鄉(xiāng)紳。②范進(jìn)
2、框出文中的生字難詞
五、點(diǎn)生上臺(tái)演示基點(diǎn)梳理1---4，師生共同訂正答案。
六、師生互動(dòng)，研討并探究課文。
1、《儒林外史》這個(gè)書(shū)題如何理解？
儒林：指讀書(shū)人這個(gè)階層；外史：是記載那些沒(méi)有寫(xiě)入“正史”的不堪稱道的軼事的。
2、試劃分本小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（五部分或三部分均可）
脈絡(luò)：中舉前→ 中舉→中舉后→（喜極而瘋）→（清醒過(guò)來(lái)）
3、研討課后習(xí)題二，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。（點(diǎn)生上臺(tái)填表后，師生共同訂正）
① 中舉前 中舉后
胡屠戶 稱呼：現(xiàn)世寶、爛忠厚沒(méi)用的、癩蛤蟆 老爺、天上的星宿、賢婿、姑老爺
態(tài)度：（前倨） （后恭）
眾鄉(xiāng)鄰 態(tài)度：漠不關(guān)心（a、家里餓了兩三天 熱心幫忙（a、拿東西b、尋范進(jìn)
b、到集上賣(mài)雞說(shuō)明無(wú)人過(guò)管） c、細(xì)心照顧他）
張鄉(xiāng)紳 態(tài)度：不屑一顧（同在桑梓， 竭力拉攏（ 賀喜、敘“世好”、
一向有失親近） 贈(zèng)金又贈(zèng)房）
范進(jìn) 遭遇：貧寒困頓（茅草棚、每日小菜飯） 有人送米送菜，贈(zèng)金又贈(zèng)房
②對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人極力巴結(jié)；對(duì)無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。
4、通過(guò)上面的對(duì)比分析，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面人物的性格特點(diǎn)。（生說(shuō)師板書(shū)）
范進(jìn)：懦弱委瑣、甘受屈辱、自卑自賤、迂腐無(wú)能、逆來(lái)順受。是一個(gè)熱衷科舉、深受封建教育毒害的下層知識(shí)分子。（中舉前）圓滑世故、狡詐虛偽。（中舉后）
胡屠戶：欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、貪婪虛偽、庸俗自私的勢(shì)利小人。前倨后恭（市儈形象）
張鄉(xiāng)紳：圓滑世故、狡詐虛偽、攀附權(quán)貴。
七、判斷：讀完課文后，你對(duì)范進(jìn)喜極而瘋的場(chǎng)面肯定留下了深刻的印象，想一想，這是喜劇，還是悲��？（可暢所欲言，說(shuō)出理由）
1、喜�。孩傥闹袑�(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法；②揭露了當(dāng)時(shí)士人熱衷功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉；③ 范進(jìn)最終清醒過(guò)來(lái)，結(jié)局圓滿。
2、悲劇：①封建科舉制度徹底地腐蝕了他的靈魂，范進(jìn)已失去了他獨(dú)立的人格和自由；②世態(tài)炎涼，人情冷暖，在他身上發(fā)生戲劇性變化，這個(gè)社會(huì)是可悲的。
3、悲喜�。簩�(duì)范進(jìn)來(lái)說(shuō)大悲之后有大喜，人生發(fā)生了轉(zhuǎn)折，各色人物表演帶有諷刺性、喜劇性；對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)又是悲劇。
八、遷移：你還知道哪些封建科舉制度下的悲喜��？說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流一下。（魯迅的《孔乙己》）
九、作業(yè)：完成本課的《導(dǎo)與練》聽(tīng)課手冊(cè)。
第二課時(shí)
步驟：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》這一課，這節(jié)課我們繼續(xù)深入研讀課文。
二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀，生齊讀第五段，思考：
1、這一段可分幾層，用“/”劃開(kāi)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、這一段著重寫(xiě)范進(jìn)什么事情？（發(fā)瘋過(guò)程）
3、這一段有關(guān)范進(jìn)的動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？
渲染范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，含有無(wú)情的嘲諷意味。
4、這段刻畫(huà)人物采用了什么方法？
①多層次的細(xì)節(jié)描寫(xiě)②側(cè)面烘托
三、深度探究：從范進(jìn)瘋態(tài)的描寫(xiě)中，可以窺見(jiàn)作者對(duì)科舉制度批判的態(tài)度。（讀一讀，議一議。）
1、課文哪一處透露像范進(jìn)那樣喜極發(fā)瘋的并非他一人？
報(bào)錄人有這樣的經(jīng)驗(yàn)，表明他見(jiàn)過(guò)類似的情形，這就透露出發(fā)瘋的并非范進(jìn)一人。
2、醒來(lái)后的范進(jìn)并不是個(gè)感情容易外露的人。這對(duì)表現(xiàn)他一見(jiàn)報(bào)貼歡喜得發(fā)瘋，有什么作用？
內(nèi)心歡喜無(wú)法用理智控制，反常舉動(dòng)，可以更充分的表現(xiàn)范進(jìn)利欲熏心的可悲可笑。更深刻的揭示了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書(shū)的腐蝕和毒害。
3、作家借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠很打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？
表現(xiàn)了作家對(duì)科舉制度的深惡痛絕的態(tài)度，作家痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到不可救藥的地步。
4、從中可看出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)風(fēng)氣？
庸俗、勢(shì)利、等級(jí)森嚴(yán)、冷酷無(wú)情。
5、試概括本文的主題思想。
課文對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)與他周圍人等趨炎附勢(shì)的嘴臉，批判了封建科舉制度及整個(gè)封建社會(huì)。
四、品讀：欣賞本文的諷刺藝術(shù)，表現(xiàn)在哪三個(gè)方面，并找出例句。
1、夸張手法的精彩運(yùn)用
A、范進(jìn)喜極而瘋，一個(gè)巴掌清醒過(guò)來(lái)，這是夸張的虛構(gòu)，具有諷刺性。B、胡屠戶把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)。C、洗下半盆豬油。D、胡屠戶在路上為范進(jìn)扯滾皺的衣服“扯了幾十回”。
2、對(duì)比手法的運(yùn)用
寫(xiě)胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等前后用了對(duì)比手法。
3、運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)精心刻畫(huà)人物的形象。
A、范進(jìn)的發(fā)瘋過(guò)程（第五段）B、寫(xiě)胡屠戶的虛偽、貪婪相。（第12段的動(dòng)作描寫(xiě)）
五、比較閱讀：師放魯迅先生的短篇小說(shuō)《孔乙己》，再和本文比較。
1、范進(jìn)與孔乙己，一個(gè)中舉，一個(gè)始終沒(méi)有中舉，潦倒而死，但從思想性格方面說(shuō)，有什么相同之處？?jī)善獜牟煌慕嵌缺┞读丝婆e制度怎樣的弊��？
①都老實(shí)善良，但毫無(wú)反叛精神，甘心受封建文化的毒害，甘心受科舉制度的愚弄，熱衷名利，迂腐可笑。②一面是爬在人民頭上的老爺，一面造成一大批對(duì)社會(huì)毫無(wú)價(jià)值的廢物，致使社會(huì)對(duì)兩種讀書(shū)人的態(tài)度截然不同，世態(tài)炎涼，人心勢(shì)利。
2、這兩篇小說(shuō)，你更喜歡哪一篇，為什么？（可暢所欲言，言之成理即可）
六、拓展閱讀：故事新編《范進(jìn)減肥記》
七、摘抄積累：范進(jìn)生活在一個(gè)冷漠、沒(méi)有愛(ài)新的世界里，這也注定了他那悲慘的命運(yùn)。關(guān)于愛(ài)心，名人這樣說(shuō)：1、人間如果沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)滅。-----雨果2、上天生下我們，是要把我們當(dāng)成火炬，不是照亮自己，而是照亮別人。----莎士比亞3、冷漠無(wú)情就是最大的殘忍。-----威爾遜。你能說(shuō)一條嗎？
八、點(diǎn)評(píng)名著，師朗讀：展示人物內(nèi)心世界的“無(wú)我之鏡”----讀《儒林外史》，之后可讓學(xué)生用一句話點(diǎn)評(píng)課文，語(yǔ)言要精辟。
九、學(xué)以致用：（作業(yè)）請(qǐng)你也用對(duì)比的手法寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)人物前后心態(tài)變化的小小說(shuō)，600字左右。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
吳丹梅
[《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)選修教學(xué)案例)]相關(guān)文章：
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