一、教學(xué)目標(biāo)
1、把握詠史詩的鑒賞方法。
2、領(lǐng)悟詩人借古諷今、憂時傷亂的情懷。
3、熟讀、背誦《過華清宮絕句》、《題烏江亭》
二、教學(xué)重難點
1、領(lǐng)悟詩人借古諷今、憂時傷亂的情懷。
2、把握詠史詩的鑒賞方法。
三、教學(xué)方法：誦讀領(lǐng)悟法、嘗試教學(xué)法
四、教學(xué)課時：一課時
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
在一個人的幼年、青年、壯年和老年，最容易也最喜歡回憶過去的是哪個階段？為什么？
--晚年。因為走到風(fēng)燭殘年時，人們常常會回憶青春年少的風(fēng)華，思索人生途中的得失教訓(xùn)。
那么，一個朝代呢？
--一個王朝的興、盛、衰、亡正與一個人的生、老、病、死相仿。
對于晚唐詩人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路，開元、天寶盛世正如同青春的美夢，而安史之亂恰似驚破美夢的怪影。社會危機加深，末世的混亂、仕途的迷茫，使這時期的詩人，對社會和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色，反映在當(dāng)時流行的詠史懷古題材上，懷古詠史詩的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩人中成就最高的一位。對于作者，我們已經(jīng)有過一定的了解，后人稱杜牧為「小杜」，以別于杜甫，又和李商隱齊名，并稱「小李杜」。杜牧從小受到嚴(yán)格的教育，研究文學(xué)政治經(jīng)濟(jì)，準(zhǔn)備入輔為相。但一生仕途并不得意，始終未能施展抱負(fù)。
我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就，也初步接觸到一位心系國家的詩人的思想情懷，今天讓我們一起來感受他在詩歌方面特別是詠史詩方面的風(fēng)流。
二、懷古詠史詩
回顧我們學(xué)過的詠古詩詞：杜牧的《赤壁》。（投影）詠史詩是詩人通過對史跡、史事的詠嘆，抒發(fā)其內(nèi)心復(fù)雜的情感的詩歌。
那么，詠史詩的鑒賞需要經(jīng)過什么樣的步驟呢？（投影）
A、寫了什么史實？（--人？地？事？）
B、詩人的觀點？（從哪些詞句表現(xiàn)出來？）
C、詩人寫作的目的？（述己志--知人；憂天下--明世）
D、寫作技巧？（用什么手法表達(dá)自己的思想？）
接下來，讓我們進(jìn)入杜牧的詠史世界。
三、《題烏江亭》
1、第一次嘗試
1）全班朗讀詩歌，思考：這首詩吟詠了哪段歷史？你從詩歌哪些地方知道的？
--項羽烏江自刎。題目，江東子弟。
華夏如果有一個戰(zhàn)神似的人物，項羽無疑應(yīng)屬第一人選。他平生只失敗過一次，然而，這一次失敗卻敗得異常徹底，楚霸王幾乎靠一己之力，打垮了秦帝國的軍隊，號令天下，莫敢不從。而如今，劉邦攜天下之眾圍攻，而自己卻四面楚歌。項羽率28騎垓下突圍后，來到烏江邊，烏江亭長泊舟于江岸，對項羽說：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬，亦足王也，愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡�！表椨鹦Φ溃骸疤熘鑫�，我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之!縱彼不言，籍獨不愧于心乎!”，項羽至死不承認(rèn)自己的過錯，說“天亡我，非用兵之罪也”，遂自刎而死。后人在其地建有項羽衣冠亭，并塑像紀(jì)念。
2）自由朗讀全詩，體會項羽自刎之悲壯。
2、第二次嘗試
1）提問：對項羽的選擇，作者的態(tài)度是什么？你從哪些詞句中體會到的？
--不是英雄所為�！鞍呷虗u是男兒”。因為只有能“包羞忍恥”以圖東山再起才是英雄所為。可惜的是項羽一直到死也不知總結(jié)教訓(xùn)，只是歸于“時不利”，確實有愧于其“英雄”之名。
2）作者認(rèn)為自刎行為不足取的依據(jù)是什么？（用原句回答）
--“江東子弟多才俊” “卷土重來未可知”。
3）請一位同學(xué)朗讀全詩，體會詩人對項羽的態(tài)度。
3、第三次嘗試
提問：詩人寫這一歷史人物的目的何在？為什么會千古流傳？
--這里采用了借古抒懷的手法，抒發(fā)了自己的志趣，表達(dá)了詩人對項羽剛愎自用的批評。詩人對歷史事實作出了假設(shè)，表達(dá)了自己的批判、惋惜之意，亦有與項羽惺惺相惜之情。
此詩通過議論表達(dá)了一個人生哲理，即成就大事不可意氣用事，應(yīng)能忍辱負(fù)重，不為一時失敗所挫，其中說明了“敗不餒”的道理，具有相當(dāng)積極意義。
4、嘗試拓展：
對于烏江自刎，后人紛紛發(fā)表自己的議論。
比如李清照《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。自今思項羽，不肯過江東。王安石《題烏江亭》：百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？（肯：怎肯 )
小組討論：李清照、王安石的觀點分別是什么？
--李清照對項羽不肯過江東的行為給予了高度的評價。
--王安石在這首詩中回答了杜枚的提問，說明楚霸王因為當(dāng)時政治軍事上的一系列錯誤才導(dǎo)致了軍事上的失敗，當(dāng)時的處境已無回天之力。就算項羽回到江東，只怕也難以招集人馬卷土重來。
（備用授課內(nèi)容）為什么三位詩人對項羽之死有如此不同的評價？
杜枚乃世家子弟，杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當(dāng)過宰相，又是著名的歷史學(xué)家。從小受到嚴(yán)格的教育，研究文學(xué)政治經(jīng)濟(jì)，準(zhǔn)備入輔為相。杜枚早年仕途不順，中年時歷經(jīng)磨難，所以，在他看來，只要以平常心看待勝敗，“包羞忍辱”，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，必能“卷土重來”。（一家之言，也可有其他解釋）
再看王安石，他是宋朝有名的政治家和文學(xué)家，在他擔(dān)任宰相期間，推行新法，革新政治，取得了一定的成就。但新法觸動了貴族官僚和大地主的利益，他們聯(lián)合起來反對新政，革新失敗。在這種情況下，王安石產(chǎn)生了這種看法：形勢逼人，就算重頭再來，但因失敗已成定局，無人支持，是無法轉(zhuǎn)敗為勝的。
而李清照則希望以王者的不屈，桀驁的霸氣，來喚醒南宋帝王的尊嚴(yán)，讀來令人蕩氣回腸。
思考：你如何評價項羽之死？
四、自主閱讀《過華清宮絕句》（分四人小組按照以下步驟鑒賞）
1、男生齊讀全詩，回答：寫了什么史實？--人？地？事？
--吟詠楊貴妃吃荔枝之事
2、詩人對這件歷史事件態(tài)度如何？根據(jù)詩句簡單分析一下。
--這首詩含蓄而精深，詩人不說玄宗荒淫好色，楊貴妃恃寵而驕，而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對比，含意深遠(yuǎn)�！耙或T紅塵”隱含的是無數(shù)個驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建統(tǒng)治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫照，而這不由人不聯(lián)想到春秋時周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn)�！盁o人知”發(fā)人深思，其實“荔枝來”并非絕無人知，至少“一騎”知，“妃子”知，皇帝更知，這更點出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉，諷刺之意見于其中。
分析：殿門森重，那“山頂千門”為何要“次第”大開？第三句前四字“一騎紅塵”猶如電影中的蒙太奇手法，又將讀者的視點移向了山路：黃土飛揚，一騎如飛。人們不禁因這兩幅跳躍的景象再生懸念：禁門連開，快馬驛傳，難道有什么軍國大事？然而“妃子笑”三字忽作轉(zhuǎn)折，使人雖然松了口氣，卻越加不解，甚至因神秘的氣氛憋得非要馬上知道結(jié)果，詩人這才含蓄委婉地揭示謎底：“無人知是荔枝來”，原來這都是楊貴妃使然。
3、寫作技巧？
--此詩以小見大，用語精警，表達(dá)含蓄，從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達(dá)詩人對統(tǒng)治者荒淫驕奢生活的諷刺。
4、詩人寫作的目的？
借古諷今。寄寓自己對歷史興亡的感慨，語含諷刺，是詩人心憂天下的體現(xiàn)。一切有責(zé)任感、有憂患意識的文人們在看待歷史時，無不以深邃的目光、勁健而又流暢的筆調(diào)，將寫景、抒情同懷古詠史緊密結(jié)合在一起，突出表現(xiàn)一種深沉的、盛衰興亡的歷史感慨。直到今天我們還常常用到這一方法。（誦讀全詩，體會作者借古諷今之意）
五、總結(jié)詠史詩的共同特色
1、“借他人酒杯，澆自己塊壘”（投影）
借助詩歌抒發(fā)歷史興亡之感、托古諷今、托古寄慨、評說歷史事件和人物。
2、鑒賞詠史詩要抓什么關(guān)鍵內(nèi)容？
1）弄清史實：對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷史知識。在閱讀一首詩時，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。
2）體會意圖：后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實的原因或觸發(fā)感慨的媒介。辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》，詩人登上京口北固亭，從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭是觸發(fā)詩人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己報國無門，是詩人引發(fā)詩情的現(xiàn)實原因。
3）領(lǐng)悟感情：詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：
第一種是對歷史作冷靜的理性思考，詩人自己不置身其中。如《題烏江亭》。杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東弟子多俊才，卷土重來未可知�！比欢醢彩瘏s感到項羽的失敗歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來�！�
第二種情況是把史實和現(xiàn)實扭和在一起，或是感慨個人遭遇，或是搏擊社會現(xiàn)實。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》和辛棄疾《京口北固亭懷古》，便是如此。
第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。
4）分析寫法：在構(gòu)思上，懷古詠史詩可以說百花齊放，有以景襯情的，如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》；有議論引發(fā)的，如清人劉獻(xiàn)庭的“六奇已出陳平計，王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國，漢家長策在和番�！保ā锻跽丫罚瑢h元帝的統(tǒng)治無能作了辛辣的諷刺。在章法上，或作正對比，或側(cè)面烘托等。
板書設(shè)計：
左側(cè)：
詠史詩：通過對史跡、史事的詠嘆，抒發(fā)其內(nèi)心復(fù)雜的情感
中間：
《題烏江亭》
項羽烏江自刎--敗不餒 述己志
《過華清宮絕句》
楊貴妃吃荔枝--荒淫誤國 憂天下
右側(cè)：
鑒賞步驟：
A、寫了什么史實？
B、詩人的觀點？
C、詩人寫作的目的？
D、寫作技巧？
作業(yè)：按照所學(xué)的詠史詩的鑒賞方法來欣賞《早雁》。
寧小爽
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