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      2. 詩人談詩(蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

        發(fā)布時(shí)間:2016-9-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         第 四  單元(課)  第十五課《詩人談詩》  第1課時(shí)    總第    個(gè)教案

                                          

        學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、品析原詩,讀出自己獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí)。

        2、理解評(píng)論,學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己閱讀詩歌的感受。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)  閱讀欣賞《一個(gè)深夜的記憶》感受詩人抒發(fā)的感情,并思考一些詩句的內(nèi)涵。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)  體味詩“寧靜而深沉的意境”。

        教具學(xué)具 小黑板

        預(yù)習(xí)作業(yè)

        1、了解文學(xué)的四大體裁。

        2、了解詩歌的特點(diǎn)。

        3、借助資料了解作者曾卓。

        4、給加點(diǎn)字注音。

         門檻(    )  曙光(  )  乍然(   ) 眺望(    )  

         曠野(     )  弓弦(     )  山巒(     ) 籠罩(   )

        5、反復(fù)誦讀詩歌,體味身處黑暗的他對(duì)光明的渴求。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        預(yù)習(xí)交流

        一、導(dǎo)入新課,激趣引思

        學(xué)習(xí)了“散文家談散文”、“小說家談小說”,我們對(duì)散文和小說這兩種文學(xué)體裁的評(píng)論有了一些初步的了解。那么,對(duì)于文學(xué)作品中另一種重要的文學(xué)樣式--詩歌,又該如何賞析呢?今天,我們就共同去聽聽詩人談詩。

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 

        1、了解文學(xué)的四大體裁。

        詩歌、小說、戲劇、散文。

        2、了解詩歌的特點(diǎn)。

        詩歌是一種最為精粹的文學(xué)種類,它是文學(xué)之王。在文學(xué)的大家族中,它的歷史最為悠久,它的傳播范圍也最為廣泛。只有學(xué)會(huì)了領(lǐng)會(huì)、感受、體悟詩歌,才算是學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué),才算是與文學(xué)結(jié)下不解之緣。

        3、借助資料了解作者曾卓。

        曾卓,當(dāng)代詩人。其詩富有感情,有較深的內(nèi)涵,詩風(fēng)樸實(shí)、醇厚。代表作有《門》、《懸崖邊的樹》、《老水手的歌》等,尤其《老水手的歌》為作者的抗鼎之作。魯蔾,現(xiàn)代作家。歷任天津市文聯(lián)主席、作協(xié)主席,中國作協(xié)第四屆理事。從1932年開始發(fā)表作品,著有詩集《醒來的時(shí)候》、《鍛煉》、《鵝毛集》、《紅旗手》等,還發(fā)表過小說、寓言等作品。

        4、給加點(diǎn)字注音。

        門檻( kǎn )曙光( shǔ )乍然(zhà )眺望(tiào)曠野(kuàng)弓弦(xián )  山巒( luán ) 籠罩(lǒng  )

        展示探究

        1、誦讀詩歌。

        2、先不看作者的評(píng)價(jià),把自己對(duì)詩的感受、體會(huì)、心得甚至困惑,用隨文批注式寫在書旁。

        2、小組交流。

        ①同學(xué)之間把自己的理解互相交換,互相評(píng)價(jià)。

        ②把你們組的集體智慧展示給同學(xué)們。

        4、有沒有那位同學(xué)的意見在小組內(nèi)未得到認(rèn)同,但現(xiàn)在心里仍然有些不服氣的?可以將你的觀點(diǎn)說給大家聽一聽嗎?

        5、小結(jié):對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)做出點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)。

        6、讀曾卓的評(píng)論。

        ①把你認(rèn)為與作者的見解不同的可以拿來共同鑒賞。

        ②將自己的見解與作者的評(píng)價(jià)比較,看看自己與作者相差多少,相同的是哪些,哪些不及作者,哪些自己的理解不夠準(zhǔn)確,加以糾正。

        ③說一說他的評(píng)論比我們的分析豐富深刻的地方有哪些? 

        7、聯(lián)系原詩,說一說曾卓的評(píng)論為何會(huì)如此深刻透辟?

        ①抓住要旨,體味意境;

        ②展開聯(lián)想,豐富內(nèi)涵;

        ③聯(lián)系時(shí)代,深化主題。

        8、小結(jié):曾卓,是一位極具影響力的詩人。他以詩人的身份寫下的這篇對(duì)魯蘺的《一個(gè)深夜的記憶》的評(píng)論,雖然只有五六百字的篇幅,卻以其精練明晰的文字,深刻獨(dú)到的眼光,為我們?nèi)绾伍喿x和評(píng)論詩歌,學(xué)習(xí)詩歌評(píng)論的一些常識(shí)做出了榜樣。

        9、再讀原詩,品味涵詠

        小結(jié):領(lǐng)略了詩的意境之美,今后在賞析的過程中就可以與作者近距離接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。也許是寧靜深沉的、也許是冷清肅殺的、也許是喧鬧盎然的,我們要通過品析詩歌的語言,欣賞詩歌的優(yōu)美意境。感受詩人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界。

        10、嘗試賞析,學(xué)寫評(píng)論

        自讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,從自己獨(dú)特閱讀感受出發(fā),寫一篇評(píng)論--《中學(xué)生談詩》。

        要求:

        1、對(duì)詩的理解要求有自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。

        2、要進(jìn)入詩的意境通過自己的獨(dú)特感受產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)一步豐富詩的內(nèi)涵。

        3、要做到簡練明晰。

        檢測(cè)反饋

        1、閱讀《一個(gè)深夜的記憶》,回答問題。

        月光流進(jìn)門檻

        我以為是陽光

        開門,還是深夜

        不久,有風(fēng)從北邊來

        仿佛吹動(dòng)了月亮的弓弦

        于是我聽見了黎明的音響

        河岸被山影壓著

        有星流過曠野去

        我感覺到,萬物還在沉睡

        只有我是最初醒來的人

        (1)詩歌善用虛實(shí)并用的手法,從詩中找出一處虛寫句。

        (2)詩歌的語言具有側(cè)面暗示的特點(diǎn),你認(rèn)為詩中哪些語句暗示了詩歌的主旨?

         (3)說說深夜和黎明的深刻含義。

        2、《當(dāng)堂反饋》“課堂練習(xí)” 生獨(dú)立完成

        (師評(píng)講糾正統(tǒng)計(jì)正確率)

        課堂評(píng)價(jià)小結(jié)

        1.對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)及達(dá)標(biāo)情況作回顧小結(jié);

        2.對(duì)本堂課各小組活動(dòng)的質(zhì)量和兩頭典型事例作激勵(lì)性評(píng)價(jià),也可在班刊上公示,以形成你追我趕的學(xué)風(fēng)。

        課后作業(yè) 本課《當(dāng)堂反饋》/練習(xí)拓展

        教后反思

         

        倪凌云

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