25、詩五首
備課教師 教學(xué)課時 3課時
參與討論 上課教師
情感態(tài)度與價值觀：了解我國古代燦爛文化，增強(qiáng)愛國主義感情。
過程與方法：學(xué)習(xí)欣賞詩歌作品。
知識與技能：背誦理解詩詞，體會詩歌意境。
重點(diǎn)：在誦讀的基礎(chǔ)上了解詩的內(nèi)容，明白句意。
難點(diǎn)：詩中意境的體味
第一課時（教學(xué)時間： ）
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)一二兩首詩。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這五首詩都屬于唐詩。唐朝時我國詩歌達(dá)到空前的盛況。特別是格律詩的成熟，達(dá)到藝術(shù)的巔峰。課文選的這五首詩，是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠，都是傳誦不衰的名篇。這些詩篇，內(nèi)容不同，風(fēng)格各異，多讀一些古詩，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。
正課：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》
作者簡介：賀知章（659－744），字季真，趙州永興（今浙江蕭山）人。武后證圣年間（六九五）進(jìn)士。最后官至太子賓客，秘書監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。他性情放誕，自號「四明狂客」。好飲酒，善草隸。與李白在長安一見即為忘形之交，與張若虛、張旭、包融齊名，號「吳中四士」。詩風(fēng)清麗疏散，絕句雋永有味。《全唐詩》存錄其詩一卷，共二十首。
解題：“偶”字，不只是說詩作偶然，還流露了詩人來自生活，發(fā)于心底的情絲。
內(nèi)容分析--一、二句中，詩人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路行來，心情頗不平靜，當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂，今日歸家，卻年邁，不禁感慨。三、四句從充滿感慨轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問的場面，“笑問客從何處來”，在兒童只是淡淡一問，在詩人卻成了重重的一擊，引出了他無窮的感慨。
4． 小結(jié)
三、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》
1．作者簡介：李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。 李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。 秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。
2．內(nèi)容分析：一、二句：詩人從對方來信寫起，對方問“歸期”，而詩人只能以“未有期”作答，無奈之中轉(zhuǎn)而寫巴山秋水瀟瑟之景，寄托離別愁緒。三、四句：詩人在巴山夜雨中想像：終會有一天回家與親人重逢的，同時也道出了離愁別恨。
這兩句詩是由當(dāng)時的苦況所激發(fā)出來對于未來歡樂時光的憧憬，詩人想像日后重逢之時，與親人共話巴山夜雨時，詩人心靈的孤寂與痛苦。用相聚的歡樂襯托出今夜的痛苦，曲折委婉，余味無窮。
3．小結(jié)：這首詩抒發(fā)了游人羈旅他鄉(xiāng)對親人的深切思念，作者把情與景緊密結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)與想象結(jié)合，情景交融，虛實(shí)結(jié)合。構(gòu)思獨(dú)特，耐人尋味。
第二課時（教學(xué)時間： ）
教學(xué)內(nèi)定：學(xué)習(xí)《淮上與友人別》
教學(xué)過程：一、齊背詩五首。
學(xué)習(xí)《淮上與友人別》
1.作者簡介：鄭谷（約848--約909），字守愚。袁州區(qū)人。唐末著名詩人。晚唐期間，湖南一位自號衡岳沙門的詩人曾齊己寫了一首《早梅》詩，攜去江西宜春的仰山，向詩友鄭谷求教。詩中有一聯(lián)云：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”。鄭谷看后說：“‘?dāng)?shù)枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。”說罷就將“數(shù)枝開”改為“一枝開”。齊己聽他這么一說，又見他這么一改，深為佩服，“不覺下拜”，驚嘆改用“一”字之妙，即稱鄭谷為“一字師”。從此，鄭谷這個“一字師”的盛名便在士大夫中廣為傳揚(yáng)，有關(guān)史籍也先后載入，一直流傳至今。 2．解題：詩人在揚(yáng)州與友人分手時所作�！盎瓷稀奔磽P(yáng)州，“別”在這里不是送別，而是握別，即友人去“瀟湘”詩人自己去長安。
3．內(nèi)容分析：一、二句：交代與友人握別的時間、地點(diǎn)、表達(dá)彼此分別愁上心頭的心情。三四句，寫兩位好友在笛聲中互道珍重，各奔前程。風(fēng)中傳來數(shù)聲笛聲，報道著別離時刻就要到來，離亭送別，愁緒萬千，情深酒酣，欲言又止，握手告別，特殊的環(huán)境，特殊的心情，情景交織，深切感人。
4．小結(jié)。這首詩的成功，和別開生面的結(jié)尾有密切關(guān)系。表面上看，末句只是交待各自行程的敘述語，既乏寓情于景的描寫，也無一唱三嘆的抒情，實(shí)際上詩的深長韻味恰恰就蘊(yùn)含在這貌似樸直的不結(jié)之結(jié)當(dāng)中。
三、作業(yè)：賞析其中一首詩（100字左右）
第二課時（教學(xué)時間： ）
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)最后兩首詩
教學(xué)過程：一、檢查背誦
二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》
1．王勃與“初唐四杰”：王勃（649或650～675或676），唐代詩人。字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。有《王子安集》。 2．內(nèi)容分析：首聯(lián)點(diǎn)出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個好朋友即將分別兩地，為下文抒情奠定了基調(diào)。詩人出于對朋友的依戀和關(guān)心，借描寫兩個地方的形勢與風(fēng)貌，在展現(xiàn)雄渾開闊的境界中隱含著依依惜別之情。 頷聯(lián)寫勸勉友人，不作哀傷之別，同時也是自勉，既蘊(yùn)含著作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸懷。 頸聯(lián)抒寫真摯的友情，勸慰杜少府不要為遠(yuǎn)離朋友而傷感，因?yàn)橥咚h(yuǎn)不能阻隔知己朋友的感情。語言形象凝煉，飽含深情，富有哲理，一洗以往送別詩中的傷感，代之以豁達(dá)的感情，給友人莫大的安慰鼓舞。 尾聯(lián)，以“無為在歧路，兒女共沾巾”互勉。勸友人要心情舒暢地到任，不要像青年男女那樣哭哭啼啼，沾濕佩巾。 3．小結(jié)：這是一首贈別詩，寫詩人對好友的慰勉，歌唱了真摯的友情，表現(xiàn)了詩人樂觀豁達(dá)的胸懷和積極向上的進(jìn)取精神。這首詩樸素?zé)o華，自然流暢，用質(zhì)樸的語言寫壯闊的胸襟，于質(zhì)樸之中蘊(yùn)含警策，在豪語之中含關(guān)懷體貼，讀來親切感人。 、三、學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》 1．作者：劉禹錫（77-842），字夢得，洛陽（現(xiàn)河南省洛陽）人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。 附：白居易《醉贈劉二十八使君》：為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。2． 內(nèi)容分析：首聯(lián)：直抒對二十三年來被朝廷“棄置”在“凄涼”之地的憤懣與蒼涼。點(diǎn)明自己在巴山楚水這荒涼之地度過了二十三年之久。這兩句是承詩人白居易詩尾“二十三年折太多”而來，詩中用“巴山楚水”概括他被貶之地，“二十三年棄置身”一句，飽含詩人無限辛酸，流露出他內(nèi)心的憤懣不平。 頷聯(lián)：借用典故，表達(dá)對亡友的悲痛和歲月蹉跎的感慨。借用兩個典故，暗示因貶時間長久，和因人事變遷而主生的生疏，悵惘心情及對當(dāng)時生活的不滿。表現(xiàn)了詩人地分復(fù)雜的心情。頸聯(lián)：以“沉舟”“病樹”自喻，表示堅信新事物終要取代舊事物的客觀規(guī)律。這聯(lián)突然振起，一改憂傷低沉情調(diào)。 尾聯(lián)：照應(yīng)白居易贈詩一事，表示自己要振作精神，積極進(jìn)取，同時也是激勵友人。 3、小結(jié)：此詩是詩人二十三年來被貶生活的總結(jié)，也是詩人對友人贈詩的一首和詩。表達(dá)了詩人雖被貶多年，但仍奮發(fā)向上，努力進(jìn)取的精神，引用歷史典故貼切，是本詩的一個成功之處。巧用對比，將人生哲理寓于自然事物之中，創(chuàng)作出“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的千古名句，本詩寫得起伏跌宕。沉郁之中見豪放。 四、作業(yè)：課后一二題。
龔繼方
[詩五首：回鄉(xiāng)偶書、夜雨寄北、淮上與友人別、送杜少府之任蜀州、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(語文版七年級必修教學(xué)案例)]相關(guān)文章：
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