學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。
2、能學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、圍繞“趣”字體會(huì)作者的情感，品位充溢于字里行間的童真童趣。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
疏通文句；學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
作者從哪些方面來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”的？
學(xué)習(xí)方法：朗讀、分析、討論。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。新課導(dǎo)入
同學(xué)們,剛踏入初中的大門(mén),對(duì)童年的生活一定記憶猶新.童年生活中有哪些趣事?,(讓學(xué)生起來(lái)交流)確實(shí)很有趣,那么我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》,看看他是如何寫(xiě)幼時(shí)的趣事?有哪些趣事?為何能有這些趣事?
板書(shū)課題
一、簡(jiǎn)介作家作品
沈復(fù)（1763--1807），清代文學(xué)家。清代乾隆、嘉慶年間蘇州人，字三白，以作幕僚、經(jīng)商為生，能文善畫(huà)。著有《浮生六記》，這是一部自傳體的作品。原書(shū)六卷，已逸兩卷，現(xiàn)存有《閨房記樂(lè)》、《坎坷記愁》、《閑情記趣》、《浪游記快》四卷。
二、指導(dǎo)朗讀
1.正音
童稚zhì 渺小miǎo 項(xiàng)為之強(qiáng)jiāng 鶴唳lì 怡然yí 凹凸āotū 土礫lì 壑hè 癩蛤蟆làiháma
2.句讀
見(jiàn)/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆也。
3.學(xué)生自由朗讀，齊讀，有感情的讀。
（明確：整篇文章應(yīng)以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來(lái)讀。）
3．正確的朗讀
“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)誦讀，我們就能理解文言文的語(yǔ)言。
先請(qǐng)大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音上飽滿。（生齊讀）
朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽(tīng)老師讀第1段。（教師范讀）
①你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果？（要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。）
②請(qǐng)學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽(tīng)。（3個(gè)學(xué)生分讀2-4段）
③情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感講出來(lái)。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？（愉悅、自豪的感情。）
④請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
三．翻譯課文
對(duì)照注釋試譯課文
⑴解釋加點(diǎn)詞在句中的意思。
①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（我私下里）
②又留蚊于素帳中，徐噴以煙（慢慢地）
③以蟲(chóng)蚊為獸（把……當(dāng)作……）
④鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子打）
⑵弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
①必細(xì)察其紋理（代藐小微物）
②昂首觀之（代夏蚊）
③使其沖煙飛鳴（代蚊子）
④常蹲其身（代自己）
⑤觀之正濃（代二蟲(chóng)）
⑥驅(qū)之別院（代蛤蟆）
⑶聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯。
①心之所向，則或千或百果然鶴也。（用心地想像，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。
③神游其中，怡然自得。（全神貫注地沉浸在想像之中，心情愉悅，自覺(jué)是一種滿足。）
④見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。（看見(jiàn)兩只蟲(chóng)子在草間爭(zhēng)斗。）
⑷根據(jù)剛才的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立試譯。
[譯文]回憶起我小時(shí)侯，（視力特別好）能睜大眼睛直視太陽(yáng)，能看清秋天鳥(niǎo)兒新生出的最纖細(xì)的羽毛，（只要）見(jiàn)到細(xì)微的東西，一定要仔細(xì)察看它的紋理，因此常常產(chǎn)生超然物外的樂(lè)趣。
夏天（的傍晚），蚊子成群地飛，嗡翁的叫聲像悶雷，（我）私下里把它們比作一群在空中飛舞的鶴。我心里這樣想，那成百上千的蚊子果然都變成鶴了。（我）昂著頭看，脖子也累得發(fā)僵了。（我）又把蚊子留在白色的睡帳中，慢慢地用煙噴它們，讓它們沖著煙霧飛叫，（我把這個(gè)景象）比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我高興得（不停地拍手）叫好。
我常在凹凸不平的土墻邊、花臺(tái)旁和小草叢生的地方蹲下身來(lái)，讓身子和花臺(tái)一樣高。聚精會(huì)神地仔細(xì)觀察，把草叢看作樹(shù)林，把蟲(chóng)蚊想像成野獸，把凸起的土塊比作山丘，把低洼的地方當(dāng)作壕溝，（我）便在其中安閑自在地神游。
有一天，（我）看見(jiàn)兩個(gè)小蟲(chóng)在草間爭(zhēng)斗，我就仔細(xì)觀察，看得興致正濃時(shí)，突然一個(gè)家伙掀倒“山”壓倒“樹(shù)”走來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆，（它）舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)就全被它吞掉了。（當(dāng)時(shí)）我年幼，正在出神地看（那兩只小蟲(chóng)爭(zhēng)斗），（癩蛤蟆的到來(lái)）不覺(jué)使我猛然一驚。（等我）神情安定下來(lái)，（便）捉住了這蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去了。
四．記一記
實(shí)詞積累：
余：我 。
明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西
故：所以
私：私下里
擬：比
強(qiáng)：僵硬的意思
怡然稱快：高興得連聲叫好
龐然大物：很大的東西
拔山倒樹(shù)：搬開(kāi)土山，撞到大樹(shù)，拔，移，搬開(kāi)
虛詞積累：
之： 物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義 。
昂首觀之：代詞，代蚊子。
項(xiàng)為之強(qiáng)：代詞，代“昂首觀之”。
以：徐噴以煙，用。
或：連詞，或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞， 蚊子。
常蹲其身： 代詞，自己的
蓋：連詞“原來(lái)是”
為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?nbsp;
字同義不同的字：
觀： 昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀）
察： 明察秋毫（看到、看清） 必細(xì)察其紋理（觀察）
神： 定神細(xì)視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）
時(shí)： 余憶童稚時(shí)（時(shí)候） 故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）
以： 徐噴以煙（經(jīng)常） 以叢草為林（介詞，把）
為： 項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?nbsp; 以叢草為林（當(dāng)作）
之： 昂首觀之（代詞，它，指蚊子）
故時(shí)有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間取消句子獨(dú)立性）
項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲(chóng)”）
驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）
成語(yǔ)： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字： 項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”
省略句： “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
群鶴舞（于）空 使之（與）臺(tái)齊 驅(qū)之（于）別院
固定句式： 作……觀：當(dāng)作……看 以……為：把……當(dāng)作……
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”
五、整體感知
1.理清文章脈絡(luò)，本文是如何布局謀篇的？劃分段落層次并歸納段意。（學(xué)生思考、討論。）
明確：本文沒(méi)有連貫的情節(jié)，以總分結(jié)構(gòu)敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一個(gè)“趣”字來(lái)寫(xiě)，可以分為兩部分。
第一部分（第1自然段）：總敘“物外之趣”。
第二部分（第2~4自然段）：具體記敘“物外之趣”。
第2自然段可分為兩層：
第一層（“夏蚊成雷”到“項(xiàng)為之強(qiáng)”）：寫(xiě)觀賞群鶴舞空?qǐng)D，是奇特想象之一。
第二層（“又留蚊于帳中”到本段結(jié)尾）：寫(xiě)觀賞白鶴青云圖，是奇特想象之二。
2.課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情？請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括性的說(shuō)一說(shuō)。
明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。
六、品味“物外之趣”
1、揭示本文中心的詞語(yǔ)是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？
（本文中心的詞語(yǔ)是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標(biāo)志詞--“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來(lái)判斷--概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來(lái)判斷--總分結(jié)構(gòu)等）
2、文中描寫(xiě)作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時(shí)的生活中產(chǎn)生過(guò)類(lèi)似的“物外之趣”嗎？（討論回答）
明確：①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。
譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場(chǎng)的場(chǎng)面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。
3、作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理？
明確：從生活的態(tài)度上看對(duì)生活的熱愛(ài)、平日細(xì)心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產(chǎn)生 “物外之趣”的因素。
熱愛(ài)生活 明察秋毫 想象奇特 物外之趣 純真童心
這些樂(lè)趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。
七、拓展遷移
從作者的字里行間中，我們都感覺(jué)到了作者的“童趣”，全在一顆純真的童心。平日，我們?cè)陂喿x中會(huì)讀到許多有關(guān)童年“神游其中，怡然自得”的故事，今天，我向大家推薦一篇趙麗宏的《水跡的故事》，大家一同體會(huì)一下此文中所產(chǎn)生的奇思妙想。
（印發(fā)趙麗宏的《水跡的故事》，兩分鐘快速閱讀，同學(xué)們交流思考：）
1、作者在文中想像了哪些內(nèi)容？
2、作者依據(jù)什么能想像出如此“驚人”的畫(huà)面？
3、作者童年的這種奇思妙想有什么好處呢？
八、好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng)。
九、童年，延趣意
教師小結(jié)：
童年的確是一朵七色花，它充滿陽(yáng)光，充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀，最后，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話題 ，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限。
屏顯；童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩(shī)；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是一只放飛憧憬的小鳥(niǎo)；
童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星；
童年是一顆方糖，甜在心里；
童年是一個(gè)迷，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇；
童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗，爛漫天真；
……
十、欣賞歌曲童年
十一、 布置作業(yè)
1、梳理文言字詞
找出文中音同形不同的字；礫-唳鶴-壑 向-項(xiàng)
找出文中義同字不同的字； 察-觀-視-見(jiàn)唳-鳴 素-白
找出文中意義相對(duì)、相反的字詞；凹-凸
找出文中的成語(yǔ)；明察秋毫 龐然大物 怡然自得
找出文中的省略句； 群鶴舞（于）空
使（之）與臺(tái)齊
鞭（之）數(shù)十
找出文中字同義不同的字；
時(shí)：余憶童稚時(shí)、故時(shí)有物外之趣；
以：徐噴以煙、以叢草為林；
為；項(xiàng)為之強(qiáng)、以叢草為林、
盡為所吞；
之：昂首觀之、物外之趣、項(xiàng)為之強(qiáng)、
心之所向、觀之正濃、驅(qū)之別院；
2、根據(jù)你對(duì)文章的理解，把文中所敘的事情講給別人聽(tīng)。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣
沈復(fù)
觀蚊成鶴
神游山林
鞭打蛤蟆
[幼時(shí)記趣(蘇教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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