主備人:張翠珍 審核人:八 年級語文組 準印人: 使用時間:
《有的人》-臧克家
學習目標：
1. 熟讀課文，掃除字詞障礙
2. 把握運用對比抒發(fā)感受的寫法。
3. 有感情的朗讀全詩。
4. 了解作者和魯迅，及文章的寫作背景，并學習魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀。
課前知識積累：
一. 作者簡介：
臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的云煙》，《泥土的歌》，《春風集》，《歡呼集》及《臧克家詩選》、《罪惡的黑手》、《生命的零度》等詩集。
二. 寫作背景：
臧克家，生于1905年，是我國五四運動以來最著名的詩人，他的詩一直受到人民的喜愛和歡迎。
1949年全國解放后，藏克家由香港回到北京。10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開地隆重紀念這位偉大的革命家、思想家和文學家。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。對著這遺跡，他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。
導入：（激發(fā)學生的學習興趣。）
可利用名言導入；也可以用魯迅的作品導入等等。
流程一：自主學習
了解作者作品及時代背景等有關(guān)知識；初讀文章，掃除字詞障礙，并成平行練習：（學生可根據(jù)自己的情況，添加生字并加強記憶。）
1.給下列字注音： 臧克家 府 摔垮
2.本文作者及主要作品：
流程二：合作探究（有感情的朗讀本首詩，以便更好的理解本詩的內(nèi)容。）
再讀本詩，小組討論，在分析本詩結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上完成下列習題：
文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另一種人？
.由此看出本文采用的表現(xiàn)手法是什么？
請找出每節(jié)詩中的對比各從哪方面對比的
突出魯迅什么精神
流程三：拓展延伸（培養(yǎng)學生分析問題的能力，及小組合作的能力。）
當代社會你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？舉例說明，并用一句話概括其事跡。
在回答上題的基礎(chǔ)上，讓學生認真思考作為21世紀的中學生，我們應該怎么做？
小結(jié)：學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？（可從寫法上和作品所表現(xiàn)的精神方面談起。）
流程四：當堂檢測
閱讀：
野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。
但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。
地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。
但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
1.上文的體裁是＿＿
A.舊體詩 B散文詩 C散文
2.文中劃橫線的“野草”是指＿＿
A荒野中的雜草 B象征普通百姓 C舊的封建勢力 D一切革命者
3.“地面”像征＿＿＿＿＿
“地火”像征＿＿＿＿＿
4.上文的中心是＿＿
A.贊美野草，表達作者對腐朽勢力的憎惡。
B.贊美野草，表達作者甘愿犧牲一切的精神。
C.以野草自喻，同時表達將自己的一切奉獻祖國的人民的愿望。
D.以野草自喻，同時對黑暗社會以猛烈的抨擊。
課后反思：
學習魯迅及為人民服務(wù)的典范的的高尚精神，激發(fā)學生樹立高尚的人生觀。（可利用網(wǎng)絡(luò)搜集
培養(yǎng)學生的總結(jié)能力、觀察能力及口頭表達能力。
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