【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會誦讀和欣賞各詩。
2．反復(fù)誦讀《周總理，你在那里》，讀出意境、意蘊。
3．理解各詩表達的思想感情。
4．背誦兩首古詩。
【重點難點】
1．理解各詩表達的思想感情。
2．背誦兩首古詩。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)模式】
杜郎口課堂教學(xué)模式。
【教學(xué)時間】
一課時。
【課前準(zhǔn)備】
1．查閱關(guān)于常建、杜甫、柯巖的文字資料。
2．掌握三首詩中的生字詞。
3．背誦兩古首詩及《周總理，你在哪里》精彩片段。
【教學(xué)設(shè)計】
一、情境導(dǎo)入
今天我們上的是誦讀欣賞課�！罢b讀欣賞”包括“誦讀”與“欣賞”兩個任務(wù)。
那么，先請大家思考：⑴“誦讀”詩歌要解決哪些問題？⑵怎樣“欣賞”詩歌？把你的理解說出來。
二、明確目標(biāo)
1．解讀兩首古詩大意。
2．反復(fù)誦讀，讀出各首詩的意境、意蘊。
3．背誦兩首古詩及《周總理，你在那里》中的精彩段落。
三、學(xué)生展示
1．關(guān)于字詞：讀準(zhǔn)加點字音，理解加點詞義。
涕泗流（ ） 禪院（ ） 曲徑（ ） 萬籟（ ）
東南坼（ ） 乾坤（ ） 戎馬（ ） 磬音（ ）
2．關(guān)于文字資料：完善下面幾段資料，了解作者概況。
常建(708-765?)，籍貫不詳，開元十五年與 同榜進士，只做過盱眙尉的小官。詩以寫 為主，選語精妙，境界超遠。 代詩人。名作如《題破山寺后禪院》、《吊王將軍墓》，尤其是前首中“ ， ”一聯(lián)，廣為古今傳誦。他還有一些優(yōu)秀的 詩。
杜甫（712－770），字 ，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長安城南少陵，故自稱 ，世稱 。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。“ ”開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。
柯巖，女，滿族，當(dāng)代 家，詩人。原名馮愷，原籍廣東南海，1929年7月14日生于河南鄭州。主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖兒童詩選》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。
⑶背誦兩首古詩（小組競賽）。
四、自讀古詩，把握韻律與節(jié)奏
1．自由朗讀古詩二首，用“/”劃分意義節(jié)奏，再反復(fù)朗誦。
示例： 《題破山寺后禪院》
清晨/ 入古寺，初日/ 照高林。曲徑/ 通幽處，禪房/ 花木深。
山光/ 悅鳥性，潭影/ 空人心。萬籟/ 此俱寂，但余/ 鐘磬音。
自主劃分《登岳陽樓》 ：
昔 聞 洞 庭 水， 今 上 岳 陽 樓。 吳 楚 東 南 坼， 乾 坤 日 夜 浮。
親 朋 無 一 字， 老 病 有 孤 舟。 戎 馬 關(guān) 山 北， 憑 軒 涕 泗 流。
2．學(xué)生試讀，其他學(xué)生用“△”標(biāo)出各詩的韻腳。
示例：《登岳陽樓》韻腳： 、浮 、 、流 。
自標(biāo)：《題破山寺后禪院》韻腳： 、 、 、 。
3．與對面同學(xué)對讀兩詩，感受兩首詩的節(jié)奏感、音韻美！
五、美讀兩詩，體悟意蘊與情感
1、用現(xiàn)代漢語翻譯兩詩。
示例：
《題破山寺后禪院》譯文：
清晨進入破山寺院，朝陽照耀著高高的樹林。曲折的小路通向幽深之處，后禪院花木掩映，又濃又深。忽見山巒滴翠，光彩悅目，小鳥十分歡欣，清清的潭水倒映著山影，人的心靈也變得純潔空明。仿佛大自然的一切聲響都消失了，只聽到悠揚不盡的鐘馨之音。
我對《登岳陽樓》理解：
我的評價、補充：
2、討論交流：
①為什么“萬簌此俱寂，但余種馨音”？
②如何理解“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”?
3、美讀兩詩，說說兩詩創(chuàng)設(shè)的意境及表達的情感。
填充：
《題破山寺后禪院》意境清幽，表達了作者 的內(nèi)心興趣。
《登岳陽樓》意境 ，表達了作者思鄉(xiāng)心切，報國無門的無限感慨！
4、反復(fù)誦讀，背出兩詩。
六、賞讀《周總理，你在哪里》
1、小聲誦讀全詩，劃節(jié)奏，標(biāo)韻腳。（主要韻腳有： ）
2、集體朗讀全詩，讀出作者的情感思路。（感情思路是： ）
3、播放全詩音視屏，聽出詩歌音律與內(nèi)容的完美結(jié)合。
4、隨大屏幕圖文，感情誦讀，感受詩的意蘊：
五、課堂檢測
1．名句填空：
（1）曲徑通幽處， 。 ，潭影空人心。
（作者： ）
（2）昔聞洞庭水， 。吳楚東南坼， 。
（篇名：《 》）
（3） ，還閃著他辛勤的汗滴。（作者： ）
（4）海浪聲聲：
“ ， ， ， �！薄 �
（5）《題破山寺后禪院》中運用以靜寫動，以動襯靜手法的詩句是： 。
2．字音詞義：
⑴給加點字注音：
涕泗流（ ） 禪院（ ） 曲徑（ ） 萬籟（ ）
東南坼（ ） 乾坤（ ） 戎馬（ ） 磬音（ ）
⑵解釋下列句子中加點的詞語：
萬籟此俱寂（ ）（ ） 但余鐘磬音（ ） 山光悅鳥性（ ）
潭影空人心（ ） 吳楚東南坼（ ） 憑軒涕泗流（ ）（ ）
3．標(biāo)點符號：
破折號有如下幾種用法：A.表示解釋說明；B.表示意思遞進；C.表示意思轉(zhuǎn)折；D.表示聲音延長。請說出下面句子中破折號屬于哪種用法：
（1）我們想念你，--你的人民想念你。 （ ）
（2）我們對著高山喊：周總理-- （ ）
（3）你就在這里呵，就在這里！--在這里，在這里，在這里……（ ）
4．名句賞析：
⑴《題破山寺后禪院》頷聯(lián)簡化為成語“曲徑通幽”，常被用于題景。你認為“曲徑通幽”這個成語隱含了什么哲理？你知道此詩還包含什么成語？
⑵《登岳陽樓》中的名句“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，體會并說出其好在何處。
5．中考鏈接：
讀杜甫《登岳陽樓》，回答問題：
⑴登樓為什么會流淚？從中可以看出作者怎樣的思想感情？
⑵“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫出了洞庭湖什么樣景象？請置身詩的意境說說自己感受。
【教學(xué)反思】
本案是為本校開設(shè)“杜郎口課堂教學(xué)模式”展示課而設(shè)計的。
本次“誦讀欣賞”教學(xué)包括兩首古詩和一首現(xiàn)代詩。在本教學(xué)設(shè)計中，我本著以“誦讀”為基礎(chǔ)，以“欣賞”助“誦讀”，以古詩為重點，以今詩為亮點的原則，先教會學(xué)生如何讀古詩、賞古詩，后在反復(fù)賞讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體悟現(xiàn)代詩的意蘊與情感，意在激發(fā)學(xué)生賞讀興趣，讓他們學(xué)會誦讀，學(xué)會欣賞。為了使所學(xué)知識、技能得到及時鞏固和應(yīng)用，我還設(shè)計了“課堂檢測”環(huán)節(jié)，只是時間有些緊張，只好讓學(xué)生作為課后練習(xí)。
（設(shè)計：連云港市崗埠中學(xué) 徐興成；時間：2010年3月）
[《古詩二首》《周總理，你在那里》教學(xué)設(shè)計(蘇教版七年級教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
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