教學實錄
師：當我們還是牙牙學語的幼童，我們的父母就開始在我們的耳邊唱響那首古老而又悠久的《憫農(nóng)》（學生齊背誦）。而當我們剛剛邁出腳步，走進一個被稱為是學校的地方，我們又從老師那里學到了“離離原上草，一歲一枯榮……”（師生一起背誦）。似乎從小到大我們都與詩詞有一種不解之緣。這也難怪，誰讓我們是詩詞大國呢！那么大家回想一下自己小時候?qū)W過的哪些詩詞至今不忘？
學生甲：《詠鵝》
學生乙：《登鸛鵲樓》
（聲音此起彼伏，眾說紛紜）
師：為什么在我們還不理解的基礎上對這些詩詞的記憶卻是如此深刻呢？
學生甲：順
學生乙：順口
學生丙：順耳
學生丁：順心（眾人大笑）
師：通俗的地說是 “順口、順耳、順心”，專業(yè)地講是 “押韻、平仄、對仗”也正因為如此才使我們的詩詞讀起來朗朗上口、聲情并茂。
板書課題：《聲情并茂--押韻和平仄》
師：這些特點不但存在于詩詞當中，我們耳熟能詳?shù)膬焊柚幸泊罅看嬖凇?/p>
學生：七嘴八舌的回憶童年的兒歌，情緒異常興奮。
師（趁熱打鐵回歸課本）：含有同韻童趣的兒歌我們課本上也有一首，我們來一起感受一下（學生齊讀兒歌《我家的小院》）。
師：《我家的小院》和大家的童年記憶一樣都有押韻的特點，根據(jù)這些兒歌和詩詞你們能總結(jié)出“押韻”的定義嗎？
學生（稍微沉默后，小聲嘀咕）：（1）偶數(shù)句最后一個字聲調(diào)接近
（2）應該是韻母相同
（3）說韻腳相同更準確
師：大家的議論實際上都有自己的獨到之處，但應該大聲的、滿懷信心的說出來。請一起告訴我什么是押韻？
學生:韻腳必須同韻。
板書：押韻（韻腳同韻）
師：這是兒歌的押韻特點，除了兒歌你學過的講究押韻的文學體裁還有哪些？
學生甲：詞
學生乙：律詩
學生丙：絕句
學生�。荷⑽�
（眾人哄堂大笑）
師：的確還有一種體裁講究押韻，但不是散文，應該是古體詩，既然講究押韻的體裁這么多你們認為這些體裁的押韻規(guī)律是否相同呢？
學生（齊聲回答）:不同
師：這只是我們的猜測，到底是否相同具體檢驗一下就會一目了然。我們一起讀一下課本中的《客中作》一詩，判斷你讀的是一首什么體裁的詩。
學生齊讀《客中作》
學生甲：這首詩是絕句，它只有四句。
學生乙：這首詩是七言絕句，每句只有七個字。
師：既然絕句律詩都押韻，大家看看這首絕句押什么韻？
學生（異口同聲）：āng韻
一學生補充：平聲韻。
師：這位同學非常細心，注意到了“平聲韻”。其他的絕句是否也如此呢，我們再看看其他兩首。（補充絕句《登鸛鵲樓》、杜甫的《絕句四首其三》）大家回憶一下曾經(jīng)學過的《登鸛鵲樓》和杜甫的《絕句四首》其三，仔細思考它們有哪些押韻特點？
學生甲：《登鸛鵲樓》押ōu韻
學生乙：《絕句四首》其三押ān韻
學生丙：這兩首也是押平聲韻。
師：那么請大家根據(jù)這三首絕句的押韻特點總結(jié)出絕句的押韻規(guī)律，并把它寫在紙上。
（請一學生朗讀自己的總結(jié)）
學生：都押平聲韻，一韻到底，不換韻，第一句可以鄰韻相同。
師：絕句如此律詩又是如何押韻的呢？一起讀一讀課本中的《商山早行》。
（學生齊讀）
師：請找出這首詩的韻腳，看看律詩有何押韻規(guī)律？
學生甲：押ang韻
學生乙：是平聲韻
學生丙：一韻到底
學生�。焊^句的押韻規(guī)律相同
師：律詩、絕句甚至古體詩和詞，為了追求音樂美，為了賞心悅目，都講究“押韻”，而古體詩和詞的押韻規(guī)律就是我們課外研究的對象，它是否也與律詩、絕句有著同樣的押韻規(guī)律呢就要看我們的課后工作了，但我們一定要知道除了“押韻”，它們還有一個特點，就是“平仄”。關于“平仄”的概念請大家自由閱讀三十五頁，迅速了解“平仄”的定義
（請一學生背誦“平仄”定義）
師：既然我們已清楚的理解了什么叫“平仄”，那么就請展示展示你們的水平--以《春日憶李白》為例，把這首詩的平仄規(guī)律標出來。
（一學生在黑板上標出，其他人標在紙上）
學生：《春日憶李白》
白也詩無敵，飄然思不群。平仄平平平，平平平仄平
清新庾開府，俊逸鮑參軍。平平平平仄，仄仄仄平平
渭北春天樹，江東日暮云。仄仄平平仄，平平仄仄平
何時一樽酒，重與細論文。平平仄平仄，平仄仄仄平
師：對錯我們暫不評論，你們再用同樣的方法給《春望》標出平仄規(guī)律。
（一學生在黑板上標出，其他人標在紙上）
學生：《春望》
國破山河在，城春草木深。平仄平平仄，平平仄仄平
感時花濺淚，恨別鳥驚心。仄平平仄仄，仄平仄平平
烽火連三月，家書抵萬金。平仄平平仄，平平仄平平
白頭搔更短，渾欲不勝簪。平平平仄仄，平仄仄仄平
師：大家把自己標出的平仄規(guī)律與課本相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：兩者有很大的不同
師：我們完全按照平仄的定義給詩標注平仄規(guī)律，得出的答案卻與課本有很大出入，原因在哪呢？
（學生滿臉疑惑）
師：律詩、絕句有嚴格的平仄格式要求，并不是能以普通的字詞讀音簡單確定的。 學生：我們怎樣才能掌握它在詩詞中的運用規(guī)律呢？
師：想要掌握平仄在詩詞中的應用規(guī)律并不困難，重點是要把握幾個步驟：
（1） 列出詩歌的平仄格式
仄仄平平仄，平平仄仄平
平平平仄仄，仄仄仄平平
（七言是五言的擴展，在五言前面加兩個字：仄前加平，平前加仄）
（2） 結(jié)合押韻特點：都押平聲韻，一韻到底。（可以確定偶數(shù)句最后一個字的為平）
（3） 靈活規(guī)則：一三五不論，二四六分明。（先確定每句二四六字的平仄）
（4） 組句規(guī)則：同句內(nèi)節(jié)奏交替--平平仄仄平，仄仄平平仄。（以次確定每句一三五字的平仄）
（5） 組聯(lián)規(guī)則：上下句相對
（6） 組句規(guī)則：上下聯(lián)相粘（相同）。
掌握了這幾個步驟，就能準確的判斷每首詩中平仄規(guī)律的應用。大家想不想考證一下？
學生（躍躍欲試）：想，非常想
師：那我們就用這種方法給《山居秋暝》這首詩標注平仄規(guī)律
（一學生到黑板填寫）
學生：《山居秋暝》
空山新雨后，天氣晚來秋。平平平仄仄，仄仄仄平平
明月松間照，清泉石上流。仄仄平平仄，平平仄仄平
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。平平平仄仄，仄仄仄平平
隨意春芳歇，王孫自可留。仄仄平平仄，平平仄仄平
師：現(xiàn)在大家可以再與課本做一下比較，驗證自己是否掌握了平仄在詩詞中的運用規(guī)律。
（一陣騷動后，大家臉上露出不可思議的表情，大部分同學非常有成就感，紛紛發(fā)表自己的感想）
學生甲：真的相同，真是太奇妙了！
學生乙：原來掌握了平仄的定義并不等于掌握了平仄在詩詞中的運用規(guī)律
學生丙：中國的詩詞竟然包含如此深奧的音韻知識，看來還真不能小看
師：其實中國詩歌的有趣之處還不僅于此，除了平仄、押韻，它還講究對仗。請大家快速閱讀“對仗與對稱美”的內(nèi)容，了解對仗的定義、位置及類型�？简炞约旱乃矔r記憶能力。
（學生紛紛以各種方式閱讀，勾畫重點，幾分鐘后）
學生甲：格律詩不但上下句的字數(shù)要相等，相對的意義、詞類、平仄也一一相對，這就是對仗。
學生乙：對仗一般用在頷聯(lián)和頸聯(lián)。
學生丙：對仗的類型有工對、寬對、借對和串對。
師：看來大家記憶都非常不錯，那你們能不能憑借這種不錯的記憶總結(jié)一下這節(jié)課中你的收獲呢？
學生甲：這節(jié)課讓我了解到了關于平仄、押韻、對仗，這些以前所不了解的知識，讓我覺得中國詩歌更加有意思。
學生乙：這節(jié)課讓我感到最有意思的是平仄在詩歌中的運用，為以后鑒賞詩歌甚至試著寫詩奠定了一定的基礎，也讓我感覺到了關于古典詩詞方面的知識的貧乏，以后需要更多了解和學習。
學生丙：這節(jié)課讓我學到了除背誦之外，古典詩詞原來也有更吸引人注意的東西，讓我開始喜歡中國的古典詩歌，終于知道了古典詩歌朗朗上口的原因，并且掌握了這種運用方法，，特有成就感。
師：的確，很多時候小知識能起到大作用。我們的童年就因押韻、平仄、對仗而擁有那么多動聽的兒歌，從此生活不再孤獨；我們的少年又因押韻、平仄、對仗而記住那么多古老的詩詞，從此記憶不再空白；我們的青年更因押韻、平仄、對仗而領悟那么多新生的體會，從此人生更加精彩。但這對豐富的詩詞文化來講僅僅是冰山的一角，還需我們不斷的繼承、挖掘并用一顆熱愛的心來發(fā)揚才能使之不斷光大。
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