馮會(huì)合
前些時(shí)中小學(xué)生評(píng)選最喜愛(ài)的當(dāng)代作家，結(jié)果是大跌眼鏡，韓寒、余秋雨榜上有名，其中之味令人深思。
在一般人眼中，最喜歡的當(dāng)代作家應(yīng)該是有驚世之才、不俗之功，特別是要對(duì)當(dāng)代社會(huì)有很深遠(yuǎn)的影響，還應(yīng)有崇高社會(huì)聲望和卓越的才識(shí)，可是。。。。。。
在人們眼中韓寒余秋雨是--
韓寒：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不適應(yīng)現(xiàn)有教育體制下中途退學(xué)，一個(gè)在“新概念作文”中出名的學(xué)生；一個(gè)一部《三重門(mén)》讓人瞠目結(jié)舌，一本《零下一度》讓人驚詫不已的天才，一個(gè)寫(xiě)了十余部作品，有千萬(wàn)讀者，有2.7億瀏覽的博客作者；還是一個(gè)對(duì)高考制度進(jìn)行猛烈抨擊，還寫(xiě)文章抨擊高考滿分作文的叛逆者；更是一個(gè)出唱片，搞賽車(chē)獲得全國(guó)總冠軍的異類(lèi)；等等頭銜的“角色”。
而余秋雨呢？有人稱其為一個(gè)文化名人、文化商人，一個(gè)靠寫(xiě)書(shū)而出名且發(fā)“財(cái)”的人，一個(gè)有太多“銅臭味”太多“風(fēng)頭”的文化人，一個(gè)文化官員，一個(gè)在創(chuàng)作上有“每況愈下”而經(jīng)濟(jì)上“蒸蒸日上”的假文化人；也有人說(shuō)，余秋雨是“‘一生文化苦旅無(wú)疆，尋覓中華留聲，何處嘆千年’，‘他用創(chuàng)造文化的歷史載入歷史，用自己的努力喚起更多的中國(guó)人對(duì)中國(guó)文化的溫情和敬意，完成一個(gè)文化普及傳播者的神圣職責(zé)�！粋�(gè)兩種截然不同看法有異議的人。
這就是在中小學(xué)生的眼中是“最喜歡”的兩個(gè)人。那么這兩位“當(dāng)事人”是怎么評(píng)價(jià)的呢？
韓寒說(shuō)：“‘為了讓你們看我看得更清楚一些，我先把窗簾拉下來(lái)。’‘你們選擇我是沒(méi)錯(cuò)的，證明你們很有眼光，我希望大家能學(xué)到自己真正感興趣的東西，訓(xùn)練好自己的本領(lǐng)，搏擊社會(huì)�！�
余秋雨說(shuō)：這次投票的結(jié)果是因?yàn)椤拔膶W(xué)穿越了時(shí)空”，“同學(xué)的投票對(duì)我來(lái)說(shuō)是明天的投票，有老師的投票讓我回到童年時(shí)代，可見(jiàn)文學(xué)是‘穿越時(shí)空’的，這個(gè)獎(jiǎng)是代表時(shí)空的概念，孩子們給我的獎(jiǎng)分量是最重的�！�
前者很直率、很幽默，后者很謙虛、很含蓄。
但有一點(diǎn)是相同的，都很自信，認(rèn)為學(xué)生是更有眼光的人。這實(shí)是讓我們深思，我們的眼光呢？學(xué)生在想什么？學(xué)生的心理我們知道嗎？
我們老師每天都在想，教育更在想一個(gè)共同的問(wèn)題：我們要教給學(xué)生什么？把學(xué)生教成什么樣子的？結(jié)果是我們的老師是教學(xué)生“努力學(xué)習(xí)，好好考試”，教綱上是要教學(xué)生“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”。韓寒是不是德、智、體、美、勞全面呢？我們沒(méi)有答案。更重要的韓寒的“個(gè)性”有人說(shuō)是叛逆，我們教得了嗎？有人說(shuō)：“這是我們老師的悲哀�！闭娴膯幔慷嗲镉甑膶�(duì)我們文化中“破舊的審視和探究”，我們敢教嗎？也許前者是我們不屑的，后者卻是我們不敢的。我們認(rèn)為“教的好”的是什么樣的呢？有人總結(jié)說(shuō)是：會(huì)考試不會(huì)顯能力，會(huì)順從不會(huì)露個(gè)性，會(huì)模式不會(huì)求變動(dòng)。余秋雨說(shuō)“希望孩子愛(ài)文學(xué)，具有文學(xué)素養(yǎng)的人能比其他人更有愛(ài)心，更敏感于善惡，更善于表達(dá)�！蔽覀兟�(tīng)了只有汗顏，我們更應(yīng)該為我們的“教育”捏把汗。
好在我們已經(jīng)意識(shí)到了這點(diǎn)，全面實(shí)施的新課程也許能改變這點(diǎn)，真希望我們老師和學(xué)生能心心相印，下次再碰到此類(lèi)評(píng)選時(shí)，我們看了不是“眼眶突出”，而是“會(huì)心一笑”，嘴里念叨一句：“我們的學(xué)生眼力真好�！�
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