課題：《十三歲的際遇》 課時：2課時
主備人：王粉娥 審核人 ： 使用時間：
[教學目標]
1、體會作者對北大的感情，理清作者思想感情變化的過程
2、品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句
3、培養(yǎng)自己自信，積極進取的好學精神。
[教學重點]
通過感受關鍵語句來體味文中作者對北大的深情，深入體會并學習作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。
[教學難點]
創(chuàng)設情境，品味詩化的語言，把握文章的感情線索，理清感情變化的軌跡，體會小作者對北大真摯的情感，培養(yǎng)積極向上的進取精神 [整體學習思路點撥]
對這篇文章的學習將用兩個課時的時間完成，第一課時主要理清文章的思路,理清作者思想感情變化的軌跡，體會作者對北大的深情。第二課時主要是品味語言，我們要把把精彩的語句逐一找出來加以體味，作深入的思考，并在全班交流。再反復誦讀這些語句，在讀中把握感情。文章中提及的北大對作者的影響，我們要先劃出相應的語句，在討論后歸納出要點。
第一課時
[課時目標]
整體感知課文，體會作者對北大的感情，理清作者思想感情變化的過程
[教學過程]
1．自讀課文，熟悉內容,了解作者及寫作背景
2．給下列加點字注音，并解釋詞語意思
彈指 ( ) 迸濺 ( )
沉淀 ( ) 積攢 ( )
嗚咽 ( ) 摒棄 ( )
怪癖 ( ) 哺育 ( )
稚氣 ( ) 安恬 ( )
驀然 ( )
3、根據(jù)注音寫字詞并解釋詞義
塵 yuán qióng 隆 zhòu然 xī 利 xié 取
Cháng yáng chōu qì xù yǔ mílí chóu chàng
二、欣賞北大風景的相關圖片，激發(fā)自己對北大的向往。
三、初讀課文，整體感知
輕聲讀課文，整體把握課文內容。自讀課文時，思考：
1、“我”第一次知道北大是什么時候？是怎樣知道的？
（ ）
2、“我”十歲時，乘汽車從北大校門口經過，為什么固執(zhí)地扭過頭，不看呢？
（ ）
3、剛入校的田曉菲和兩年后的她有什么變化嗎？
（ ）
四．課堂小結。
本篇課文是一篇散文，重在抒寫一種心境和情緒，字里行間流露出的對北大的深情。在學習本文時，重在引導學生通過感受關鍵語句來體味文中作者蘊含的深情。
《十三歲的際遇》詩化的語言、跳躍的思維對多數(shù)初一學生而言，是難以理解、把握的。所以通過創(chuàng)設情境，品味語言，理清作者感情變化的思路，體會小作者對北大真摯的情感，培養(yǎng)學生積極向上的進取精神，將作為本節(jié)課的教學難點。
五。課堂檢測
1.根據(jù)課文內容修改下列病句。
(1)北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望創(chuàng)造，渴望生活……
(2)自從小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，對于北大就不再是照片上的影像。
(3)只有兩岸風景變換，河上才始終有著擁抱未來的船客……
2..下列成語，有錯別字的一項是( )
A.一視同仁 白駒過隙 小心翼翼
B.津津有味 彈指一瞬 莫名其妙
C.不甚感激 不折不扣 談笑風聲
D.耳目一新 曲折通幽 亭亭玉立
六．學后記：
七．教后記：
第二課時：
一。默讀全文，將文中不能理解意思的詞語或者是自己認為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什幺內容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。
二、概括文章內容要點，理解文章大致意思，討論：
1．集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？
第一部分（1-3）：寫“我”進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想。
第二部分（4-13）：寫“我”在北大三年里的學習和收獲。
第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。
這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進校，從校內的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。
2、文章分為獨立的三個部分，用空行空開，那幺第一部分是按什么順序來寫的？用一個詞填在下列括號內：
按時間順序來寫：（ ）
3、第一部分表現(xiàn)了作者回顧進北大兩年的生活產生的感受？
--第一段“我目不轉睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內心�！边@主要表達作者對北大有一種說不清的（ ），或者說是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：‘才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學不就‘不新鮮’了嗎？”這個情節(jié)非常有趣，它表達了十歲的“我”是多么地富有個性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的學生”。總之，這個部分主要表達作者從小就對北大一往情深，心儀已久。
4、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？
北大的（ ）（因為是知識的象征）
北大的（ ）：同學、老師、我（因為是北大的主體）
5、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什幺樣的感受呢？
--惶恐于自己的無知，再次扣�。ā 。⒏袆又�。
6、朗讀10、11段，第10段第一句話所起的作用是什幺？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什幺意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什幺？
三。 課堂小結。
田曉菲在五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其它文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來，又學寫作，并經初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內獎，十三歲時，她在天津十三中讀初中時，被北京大學英語系破格錄取，后來，她又考取了出國留學。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北京大學建校九十周年寫的。她是個有理想、有追求，學業(yè)優(yōu)異的學生。13歲就進了大學之門，而且是全國一流的高等學府。那我們有該如何呢？
四．課堂檢測。
１.下面句子各有一處語病，請改正。
（１）對青少年進行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。
（２）針對目前互聯(lián)網(wǎng)上存在的不良現(xiàn)象，很多人發(fā)出文明辦網(wǎng)。
２.在文中選擇自己最喜歡的句子摘錄下來。
五．學后記：
六．教后記：
[《十三歲的際遇》導學案(蘇教版七年級必修教案設計)]相關文章：
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