克隆技術(shù)造福人類(人教版八年級必修教案設(shè)計)

發(fā)布時間：2016-6-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

克隆技術(shù)造福人類

第一課時

一、談話引入：

　　1、通過前兩篇課文的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《克隆之謎》（板書課題），也是有關(guān)科學奧秘的。（學生齊讀課題）

2、看課題，同學們有什么問題？（學生自由提問題，老師歸納：克隆是什么，有什么奇妙之處，克隆有什么作用等。教師鼓勵學生通過讀書，到文中去尋找問題的答案。）

［創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的能力。］

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題，在書上做筆記。

［初讀課文，讀書的要求必須明確、扎實，這樣才能教給學生正確的學習方法，保證讀書的效果。要求學生在讀書時隨時做筆記，在于培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。］

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學生把課文讀正確，讀流暢。

提示多音字“畜”“率”在文中的正確讀音，“薯”是翹舌音，“飼”是平舌音

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

（1）出示生字詞，開火車讀，并交流詞語的意思。

毫毛繁殖馬鈴薯嫁接壓條收獲家畜細菌飼養(yǎng) 微生物效率

（2）教師適當講解

微生物繁殖嫁接壓條

了解學生對本課生字的認讀和理解情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。］

　　四、學生自主讀文，理清課文行文思路

　1、提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

2、學生分組討論交流分段情況

3、教師指名匯報后歸納:

第一部分(1---4自然段),介紹了克隆是什么。

第二部分(第5自然段),人類成功研究出克隆羊”多利”及其重大意義。

第三部分(6---8自然段),介紹了克隆技術(shù)造福人類。

第四部分(第9自然段),展望克隆技術(shù)有著誘人的前景。

［在概括段落大意的同時，讓學生體會段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白為什么要按這樣的順序安排內(nèi)容。］

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2．引導(dǎo)評價，適當范寫。

　　3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

3、上網(wǎng)查找關(guān)于克隆的資料，結(jié)合課文解決課前提出的問題。

　　　　　　　　　　第二課時

一、交流資料導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學習第7課《克隆之謎》，學生齊讀課題。

2、通過相關(guān)資料的查找和上節(jié)課的學習，大家一定對克隆有所了解，誰愿意說說你知道的克隆。

指名回答，引出“克隆”一詞的來源：根據(jù)相應(yīng)的英語單詞的讀音直接翻譯而成的音譯詞，也屬于新詞。

［課前收集有關(guān)知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師讓學生自由的談關(guān)于克隆的知識，肯定勤于思索、自主學習的學生，鼓勵學生通過多渠道學習語文知識。］

過渡：同學們了解的真不少，都是會學習的學生。那么，我們一起打開知識的寶庫，共同來探索克隆的奧秘吧。

二、整體把握課文主要內(nèi)容：

1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：文中講到了哪些有關(guān)克隆的知識？

2、指名回答，老師歸納板書：

克隆是什么 “多利”誕生

造福人類

［引導(dǎo)學生用精煉的語言概括課文內(nèi)容，適時培養(yǎng)學生語言整體概括能力。］

3、師總結(jié)簡述課文梗概：這是一篇介紹克隆知識的說明文, 本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現(xiàn)象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。

三、學習課文1－4自然段：

1、默讀課文1－4自然段，思考什么是克��？在重要的語句上劃上線。

2、指名說說什么是克�。�

根據(jù)學生發(fā)言，課件出示重點句子：

(我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結(jié)合，才能繁衍后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。

如果不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。)

3、指名讀第一句，用自己的話說一說含義，再舉例說說生活中有性繁殖的例子。并引導(dǎo)學生了解下定義的說明方法。

4、指名讀第二句，說說無性繁殖和有性繁殖的差異在哪里。

［由有性繁殖的概念引出無性繁殖，從具體的語言材料中感知，并通過對比和舉例，更加明確兩者之間的差異，激發(fā)學生對無性繁殖的好奇心。］

5、過渡：沒有爸爸媽媽，怎么生出來的小寶寶呢？誰能舉例說說無性繁殖的例子。

①學生舉例說書上或資料上植物先天克隆的事例。引導(dǎo)學生了解舉例、分類等說明方法。

根據(jù)收集的資料談?wù)勈裁词恰皦簵l”和“嫁接”。

師播放植物克隆的動畫演示視頻，讓學生感受克隆的奇妙和特點。

②學生舉例說關(guān)于微生物細菌、病毒克隆的例子。

［由有性繁殖的概念引出無性繁殖，從具體的語言材料中感知、體會，并通過對比和舉例，更加明確兩者之間的差異，激發(fā)學生對無性繁殖的好奇心和探索的欲望。動畫的形式化抽象為形象，并調(diào)動了學生的學習興趣。］

③同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，文中還提到了一種克隆，它來自古老的神話，誰來給大家介紹。通過孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空這一實例，體會克隆和有性繁殖的區(qū)別，和克隆的神奇。

過渡：美麗的神話體現(xiàn)了人們對克隆的美好向往，那么，向人類這樣的高等動物能夠克隆嗎？

四、學習課文第5自然段：

1、自由讀第5自然段，看誰能在文中找到答案。

2、學生讀書后，指名回答。

3、課件出示重點句子：

(1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界。)

①學生自由讀。提問：為什么說這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界？

②英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊，意味著什么？

③這都是誰的功勞？指導(dǎo)學生用自豪、興奮地情緒讀這句話。

［引導(dǎo)學生贊美科學家，感受科學家用自己的聰明才智創(chuàng)造出奇跡，激發(fā)學生熱愛科學的情感，］

4、欣賞課件：觀看科學家克隆出來的各種各樣的動物，感受克隆技術(shù)的飛速發(fā)展。

五、學習課文6－8自然段：

1、過渡：科學家為什么努力研究克隆技術(shù)，克隆技術(shù)有什么作用呢？學生自讀6－8自然段，劃出重要的語句和同桌交流。

2、學生自由發(fā)言，讀書上相關(guān)語句，并結(jié)合自己的感受，體會克隆技術(shù)如何造福人類，為人類創(chuàng)造更美好的生活的。

讓學生從“優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)”“大量品質(zhì)優(yōu)良”等詞句體會克隆技術(shù)在糧食、蔬菜和家畜等方面的重要意義。從挽救“瀕危物種”、“調(diào)節(jié)生態(tài)平衡”等詞句體會克隆技術(shù)在生態(tài)保護上的重要意義。從“培植”、“制造”、“裝配”等詞句體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的重要意義。

3、關(guān)于克隆技術(shù)“可以造福人類”，你還了解哪些？學生結(jié)合資料舉例說。

4、欣賞課件：關(guān)于人體治療性克隆示意圖

總結(jié)：由此可見，克隆技術(shù)多么！學生補充發(fā)言。

六、學習課文第9自然段：

1、教師課件出示課文最后一段：

(奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。)

2、學生齊讀。你從中讀懂了什么？

引導(dǎo)學生感受克隆的神奇和美好的前景，指導(dǎo)學生帶著期待和向往的情緒讀這句話，在讀中感悟。

七、自由想象，討論探究：

學生分小組討論探究：如果你是科學家，如果你掌握了克隆技術(shù)，你想為大家做些什么？

學生討論，指名匯報發(fā)言。

［給學生創(chuàng)造了一個自由發(fā)表意見的空間，讓學生相互交流、合作、探究，暢所欲言，自由地大膽地想象神奇、瑰麗的未來生活，在美好的向往中感受克隆的巨大潛力。］