教學(xué)目的及要求
1．體會《國殤》通過塑造和歌頌為國犧牲的英雄，表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神。
2．了解敘和贊相結(jié)合的寫法。
3．背誦這首詩，并能正確解釋重點字詞。
教學(xué)重點 詩中表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神。
教學(xué)難點 描寫古代戰(zhàn)爭的生字詞。
教學(xué)過程
一、介紹屈原及《楚辭》
導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)偉大的愛國主義詩人屈原的一首詩《國殤》。屈原，這個偉大的名字我們一定不陌生。
（1）誰能說說你了解的屈原？（什么時代的人？哪國人？有哪些作品？有關(guān)他的傳說故事）
（2）自讀注釋①畫出有關(guān)屈原的介紹
（3）題解。《國殤》是《九歌》中的一篇。《楚辭》是很具有楚國的地方特點的詩歌。在詩句中大量使用楚地方言，詩行中大量使用兮字。九歌是戰(zhàn)國時楚國的民間祭歌，屈原將其加工后，改造用來祭悼為國捐驅(qū)的楚國將士，殤指夭折或在外而死。楚國的年輕戰(zhàn)土們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國死在野外，所以稱之為國殤。
二、朗讀
1．教師范讀全詩并用《十面埋伏》配樂。（教師范讀時要富于激情，使學(xué)生受到感染。）
2．學(xué)生自讀，要求在文中標(biāo)出生字的字音，讀準字音。請學(xué)生分別讀，看看誰讀錯的字音最少，齊讀，要求放開音量，大聲朗讀。
三、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解這首詩的內(nèi)容
1．在這個過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)前10句。
要求：認真看注釋后，把重點詞標(biāo)在書上的空隙處，每標(biāo)一句，都要自己試著串講一句。 教師可對學(xué)生認為較難理解的地方進行重點講解，如車錯轂兮短兵接（車：戰(zhàn)車，兵：兵器）等，還要鼓勵學(xué)生多提問題。 在學(xué)生對這部分內(nèi)容有了初步了解后，讓學(xué)生自己試著概括這部分的主要內(nèi)容。（讓學(xué)生自己思考，逐步鍛煉概括能力。） 教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，用富于激情的語言，把這部分內(nèi)容串講一下，讓學(xué)生對這前10句詩有較為完整、全面、生動的印象。（可參考《教參》。） 學(xué)習(xí)“天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野”這兩句時，可結(jié)合已學(xué)過的課文《鄧稼先》中的一段《吊古戰(zhàn)場文》：“浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”讓學(xué)生對照詩句學(xué)習(xí)，展開豐富的聯(lián)想，通過對《吊古戰(zhàn)場文》這段精彩的環(huán)境描寫，使學(xué)生更體會到精練詩句中的豐富內(nèi)蘊。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩的11～18句。其方法可以和學(xué)習(xí)第一部分的方法相同。（自學(xué)，自己串講，概括后 句主要內(nèi)容。）
在了解了這幾句詩的內(nèi)容后，教師可提出幾個有一定深度的問題，讓學(xué)生思考，如：①出不入兮往不反 平原忽兮路超遠。這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系?“路超遠”指的是離哪里遠?從這兩句可看出戰(zhàn)土們怎樣的心理?②身既死兮神以靈 子魂魄兮為鬼雄。這兩句詩可以用我們現(xiàn)在在紀念英雄人物時常說的什么話來概括?(你雖然離開了我們，但你的精神永垂不朽 ! ）我們有不少同學(xué)可能會背李清照的一首小詩中的兩句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這“鬼雄”二字 就是來源于屈原的詩。讓我們結(jié)合這句詩再來讀讀《鄧稼先》這篇課文中引用的一首詩歌吧。
中國男兒
中國男兒 要將雙手 撐天空
長江大河亞洲之東 峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵燕然勒功 至今熱血猶殷紅。
從屈原的時代到現(xiàn)在已經(jīng)過去幾千年了，幾千年來歷史發(fā)生了巨大變化，然而屈原詩中的這種愛國主義精神一直光照著現(xiàn)實，成為中華民族的精神支柱。
《國殤》從題目看是一首悼亡詩，學(xué)習(xí)了全詩之后，同學(xué)們回味一下，這首詩給人的是一種悲哀的感覺嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答)
有了感性認識后，讓學(xué)生自已總結(jié)詩的主題，教師可給出下列詞：不僅……更重要……激勵、同仇敵愾、振興等等。
四、了解《國殤》敘贊相結(jié)合的表達方式
不知同學(xué)們是否注意到這首詩的第一部分和第二部分的表達方式是不一樣的。解釋敘贊相結(jié)合的寫法。
五、朗讀
播放《十面埋伏》的錄音，讓學(xué)生在錄音的伴奏下，帶著感情大聲誦讀這首詩。
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