詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)--煉字教案(蘇教版高三教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時間：2016-5-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

古詩鑒賞（二）-- 煉字

2009、1、9

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩賞析所煉字妙處的方法。

2、規(guī)范詩歌鑒賞中煉字題目的答題步驟。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

古往今來，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語言的佳話。 “吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語言時的真實(shí)寫照；“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”是歐陽修對錘煉語言的執(zhí)著；“兩句三年得,一吟雙淚流”是賈島對錘煉語言的一份感動；“語不驚人死不休”是杜甫煉字煉句的錚錚誓言……

所以在鑒賞古代詩歌的時候，煉字尤其重要。考綱也把這點(diǎn)列為重要要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。

二、考情研究。

1、鑒賞詩歌的語言主要有兩種考察方式：煉字和判斷語言風(fēng)格。其中煉字考察頻率特別高，08年就有5個省份對煉字直接命題。其中全國卷一、二都設(shè)題了。

2、提問方式：

(1) 這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

(2)某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。(3)請結(jié)合全詩賞析某詞的妙處。

(4)本詩（某聯(lián)）的“詩眼”是什么？（詩眼：最生動傳神的字或詞）

那么如何鑒賞詩歌所煉之字富有的表現(xiàn)力和感染力呢？我們一起來研究兩首詩，去發(fā)現(xiàn)思考角度。

三、尋找賞析思考方向。

1、杜甫《絕句二首（其二）》

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

試析“江碧鳥逾白。山青花欲燃”的“燃”字妙處。

參考答案：

“燃”字用得極妙，由“燃”字我們首先想到的是火，把花與火相比，就抓住了花明麗、鮮艷的特征，在青綠背景的反襯下，花朵就顯得格外紅艷。不僅如此，還利用火苗燃燒的跳動感，賦予花兒以動感，化靜為動，就把花朵競相開放、姹紫嫣紅、爭奇斗艷、生機(jī)盎然的特征準(zhǔn)確地傳達(dá)出來了。

辨析：手法？

山青花欲（擬人）燃，“欲”字寫出了花的心理活動可以說擬人，但是“燃”不好說，最多承認(rèn)它是擬物�？鋸堃残�。

補(bǔ)充：前兩句寫的是明麗的春景，后兩句表達(dá)的是什么感情？

何日是歸年？歸期遙遙，引起傷感。本詩是樂景寫哀情。

2、請閱讀下面一首詞，然后回答問題。(8分)（06年江蘇卷）

鷓鴣天

室人降日①　以此奉寄（元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶？

注：①室人降日，妻子生日。

（1）詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

答：⑴表達(dá)了作者飄泊中深切思念家中親人之情�！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。

請大家以剛才兩首詩為材料，結(jié)合考試“黑風(fēng)吹海立”的“立”和學(xué)案“欲網(wǎng)春”的“網(wǎng)”，總結(jié)我們賞析字詞妙處時的思考大方向：

抓景物（事物）特征。

理思想感情。

四、如何抓準(zhǔn)事物特點(diǎn)，如何理清所述感情。

再看兩個題目，帶著同學(xué)們總結(jié)出來的思路，驗(yàn)證效果，同時考慮如何抓準(zhǔn)事物特點(diǎn)，如何理清所述感情。

3、傳說中，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡不假思索，張口就來：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹不屑，譏之曰“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花�！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品。”東坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花�！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。請你說說絕在何處。

答案：（1）“輕風(fēng)”徐徐，若有若無，“細(xì)柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地形象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然。

（2）“扶”字又把風(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。東坡的“搖”、“舞”當(dāng)與“狂風(fēng)”相配才妥帖。下句中添“映”全無朦朧之美，“隱”也欠貼切。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。一著此字，滿句生輝。

4、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分) （06年遼寧卷）

東坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)

(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；(3分)聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。(2分)

補(bǔ)充：東坡居士的稱呼就從此來，自稱。

野人：置身名利圈外的幽人。這是個與市人相對的概念。市人：顧名思義，奔走鬧市塵囂之俗人普通人。

注意點(diǎn)總結(jié)：

1、聯(lián)系詩句意境。

2、兼顧修辭手法。

3、適當(dāng)進(jìn)行對比。

4、揣摩所煉字義。

五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，規(guī)范答題表述。

剛才同學(xué)們總結(jié)的方法思路，我們試試看，能否順利解決高考題。

我們在下面的訓(xùn)練中，再請同學(xué)們歸納出規(guī)范的答題步驟。

1、

端居（閑居）

唐 - 李商隱 -

遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

說說“敵”的妙處。

補(bǔ)充：悠悠：杳渺難期，悵然若失。

素秋：秋天的代稱。清冷感覺。

青苔紅樹本為清麗之景，卻因在雨中顯得寥落。

敵有對著、抵擋之意。寫出空床和素秋默默相對的寂寥清冷氛圍，而且突出了空床難寢無法承受素秋的凄冷抒發(fā)了作者心靈深處難以言狀的凄愴之情。

2、閱讀下面這首詩，回答以下問題（6分）（廣東卷）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭

江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭①。

橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。

注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。

⑵簡析詩中“帶”字的妙處。（3分）

（2）“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠(yuǎn)播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。

組織答案的步驟：

1、釋詞義。

2、點(diǎn)手法。

3、析特征。

4、明感情。

（不一定要面面俱到，有則列，無則略）

備用：

重送裴郎中貶吉州

劉長卿　　

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流�！�

　同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤舟�！�

　　古離別

韋莊

晴煙漠漠柳毿毿，不那離情酒半酣。

更把玉鞭云外指，斷腸春色在江南。

毿毿:cān柳葉紛披下垂貌。

不那：無奈

這兩首詩都用了一個虛詞“更”，請分析“更”在兩首詩中各有怎樣的表達(dá)效果？

劉詩“更”綴在“遠(yuǎn)”前面，寫對方的不幸甚于自己，從而使對朋友的憐惜、離別之情表現(xiàn)得更豐富、更深刻。

韋詩中，“更”與前文“不那”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，明媚春光已使人不耐離情，此去江南，春色更濃，會使遠(yuǎn)行的朋友更加斷腸了，“更”加重了內(nèi)心的傷感。

韋詩提示：晴煙漠漠柳毿毿是風(fēng)和日麗之景。

更把玉鞭云外指，這是離別場面，那么當(dāng)指向友人去的方向--江南。

劉詩補(bǔ)充：

詩題“重送”，是因?yàn)檫@以前詩人已寫過一首同題的五言律詩。劉、裴曾一起被召回長安又同遭貶謫，同病相憐，發(fā)為歌吟，感情真摯動人�！　∈拙涿鑼懛諊��！霸程洹睂懧曇簦翱蜕ⅰ睂懬闋�，“暮”字點(diǎn)明時間，“江頭”交代地點(diǎn)。七個字，沒有一筆架空，將送別的環(huán)境，點(diǎn)染得“黯然銷魂”。猿啼常與悲凄之情相關(guān)�！霸程淙暅I沾裳”。青山萬里一孤舟。借景抒情，寫出路途遙遠(yuǎn)、孤寂。

七、語言考察還應(yīng)關(guān)注的是整體風(fēng)格的設(shè)問。

語言的風(fēng)格--含蓄明快、簡潔細(xì)膩、冷峻熱情、婉約豪放、樸實(shí)華美、工穩(wěn)潑辣、典雅俚俗、精細(xì)粗獷、用典平易。

　莊重幽默、冷靜激昂、沉穩(wěn)活潑振奮、娓娓而談平和親切自然嚴(yán)肅。

板書設(shè)計(jì)：　

一、研究考綱考題。

二、總結(jié)思考方向。

1、點(diǎn)出景物特征。

2、分析表達(dá)感情。

三、探尋突破辦法

1、結(jié)合詩句意境

2、兼顧修辭效果

3、適當(dāng)運(yùn)用對比