內容提要：本文列出了90后農村初中學生學習的不良習慣的實際情況，并針對這些不良的習慣提出了培養(yǎng)的方法。進而講述培養(yǎng)良好學習習慣的原則和方法。
關鍵詞： 習慣 方法 原則
洛克提到：兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了①。培根也提到：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣②。從兩個名人名言中，我們可以看出，良好習慣一旦養(yǎng)成后確實擁有巨大的力量。
但是目前農村大部分學生由于家長在外務工，而得不到足夠的指導和幫助，因此大多數學生都沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣。上了初中以后,由于知識復雜和難度的加大,大多數學生都感到學習很困難。本文試談農村初中學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法。
一、農村初中學生學習習慣的實際情況
本人在農村初中學校從事語文教學幾年 ，目睹農村初中教育教學情況，總結起來主要有以下6個方面：第一，不會合理安排時間，有盲目學習的習慣；第二，課前少預習和準備的習慣；第三，觀察和思考的習慣沒有養(yǎng)成；第四，習慣性的有著急躁和浮躁的心理；第五，不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；第六，不善于鞏固和總結，有的甚至沒有自覺復習的習慣。這些不良的習慣造成了他們學習上的困難，影響他們求知的欲望。
我們可以分析農村初中學生養(yǎng)成這種不良習慣的形成原因，以便我們找到相對應的教育方法。
首先，學生自身因素�，F在90后的初中生，由于爺爺奶奶和外公外婆的溺愛，一部分學生從小就養(yǎng)成了懶惰,怕吃苦和不愛動手動腦，平時不注意積累的習慣,所以造成學習上的困難。
第二，學校教師方面的因素。由于受應試教育的影響,現在還有一部份老師，在教學過程中只是重視知識教育，而忽略了方法與能力教育,良好學習習慣教育的缺失，以致造成學生學習的困難。
第三，家庭因素。由于是留守孩子，監(jiān)護人由于知識上的匱乏，在學習方法上很少教育和指導，以致造成學生學習的困難。
二、培養(yǎng)良好學習習慣的重要性
英國作家薩克雷說過：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。不夸張地說，良好的習慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。
三、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣
當我們找到了問題所在之后，我們在教育教學中才知道怎么做，我認為可以從以下幾個方面進行教育引導學生。
1、培養(yǎng)學生合理安排學習時間 ,給學生制定階段性的學習計劃和學習目標，并告訴他們要講究效率的習慣。制定計劃和目標時，要結合自身的情況，定出切實有效的計劃和目標，并鼓勵學生朝著目標腳踏實地的奮斗，行之有效的完成目標，這樣才有成就感。當學生有成就感之后，自然而然的喜歡學習了。
2、培養(yǎng)學生課前預習和準備的習慣。學生走在老師的前面，這樣的學習勁頭才是可喜的。如果學生都沒預習，那么在課堂上老師講什么學生都不理解，課外學生也不想去解決這個問題，那么當學生不理解的內容積壓多了，就會產生厭學情緒了。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察和認真思考的習慣。有部分農村初中學生，在學習中，觀察能力不強，不善于從別人的身上找到優(yōu)點和方法，模仿的能力不強。在課堂上，有的學生不善于思考問題，存在著等靠的思想，等老師給答案，等老師幫解決問題，被動的學習，所以發(fā)現問題和解決問題的能力不強，所以老師在這方面的培養(yǎng)很重要。
4、培養(yǎng)學生克服急躁和浮躁的心理習慣。大部分農村孩子沒有養(yǎng)成吃苦耐勞的精神品質，在學生上存在著急躁和浮躁的心理，常常有挫敗感。在教學上，老師要學會用勵志的方式教導學生，讓學生知道世界上沒有不勞而獲的東西，急躁只能是給自己心理更大的壓力，對自己沒有好處。在任何情況下，只有心平氣和的靜下心來學習，才能把學習搞好。
5、培養(yǎng)學生通過多渠道查找材料。由于條件的限制，農村初中學生教輔資料是匱乏的。經調查發(fā)現，很多學生都會上網，但是他們上網的目的是玩網絡游戲，而不是去查找資料，能夠把這個不利的條件轉化過來，教育學生利用網絡查找資料，那將是一筆財富。除了網絡之外，還可以借助學校的圖書室，有的學生沉迷于長篇小說的閱讀，這對于學生的學習是不利的。所以引導學生查找材料的方法是很重要的，要求學生看那些材料，老師必須要加以引導，要不然很多學生將會誤入歧途。
6、培養(yǎng)學生善于總結和鞏固。我們知道，總結是提高的前提，學會總結的人，他的進步是很快的。所以老師教給學生總結的方法，從哪些方面去總結，總結后提出下一步的整改措施，這對于提高學生的成績是很有利的�？偨Y過后要記得，這就是鞏固。
四、培養(yǎng)農村學生良好學習習慣應堅持的原則③
（1）教師主引導、督促，學生主動反復強化訓練。由于農村學生特殊的環(huán)境導致了他們獲得有關學習方法的知識、信息較少，在學習過程中又得不到他們家長的及時指導，對于何為良好的學習習慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結、歸納出一些較好的學習方法、技巧，然后向學生介紹，傳授給學生，再由學生進行反復強化訓練，消化運用。
（2）堅持不懈、持之以恒原則。良好學習習慣的培養(yǎng)是長期堅持不懈、持之以恒強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，需要學生長期堅持不懈，教師也要經常督促，整個過程充滿著對意志的磨練。
（3）堅持共性與個體差異相結合的原則。學習方法、習慣有共通性的東西，但也因人而異，教師在對學生進行良好學習習慣培養(yǎng)的過程中還應結合個體差異區(qū)別對待。
參考文獻：
①http://www.chinaschool.org/jtjj/jymy/ycxjy.htm
②http://www.chinaschool.org/jtjj/jymy/ycxjy.htm
③http//www.lwlm.com
[試談農村初中學生養(yǎng)成良好學習習慣的培養(yǎng)方法(人教版七年級必修教學論文)]相關文章：
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