楊集一中課題組
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解想象的三種境界
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
3、激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運(yùn)用想象的興趣
4、學(xué)習(xí)在作文中如何充分發(fā)揮想象的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)如何想象
2、想象三境界訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單課件
[教學(xué)設(shè)想]
1、不作過(guò)多的想象知識(shí)講授，而是在學(xué)生的體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)想象，通過(guò)學(xué)生的想象活動(dòng)開(kāi)啟學(xué)生的想象之門(mén)。
2、通過(guò)想象的三種境界的訓(xùn)練，使學(xué)生較為全面地了解想象的妙用，激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運(yùn)用想象的興趣，提高想象能力
新課標(biāo)在實(shí)施建議部分提出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間�！北菊n實(shí)施過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生參與，進(jìn)行多邊活動(dòng)，自由表達(dá)。
3、、根據(jù)新課標(biāo)的理念，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)行教師與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合，教師作為首席發(fā)言人參與教學(xué)活動(dòng)。
4、、本課輔以簡(jiǎn)易課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容：
導(dǎo)入：著名學(xué)者南懷瑾說(shuō)：人類社會(huì)是由兩個(gè)蘋(píng)果造成的：一個(gè)蘋(píng)果被牛頓發(fā)現(xiàn)了，引來(lái)了科學(xué)；一個(gè)蘋(píng)果被亞當(dāng)夏娃偷吃了，產(chǎn)生了人類，這是藝術(shù)想象�？梢哉f(shuō)：沒(méi)有一篇真正的文學(xué)作品不創(chuàng)造新形象，沒(méi)有一首真正的詩(shī)歌不是想象的產(chǎn)物。如果我們把對(duì)生活的感受比作金子，不管生活多么美，如果沒(méi)有想象，也只不過(guò)是一座沉睡的金礦，而這想象就是神奇的點(diǎn)金術(shù)，讓我們把對(duì)生活的感受幻化成文學(xué)藝術(shù)。歌唱家還告訴我們：乘上歌聲的翅膀,可以到達(dá)最美麗的地方,那么,老師要告訴大家,張開(kāi)想
象的翅膀,可以讓我們的文思輕舞飛揚(yáng)。
（今天我們上一節(jié)這樣的想象作文課，好不好？）
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：投影
�、倭私庀胂蠹捌湓瓌t。
②掌握想象的方法
③張開(kāi)想象的翅膀，多角度構(gòu)思作文。
④寫(xiě)作成文：（構(gòu)思寫(xiě)作想象話題作文“那枚戒指”，本節(jié)課完成 片段即可）
二、借助工具書(shū)理解下列概念（投影）
想象和聯(lián)想
（聯(lián)想是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，由一個(gè)事物想到另一事物的思維活動(dòng)。想象是人們?cè)谕饨绗F(xiàn)象的誘發(fā)下將大腦中貯存起來(lái)的來(lái)自社會(huì)實(shí)踐的表象感覺(jué)印象加以重新組合，或者在大腦中將現(xiàn)實(shí)形象幻化升華，從而產(chǎn)生新形象的思維活動(dòng)。）
調(diào)動(dòng)你的聯(lián)想和想象能力對(duì)下列符號(hào)進(jìn)行聯(lián)想和想象。
1、“---”--------------------。
2、“o”---------------------------------------------。
3、“s”---------------------------------------�！�
（學(xué)生：1可能是：一個(gè)木棍、一根指揮棒、一段馬路、一根筷子、一把尺子、天地交接線、一只神筆、起跑線射線。
2可能是：月亮、太陽(yáng)、皮球、鐵餅、驚訝、一個(gè)人生的起點(diǎn)、一無(wú)所有、生命的結(jié)束、事件的結(jié)束、考試的零分、鴨蛋、梨、3可能是生活中的曲折、馬路的曲曲彎彎、學(xué)習(xí)的坎坎坷坷、漫長(zhǎng)的道路、苗條的曲線、優(yōu)美的身材啊、潔白的 天鵝、一只蚯蚓、一條蛇、辛勤勞動(dòng)的蠶、彎彎的小河）
教師總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)潔的符號(hào)，同學(xué)們從各個(gè)不同的角度展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，作出了符合情理的，符合邏輯的大膽設(shè)想，很有見(jiàn)地。只不過(guò)角度 不同，想象的結(jié)果不同 罷了。真所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，”好比宋朝蘇東坡所說(shuō)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。
三、師生合作探究
過(guò)渡：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象則可以概括世界的一切，推動(dòng)世界的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉，它可以在大地宇宙之間架起橋梁，為理想而進(jìn)行創(chuàng)造。
那么什么是想象呢？
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（投影一枚紅葉）
（一）、對(duì)一枚紅葉展開(kāi)想象。
要求側(cè)重從葉子形象方面展開(kāi)。引導(dǎo)學(xué)生由普通的葉子想到更為廣遠(yuǎn)的新形象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。
（學(xué)生表達(dá)、教師點(diǎn)評(píng)）
1、 隨機(jī)提問(wèn)（五六人）
2、 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答
3、 以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主
例如 學(xué)生 ：像火焰
教師： 是啊，一團(tuán)火焰給我們溫暖，給我們力量，給我們希望。你一定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
學(xué)生還可能想到小船、地圖、手掌等，甚至超出形象要求想到思念、生命。教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。
超出要求的回答應(yīng)點(diǎn)明并鼓勵(lì)。
例如： 學(xué)生 想到思念
教師 ：哦，一枚紅葉寄相思。你的想象才華是我的要求擋不住的！
本教學(xué)內(nèi)容為非預(yù)設(shè)性的，要求教師有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力、較強(qiáng)的文學(xué)功底。（下同）
（二）、用一句形象的話說(shuō)出“想象是什么”？
在葉子的想象練習(xí)基礎(chǔ)上，初步總結(jié)對(duì)想象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。例如：
學(xué)生想象像盲人摸象
教師： 你理解的想象是通向未知世界的橋梁，是個(gè)性化的美好感知。
學(xué)生 ：想象是夢(mèng)的碎片
教師 ：想象具有發(fā)散性、自由性。它繚亂迷蒙，它是智慧的火花。
學(xué)生還可能想到鋼琴上的音符、文明的搖籃等。教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。
教師總結(jié)
想象有自由的特點(diǎn)、跳躍的特點(diǎn)、個(gè)性化的特點(diǎn)。是我們從永難滿足的現(xiàn)實(shí)走向完美的紅地毯，它是虛幻而美麗的，又是艱難的心靈探索。
四、學(xué)生表達(dá)、教師點(diǎn)評(píng)
努力讓學(xué)生之間以思想碰撞思想，以想象啟發(fā)想象。
1、 愛(ài)是什么？
愛(ài)是----------------------------------------------------------------------。例如：愛(ài)是夏日的一絲涼風(fēng)，愛(ài)是冬日里的一縷陽(yáng)光、春日里的一場(chǎng)喜雨、寒夜里的星光、那一杯茉莉花香、饑餓是的面包、沙漠里的甘露、母親的嘮叨、爸爸的鞭子、是自行車、考試后的100分、同學(xué)的問(wèn)候、老師的關(guān)心、……
教師總結(jié)：同學(xué)們發(fā)揮了更廣泛的想象，給了它更豐富的含義，顯示了 大家橫溢的才華。
（二）、學(xué)生表達(dá)、教師點(diǎn)評(píng)
（一）1、 隨機(jī)提問(wèn)（七八人）2、 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答 3、 以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主
例如 學(xué)生 假如我是一片云我要化作烏云滋潤(rùn)干渴的土地。
教師 多么富有愛(ài)心、多么可貴的奉獻(xiàn)精神，這世界正是充滿著愛(ài)才變得如此美麗！
學(xué)生 假如我是一片云我要靠近太陽(yáng)。
教師 你的回答讓我想起古希臘伊卡洛斯的神話。伊卡洛斯和他的父親被國(guó)王囚禁在王宮里，父親用蜜蠟和羽毛為兩人分別做成了一對(duì)翅膀，飛出了王宮。當(dāng)他們來(lái)到愛(ài)琴海上空時(shí)，伊卡
洛斯堅(jiān)決要飛向太陽(yáng)，結(jié)果翅膀融化了，伊卡洛斯掉進(jìn)了海里。多么壯美的追求啊！
學(xué)生 假如我是一片云我要變幻成各種美麗的形態(tài)。
教師 我記得一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)只有天賦很好的人能夠認(rèn)識(shí)并熱心追求美的事物。你一定是一位天賦很好的人哦。
學(xué)生還可能想到自由、變幻、襯托藍(lán)天等。教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。
（二）以教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生點(diǎn)評(píng)接合
（三）教師總結(jié)
每個(gè)人心中都有一朵獨(dú)特的云，因?yàn)橥瑢W(xué)們賦予了云不同的精神內(nèi)涵，抓住了云的神韻。
一個(gè)新形象的產(chǎn)生，不一定以現(xiàn)有形象為觸發(fā)媒介，有時(shí)完全聽(tīng)從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢(mèng)幻境界、神魔武俠小說(shuō)等。這是想象的最高境界。
五、虛擬想象練習(xí)（屏幕出小說(shuō)內(nèi)容及要求）
下面讓我們進(jìn)入想象的另一重境界。
（一）張雨和他的爸爸一起走出了網(wǎng)吧……
（二）對(duì)美國(guó)近科幻小說(shuō)家弗萊帝克布朗小說(shuō)《地球上最后一個(gè)人》留下的想象空間進(jìn)行虛擬想象。
夜幕低垂，地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然聽(tīng)到敲門(mén)聲……
提示：
1、時(shí)空轉(zhuǎn)換。想象的觸角伸向未來(lái)或時(shí)光逆轉(zhuǎn)。
2、角色錯(cuò)位。身臨其境，捕獲新體驗(yàn)。
3、情境、人物心理猜想。
（三）、學(xué)生表達(dá)、教師點(diǎn)評(píng)。
1、 隨機(jī)提問(wèn)（五六人）2 、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答 3、 以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主
例如 學(xué)生 人類破壞環(huán)境，只有風(fēng)敲門(mén)，最后一個(gè)人也將消失。
教師 你讓我想起一百年前一位叫梭羅的美國(guó)作家在他的《瓦爾登湖》里寫(xiě)到“人類本來(lái)只需要少數(shù)工具就足夠生活了，一把刀、一把斧頭、一把鏟子、一輛手推車，如此而已�！比祟愒谧非笊莩薜纳顣r(shí)，卻沒(méi)想到可能會(huì)毀滅自己。你的回答充滿憂患意識(shí)。謝謝！
學(xué)生還可能想到人類去了外星球等。教師應(yīng)以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主。
（四）教師總結(jié)虛擬想象的特點(diǎn)
1、情節(jié)、環(huán)境、活動(dòng)主體、心理與現(xiàn)實(shí)不同�，F(xiàn)實(shí)中難以存在。
2、再造一個(gè)世界。
3、所造世界與現(xiàn)實(shí)有密切的聯(lián)系。
六、總結(jié)（屏幕上出“遨游想象的天空，提升作文的境界”對(duì)向來(lái)回移動(dòng)字樣）
雨果說(shuō)：“想象是人類思維中最美的花朵。”因?yàn)橄胂�，你筆下的那一片葉子會(huì)婀娜多姿，你作文中的的那一片云會(huì)楚楚動(dòng)人。同學(xué)們?cè)诮窈笞魑臅r(shí)，大膽的想象吧，去捕捉想象的靈光吧！
附：板書(shū)、范文
板書(shū)
一、想象三境界
1、 形象→形象
2、形象→神韻
3、心靈→虛擬
二、虛擬想象的特點(diǎn)
1、 情節(jié)、環(huán)境、活動(dòng)主體、心理與現(xiàn)實(shí)不同。
2、 再造一個(gè)世界。
3、所造世界與現(xiàn)實(shí)有密切的聯(lián)系。
作文：那枚戒指
“啪“一聲脆響，戒指從我受到重?fù)舻恼坡曋械洹?/p>
”小小年紀(jì)，自作主張，你說(shuō)吃飯長(zhǎng)身體重要，還是買這毫無(wú)用處的小玩意重要！“你……”憤怒的媽媽似乎還有許多憤怒的話要說(shuō)，但終于憤怒的說(shuō)不下去了，轉(zhuǎn)身憤怒奪門(mén)而去。 我愕然地望者媽媽的背影，殺愣愣的，腦子一片空白。
那枚銅質(zhì)的戒指，閃著金光，在地上來(lái)回晃動(dòng)，似乎恍然無(wú)措，，不知聽(tīng)在哪兒才合適。良久，我回過(guò)神來(lái)，抹去已滑落到腮邊的淚水，從墻角拾起那枚惹了禍的戒指，心里惶惑著，難過(guò)者，一時(shí)不知所措。
今天是母親節(jié)，這枚不足20元的戒指是我送給媽媽的禮物，早在一個(gè)月前，我就 開(kāi)始計(jì)劃這件事，最終想到了用節(jié)儉早餐費(fèi)的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。為此我付出了怎樣的代價(jià)：油茶、茶葉蛋、千餅酥，這些我多么鐘愛(ài)的早點(diǎn)，已經(jīng)月余不知其味了。滿以為媽媽看到禮物會(huì)欣
慰開(kāi)心，會(huì)笑魘如花，會(huì)夸贊她的小屁孩以悄悄地長(zhǎng)大，……可是今天，當(dāng)我滿心歡喜，滿懷希望地把禮物呈現(xiàn)在媽媽面前，并 在媽媽的追問(wèn)下說(shuō)出整個(gè)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程的時(shí)候，媽媽是怎樣的反應(yīng)啊 ：一個(gè)響亮的巴掌，一句重重的訓(xùn)斥，一個(gè)憤怒的背影……
媽媽，女兒真的錯(cuò)了么？
無(wú)聲的淚潸然而下。
半夜，我輾轉(zhuǎn)難眠……
大概媽媽也一樣難以入眠，他的房間，燈一直亮著 。
我醒著、醒著，毫無(wú)睡意，思來(lái)想去之后，終于委屈淡下去了，只剩下媽媽的那句話清晰耳邊：是吃飯長(zhǎng)身體重要，還是買這無(wú)用的玩意重要。于是，我幡然醒悟，起身打開(kāi)日記：媽媽，今天您染我好傷心，這是女兒第一次想要對(duì)您有所報(bào)答呀，不過(guò)，我不怪您，我知道，您是怕女兒節(jié)食影響了身體，在您心中，女兒的健康才是最重要的，第一……
“妮，快點(diǎn)起床，上學(xué)遲到了”媽媽又恢復(fù)了往日的溫柔和慈祥�？禳c(diǎn)，油茶、千層酥，一會(huì)兒涼了”。我正洗漱，媽媽站在我身后溫柔地催促。通過(guò)鏡子，我看到媽媽對(duì)我微笑的注視，她還故意揚(yáng)揚(yáng)手，我看到了那枚閃著銅光的戒指，媽媽的手好漂亮呀！
“早點(diǎn)的旁邊放著一張紙條：妮兒，媽媽錯(cuò)了，對(duì)不起，媽收下你珍貴的心意，不過(guò)，你要哦答應(yīng)我，再別干挨餓的傻事……風(fēng)來(lái)了，浪靜了，經(jīng)歷了風(fēng)波的 母女都笑了……
簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章清晰地?cái)⑹隽松钪械囊患∈�。“那枚戒指無(wú)疑見(jiàn)證了母女之間的關(guān)愛(ài)和理解。理解是什么？每個(gè)家庭都必須面對(duì)的代溝該怎樣化解？本文的小作者給了我們一個(gè)很好的回答。作者通過(guò)對(duì)生活中一件小事 的敘述，用那枚戒指見(jiàn)證了母女之間的真正的相互關(guān)愛(ài)和理解。生活中風(fēng)雨雖然有，溫情卻更永恒。
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