一、教材分析
本文節(jié)選自《紅樓夢》第四十回，講的是劉姥姥--一個鄉(xiāng)下人進了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。但劉姥姥面對賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而屢次感嘆賈家的奢侈浪費，而且把那些奢侈消費一再換算為平實的居家生計。
劉姥姥在《紅樓夢》這部巨著中，只是一個無足輕重的小人物，雖算是王家在京中的一門連宗之族，但知者甚少，早已疏遠。但在《紅樓夢》的作者妙筆下，劉姥姥卻成了中國家喻戶曉的人物，「劉姥姥進大觀園」也成了日常常用的俗語，而且「劉姥姥進大觀園」這一段的文字也多次入選為高中國文教材。作者在前八十回著作中，第六回「劉姥姥一進榮國府」，三十九到四十二數(shù)回寫「劉姥姥二進榮國府」，用了相當多篇幅，在一個小人物身上用了相當多的筆墨，突出他的人物特色，到底劉姥姥這個村氣十足的人物魅力何在？而在作者筆下，劉姥姥是一個世故圓通的老婦，還是一個搖尾取憐的小丑？所以在教學過程中，教師應重點引導學生分析、把握劉姥姥這一人物形象。
二、教學建議
1.課前或者課后讓學生根據(jù)自己的喜好，動手收集《紅樓夢》中的人物圖片及資料，并分析、概括所選人物的性格特點，以此培養(yǎng)學生的動手能力及賞析、概括能力。
2.本文中人物較多，性格特點各異。在教學過程中應注意引導學生結(jié)合她們的言行加以分析、概括。特別是作者以悲憫尊敬的眼光，來描寫劉姥姥這為胼手胝足，換取溫飽的市井小民。劉姥姥雖是一個小人物，作者對于劉姥姥的人物刻畫，掌握住以細節(jié)描寫和性格化語言的運用，表現(xiàn)他多層的面貌，突出她的人物性格，這些也是值得注意并欣賞之處。
3.在讀《紅樓夢》時應引導學生，不能只沉醉于故事的悲歡離合，更要嘗試著去欣賞他如何成功的創(chuàng)作書中人物形象、小說的章法安排、思想的啟發(fā)，這才是真正《紅樓夢》的精髓所在。在平時的教學中應逐步引導、培養(yǎng)學生的賞析能力。
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