《你是你的船長--寄語十五歲》教案(語文版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

你是你的船長

-一寄語十五歲

教學(xué)內(nèi)容

教科書102頁。105頁。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

◆過程與方法

教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì)

文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

◆情感態(tài)度價(jià)值觀

1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公

平、公正、正義的精神和同情心。

2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

◆重點(diǎn)

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2．分析欣賞本文的演講思路。

◆難點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

◆教學(xué)突破

為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模

擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1．解題，導(dǎo)入課文 1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

2．營造氛圍，講讀課 2．積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導(dǎo)

3．分析作者演講思路 3．理清作者的演講思路

4．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí) 4．完成課堂練習(xí)

一、解題．導(dǎo)入課文(約分鐘)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年．，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過 15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題--你是你的船長，誰能說說你對(duì)這句話的理解? 板書課題。 2．師：不錯(cuò)，大家說得非常好。另外，本文還有一個(gè)副標(biāo)題--寄語十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法? 3．師：誰能給我們具體分析一下? 4．師：很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽…… 1．踴躍發(fā)言。生：“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們怎樣駕駛它。 2．齊聲回答：借代。 3．舉手回答。生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的．話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人譚的話。 4．帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、營造氛圍，講讀課文(約分鐘)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。 1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時(shí)，

師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。 2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn) 在我來問一位同學(xué)，素萍(一位女同學(xué)的名字)，如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣? 3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅曉風(fēng) 會(huì)覺得疼，他的好朋友素萍也會(huì)感到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進(jìn)行下去。學(xué)生開始均木解地望著教師’，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼�！� 2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。小麗：我會(huì)覺得很心疼，因?yàn)槲夷芨?nbsp; 到他的疼痛。 3．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知�！畬�(duì)“母親”的教誨有所感悟0

三、分析作者演講思路(約分鐘)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢? 2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎? 1．思考原因。生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。 2．沉思片刻。生：是啊，確實(shí)是這樣。

3-師：作者在這篇演講中提出了一個(gè) 問題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，瀏覽全文，把它找出來。 4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。 3．快速閱讀課文，找出作者的提問。生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t 4．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。

四、完成課堂練習(xí)(，約分鐘)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。 2．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú) 立思考，說說自己的體會(huì)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。 1．自主完成隨堂練習(xí)。 2．閱讀重點(diǎn)語句，體會(huì)其含義。 3．積極發(fā)言，說說自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。

五、本課小結(jié)

在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì)上

的聽眾。師生通過合作，按照解題，情景再現(xiàn)，疏理結(jié)構(gòu)，發(fā)表感想的順序完成了本

課的教學(xué)目標(biāo)。

六、課末板書設(shè)計(jì)參考

你是你的船長

--寄語十五歲

提問：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

自己會(huì)感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼

痛--->人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受-->人類是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對(duì)任何人

抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念

問題探究與拓展活動(dòng)