訓練目標：
1、懂得寫作文要有感而發(fā)。
2、懂得“有感”來自生活，主動觀察并感受生活的變化。
3、主動與他人交換修改作文，做到語句通順，書寫規(guī)范，整潔。
訓練重點：說自己想說的話，表達自己的獨特感受和真切體驗。
訓練題目：同學們來到了一個新的學校和新的班級，結(jié)識了新的同學和新的老師，學習生活也有了許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也一定有自己的認識。寫一篇文章把你的感受表達出來。
訓練要求：
1、感情真摯，感受真實。
2、題目自擬。
3、500字左右。
訓練課時：2課時
課前準備：制作相關(guān)多媒體課件
導寫過程：
一、激趣導入
大家都有這樣的體會，說起自己身邊熟悉的人和事來，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會脫口而出，如數(shù)家珍。相反地，對于陌生的人和事，說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達意，甚至“咬斷筆頭，開不了頭”“剛開了頭，言語不周”，這樣的文章必然內(nèi)容空洞蒼白，語言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。
怎么辦？作文的實質(zhì)就是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實意。對于現(xiàn)實生活中耳聞目睹的事情，切身獨到的感受，想說點什么就說點什么，想怎么說就怎么說，“我手寫我口”，就好象老朋友在談心，敞開心扉，坦誠親切。
二、知識鏈接
1、共同學習短文，明確：
①首先要有感。 ②“感”從生活中來。
2、結(jié)合實際，結(jié)合本單元所學文章，談談對“有感而發(fā)的的認識。
三、口頭訓練
你知道爸爸媽媽的生日嗎？在爸爸媽媽生日的那天，你想到了什么？又是怎樣做的？
四、明確題目
同學們來到了一個新的學校和新的班級，結(jié)識了新的同學和新的老師，學習生活也有了許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也一定有自己的認識。寫一篇文章把你的感受表達出來。
五、合作審題
1、引導明確：新學校、新班級、新同學、新老師、新感受、新生活，圍繞“新”字作文章。
2、引導明確：要說自己真正的內(nèi)心感受，做到有話要說、有感而發(fā)。
六、構(gòu)思點拔
1、引導確立主要內(nèi)容。
2、引導擬定標題。
3、引導：寫哪些內(nèi)容，如何以“我手寫我口”。
4、在表達順序、表達方式上的注意點。
七、范文引路
八、誤區(qū)引渡
1、不夠豐滿--仔細地觀察周圍的事物，才能使文章豐滿起來。
2、無病呻吟--表達的情感要是自己真實的感受，方能感人。
九、擬寫提綱
十、擬稿謄寫
訓練目標：
1、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求。
2、明白多讀優(yōu)秀文學作品與寫出真情實感文的關(guān)系。
2、學會在寫作中說真話、抒真情。
訓練重點：說真話，抒真情
訓練題目：在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“……這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達了某一次的真實情感和心理活動。以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。
訓練要求：
1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。
2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。
3、文體不限，文章字數(shù)不少于500字。
訓練課時：2課時
課前準備：制作相關(guān)多媒體課件
導寫過程：
一、激趣導入
同學們，下面我們一起來看幾段錄相片斷，看完后大家隨便說說自己的感受，好嗎？（可以根據(jù)時事增加相關(guān)錄相）
錄相1：神舟6號宇宙飛船成功發(fā)射并勝利返回。
錄相2：劉翔在第28屆奧運會奪得110米欄短跑冠軍。
錄相3：工程師王朔在巴基斯坦遇難。
同學們紛紛談感受，老師點拔總結(jié)：針對剛才的錄相，同學們一是覺得有話要說，二是說出了心理話。那么，在平時寫作中，我們怎樣才能做到說真話，抒真情呢？
二、知識鏈接
自主學習短文，思考：
1、什么是“說真話，抒真情”？
2、怎樣才能做到“說真話，抒真情”？
三、口頭訓練
1、以“南京零距離”為例，引出“用真情實感，敘身邊新聞”的訓練：每個同學說一件發(fā)生在身邊的印象最深的事情，可敘述，可點評。先分組訓練，再小組推薦比賽。
2．小結(jié)：寫作文首先要說真話，實話實說，惟有真切，才能感人。
四、明確題目
在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“……這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達了某一次的真實情感和心理活動。以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。
要求：
1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。
2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。
3、文體不限，文章字數(shù)不少于500字。
五、合作審題
1、學生自由談談自己的認識，注意引導正確的審題方法。
2、教師結(jié)合學生的發(fā)言進行解題：
①這是一篇半命題作文。填寫恰當?shù)脑~語，應該是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。
②所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。
③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。
六、構(gòu)思點拔
1、指導學生填好詞語，確定行文方向。
2、引導：
①要想抒真情，必須抓住動情點。
②要使文章生動，應展開細節(jié)描寫。
③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。
七、范文引路
那一次，我流淚了
我有一個弟弟，爸爸總是偏愛他，平時他要什么就有什么。可是老爸對我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯誤老是落在我的身上。
有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行，我自己要用�！钡艿芸拗�，他見我硬是不給，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。這樣做，對我來說已成了家常便飯。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對他有什么好處，只會讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……”
開家長會了，老師把爸爸單獨留了下來，拿我的日記給他看。爸爸從學�；貋恚倚睦锓浅：ε�，不敢看他的臉。只聽到爸爸緩和地對我說：“元元，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認錯誤�！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過了這支筆。爸爸如釋重負，拍了拍我的肩膀，出去了。
晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時隱時現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。
（點評：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實感。爸爸對弟弟的偏愛，我能忍受住�？墒钱敯职挚吹轿业娜沼浵蛭艺嬲\道歉時，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。）
八、擬寫提綱
指導學生確定文章主要內(nèi)容，撰寫作文提綱，同桌交流一下。
九、誤區(qū)引渡
1、題文不符--改所填詞語，或改文章內(nèi)容。
2、描寫不細--在關(guān)鍵情節(jié)、襯托性情景中加重描寫。
4、感情不真--不說空話、不抒假情。
十、擬稿謄寫
指導學生擬稿并謄寫。
作文指導案三
訓 練 點：學會從生活中找“米”
訓練目標：
1、學會從生活中尋找、積累寫作素材
2、學習根據(jù)中心來選材。
訓練重點：從生活中找“米”
訓練題目：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。請以“美的瞬間”為話題，寫篇記敘文。
訓練要求：
1、可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。
2、文章是鏡頭式的，要寫得短小精民悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細致。
3、500字左右。
訓練課時：2課時
課前準備：指導學生開展下列活動，并逐步養(yǎng)成習慣。
1、收集社會、日常生活中健康、清新的新詞匯，感受語言表現(xiàn)力；
2、收集歇后語、名言警句，體會其蘊涵的道理；
3、收集廣告詞、公共場所標語，探究其語言表達技巧；
4、收集店鋪名，探究其折射的文化心理。
導寫過程：
一、激趣導入
以朱熹《觀書有感》導入，學生齊聲朗誦： 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
教師：半畝方塘，常保清澈，原因何在？只因有活水汩汩。
有些同學每到上作文課，就覺得頭疼。每次為了湊足那五六百字，真是挖空心思、絞盡腦汁、苦不堪言。原因何在？這是“巧婦難為無米之炊”的典型表現(xiàn)。我們作文要想有天光云影之美，就必須保持活水常流，必須學會到生活中去找米。
二、知識鏈接
1、學習知識短文，引導認識：
①作文得有“米”，“米”就是寫作材料。
②“米”來自生活，生活是寫作的“米倉”
③要從生活中獲得豐富的寫作材料，必須做到“四多”：
A、多留心 B、多觀察 C、多思考 D、多積累
2、檢查課前作業(yè)完成情況，教師作出點評。引導學生明白這些活動是找米的重要方式，必須長期堅持。
三、明確題目
生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。請以“美的瞬間”為話題，寫篇記敘文。
要求：
1、可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。
2、文章是鏡頭式的，要寫得短小精民悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細致。
3、500字左右。
四、合作審題
1、引導學生理解：“美”的含義。
2、引導學生理解：“瞬”的寫法。
五、口頭訓練
1、引導學生談談自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的“美”的人、事、物。
2、小結(jié)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要你張開發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。
六、構(gòu)思點拔
1、剛才大家所談美的人事物中，如果寫成文章，哪些最符合本次作文要求？（選材要符合題旨）
2、這些材料中，哪些最能緊跟時代步伐？哪些材料又見常人之未見？其內(nèi)涵比較深刻而發(fā)常人之未發(fā)？（選材要真、要新）
七、范文引路
美的瞬間
大雕塑家羅丹說過兩段話：“自然總是美的”、 “對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。”我發(fā)現(xiàn)過很多美，但有一次是很短暫的，甚至對我來說只是一瞬間的美，從此改變了我。
那還是在我小的時候，我很愛玩，也不學習，每天就是渾渾噩噩的生活。對學習充滿了失望。雖然有時候?qū)σ恍┬迈r的事物充滿了驚奇，但也不能長久�？偸侨齑螋~，兩天曬網(wǎng)。
一天，下著大雨。我站在窗前向外望去，等啊，等啊，終于，雨停了。我高興的跑了出去，鉆進了一片郁郁蔥蔥的灌木叢一邊走一邊吮吸著那里新鮮的空氣，心情也自然格外的舒暢。忽然間，我發(fā)現(xiàn)了一只潔白如雪的小蝴蝶，竟被我無意中踩倒的花枝摔倒在了地上�？粗侨跣〉纳碥|毫無生機的躺在地上，我心里難過極了，帶著深深的歉意，我伸出了雙手，想幫助這只小小的蝴蝶，這它試去雙翅的泥水，托它向藍天飛去。可正當我接近它的時候，我忽然停住了。只見那只小蝴蝶微微的動了幾下，我將伸出去的雙手縮了回去，想看看這只白蝴蝶究竟想要干什么。
小白蝴蝶掙扎著，拼搏著，它慢慢的起飛。但因為身上有傷，它沒飛多遠就重重的摔到在地上。但它沒有氣餒，它還是努力地一次次試飛。終于，它顫顫地飛起來了！在它奮飛的那一瞬間，我忽然看風了凈雪般瑩瑩的燦爛，一縷震撼我心的灼亮的美。
小白蝴蝶已經(jīng)遠遠地飛向藍天，而我仍矗立在那里，望著天空中一朵朵潔白的云，哪一朵才是我的歸宿？ 從此，我像變了一個人似的，努力拼搏是我的追求，我已經(jīng)不是從前的我�，F(xiàn)在的我堅信：只要付出，奮斗過，無論登上多高的云，無論飛得多遠，我問心無愧，決不后悔。
我要感謝那只小白蝴蝶，感謝能讓我看到那一瞬間，那美的瞬間！
點評：本文作者能夠從生活中找“米”，無意中發(fā)現(xiàn)了白蝴蝶的奮斗之美，生動而細膩的描繪了它“掙扎”“拼搏”“起飛”的過程，并在蝴蝶的奮飛中獲得人生啟迪決心走上奮斗之路。
八、擬寫提綱
指導學生確定文章主要內(nèi)容，撰寫作文提綱，同桌交流。
九、誤區(qū)引渡
1、言而無文--因為是瞬間，短短幾句就無話可說了。引導細致觀察、細膩描寫，特別要寫清人物的情感變化。
2、挖掘不深--引導深入挖掘事物的特殊含義，找出其美的特質(zhì)。
十、擬稿謄寫
指導學生擬稿并謄寫。
作文指導案四
訓 練 點：觀察和描寫景物的特點
訓練目標：
1、明白只有細致的觀察，抓住景物的特點，才能寫好景物。
2、學會抓住景物形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等特點描寫景物。
2、學習觀察描寫景物在不同時間、不同地點的不同特點。
訓練重點：初步掌握寫景的一般方法
訓練題目：仔細觀察校園景物，抓住景物特點，寫一篇文章。
訓練要求：
1、抓住景物特點描寫。
2、題目自擬。
3、500字左右。
訓練課時：2課時
課前準備：
1、在同一株樹采摘兩片樹葉或兩朵花，觀察其不同點。
2、課前布置學生選擇一處熟悉的景點，細心觀察，收集寫作素材。
導寫過程：
一、激趣導入
1、人們常說，世界上沒有兩片完全相同的葉子，當真如此嗎？
引導大家用生動的語言談談自己手中兩片葉子或兩朵花的不同之處。
2、只有經(jīng)過細心的觀察，才能抓住景物的特點，才能寫好景物。
二、知識鏈接
師生互動，結(jié)合本單元所學名篇佳作，總結(jié)歸納抓住景物特征描寫景物的一般方法：
①描寫景物要抓住特點，景物的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？
②如何抓住特點描寫景物？
三、明確題目
仔細觀察校園景物，抓住景物特點，寫一篇文章。
四、合作審題
1、引導分析：重點是抓住景物特點。
2、引導分析：注意景物的本身特點和不同時間、不同季節(jié)的特點。
五、口頭訓練
1、口頭描寫校園中不同景物。
2、口頭描寫不同時間、不同季節(jié)景物特點。
六、構(gòu)思點拔
1、引導學生選擇自己觀察最為細致的景物來寫。
1、引導學生用生動的語言、恰當?shù)男揶o來描寫景物。
2、引導學生融情入景。
七、范文引路
花園秋晨
清晨，我背著書包，高高興興地來到學校。偶爾從園里傳來嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，我不覺向小花園走去。
花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點兒清涼，有點濕潤，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽在園里灑下了一層金輝，樹葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個早已熟悉的小花園來。
花園的四周種滿了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴蝶結(jié)。綠得嫩，綠得翠，綠得濃……好似一條綠色的小河，潺潺流淌。
在花園的南面，種著好多黃揚。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚。也正是因為這個，人們常常把它和冬青混為一體。經(jīng)過園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。
在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛！瞧，那些蓮葉既像小孩張開的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開的綠傘，靜靜地躺著。這時，一條紅色的小金魚，悠閑地搖擺著尾巴，向水面游來；與此同時，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地擴展開去，好看極了。這可驚動了小金魚，它扭轉(zhuǎn)身子，頭也不回地向水深處游去了……
在花園的西邊兒，種著數(shù)十顆柏樹。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細長而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護著它下面的花和草。
花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開得真旺，淡紅的花瓣隨風微微顫動，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時，我看見了一株黃色月季。聽爸爸說過，黃色月季是非常名貴的。俗語說得好：百聞不如一見。今日一見，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。
點評：本文作者抓住“秋晨”“花園”的特點，在仔細觀察的基礎(chǔ)上，用生動形象的語言，描繪了“淡淡的霧氣”“晶瑩的露珠”“常綠的冬青”“靜靜的睡蓮”“悠閑的小金魚”“高大的柏樹”“細長而柔軟的常春藤”“開得正旺的月季”，展示了“秋晨”“花園”的勃勃生機和無限情趣。
八、誤區(qū)引渡
1、未抓住特點--要注意景物不同時間、不同季節(jié)的不同。
2、描寫不生動--在詞句、修辭上下功夫。
3、堆砌詞藻--用詞恰當。
九、擬寫提綱
指導學生確定文章主要內(nèi)容，撰寫作文提綱，同桌交流。
十、擬稿謄寫
指導學生擬稿并謄寫。
作文指導案五
訓 練 點：簡單地說明小制作
訓練目標：
1、初步了解這類說明文的主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)和基本寫作方法。
2、初步學習寫作這類說明文。
訓練重點：初步掌握這類說明的寫作方法。
訓練題目：簡要介紹一個小制作
訓練要求：
1、把小制作所需要的材料、工具和制作的過程等說明清楚。
2、題目自擬。
3、500字左右。
訓練課時：2課時
課前準備：課前布置學生每人動手制作一個小工藝品或者其他物品。
導寫過程：
一、激趣導入
1、前幾天，老師請大家回去親手做個小制作，相信大家會有驚人的表現(xiàn)�，F(xiàn)在請你們把自己的制作展示出來。提名說你制作的什么？(只說物名，并出示一下物件)
2、今天的作文課，老師想讓你們用文字形式將制作過程寫成文章，向大家做個詳細的介紹，也好讓有興趣的同學回去試一試。
二、知識鏈接
合作學習，討論明確：
①說明小制作一般包括哪些內(nèi)容？
一般包括制作所需的材料、工具以及制作的步驟、方法等，有時還需要講清制作的原理，并交代制作過程中注意的事項。
②說明小制作一般用哪些方法？
一般情況下按先總說后分說的順序說明。總說部分先說要制作什么，有什么重要性和意義；分說部分分別介紹需要準備的材料和工具、制作步驟及注意事項。
三、明確題目
簡要介紹一個小制作
四、合作審題
明確：
1、要介紹這個制作，更要介紹其制作過程。
2、這是一種說明文，在說明方法、說明順序上有講究。
五、口頭訓練
1、各同學展示并簡介自己作品的特點、可愛之處。
2、各同學介紹自己作品的制作方法和過程。請其他同學試著復述。
六、構(gòu)思點拔
1、引導學生明確：文章基本結(jié)構(gòu)一般是總分結(jié)構(gòu)；
2、引導學生明確：文章內(nèi)容主要包括簡介，制作用料和工具，制作過程。
3、引導學生明確：說明文的語言也可生動些。
七、范文引路
怎樣制作玩具娃娃
朋友過生日，我自己動手制作了一個小玩具娃娃，一共才花了四角錢，漂亮、實惠。下面我向大家介紹下制作方法。
首先做小娃娃的腦袋。買一個乒乓球當腦袋，用黑色水彩筆在腦袋上畫上眼睛、眉毛，用紅色筆描一只“能說會道”的嘴。
光著腦袋可不行，得“長”頭發(fā)。找一團黑絨線，剪成長度相等的小線段。然后在頭上抹一條膠水線，再把絨線一根根粘上去，要粘得密集些，以免頭發(fā)少，顯得營養(yǎng)不良。粘好以后，小娃娃只有腦袋中間有頭發(fā)，其他地方光禿禿的。不要緊，幫他梳兩根辮子。
接下來做小娃娃的身體部分。找一塊長10厘米、寬5厘米的硬紙片，把它卷成一個類似錐體形的圓筒體，下大上小，然后用乳白膠將紙片粘穩(wěn)。
選黃色的小綢帶做衣服的領(lǐng)子，紅色的布條做衣裳，青色的布片做一條折疊裙，再加一條粉色腰帶。
準備就緒，便按小人的身寬體形裁好布，然后用乳白膠粘到身體上去。粘的時候要小心，最好先粘上衣和裙子，再粘腰帶。因為衣服和裙子做得不好或粘得不好的地方，可以用腰帶來掩蓋。
等乳白膠干了之后，就可以把身體和頭部粘起來了。
一個小娃娃做好了，黑頭發(fā)，大眼睛，漂亮衣服，簡直是一位小天使。既可以裝飾房間，又可以作為最有意義的禮物送給朋友。
如果你不相信，就來看看我做的玩具小娃娃吧!
（簡評：這是一篇簡單的程序說明文，可讀性強。介紹制作過程簡要、清楚：先制作頭部，再制作身子；先畫眼睛、眉毛、小嘴，再裝飾頭發(fā)；先進行整體制作，再補充不足之處。語言生動、活潑。）
八、誤區(qū)引渡
1、程序不清--要按照制作順序安排說明。
2、表述不清--考慮別人看了這個說明能否制作出來。
九、擬寫提綱
十、擬稿謄寫
作文指導案六
訓 練 點：想像
訓練目標：
1、理解什么是想象及想象與寫作的關(guān)系。
2、把握寫作中的想像要合乎情理、富有新意等注意點。
訓練重點：合乎情理、富有新意的想像。
訓練題目：鬧鐘被拆以后
一個孩子趁媽媽不在家，拆散了家里的小鬧鐘。如果你是媽媽，你將如何處理這件事？請展開想像，具體生動地寫出這件事的全過程。
訓練要求：
1、想象豐富合理。
2、題目自擬。
3、500字左右。
訓練課時：2課時
課前準備：布置學生查找一些想像豐富的詩文
導寫過程：
一、激趣導入
1、同學們，我們剛剛學過的這個單元的幾篇文章，都充滿了作者的奇妙的想象。其實，不僅是課文中學過的這些文章，我們以前讀過的一些文學作品，比如《西游記》也充滿了大膽的想象。
2、同學們展示自己搜集的一些想像豐富的詩句，教師點評。如：
①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》）
②何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）
③小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）
④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）
⑤稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》）
二、知識鏈接
1、結(jié)合詩文，討論明確想像的基本知識：
①什么是想像。
②想像與寫文章的關(guān)系。
③想像必須合乎情理。
④想像要富有新意。
2、補充了解想像的幾種方法：
幻想：“危樓高百尺，手可摘星辰”（李白）
夢想：“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”（陸游）
夸張：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回�！保ɡ畎祝�
變形：“五嶺逶迤騰細浪，烏朦磅礴走泥丸”（毛澤東）
反諷：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”（曹植）
暗示：“朱門酒肉臭，路有凍死骨�！保ǘ鸥Γ�
三、口頭訓練
1、請根據(jù)下列成語，用形象的語言表現(xiàn)出來。
①風塵仆仆 ②眉飛色舞 ③灰心喪氣（分組完成）
2、教師播放準備好的音樂，要求學生閉上眼睛，用心地傾聽，并把聽到的音樂想象成一幅畫面。聽完后，學生交流聽時想象的畫面。
四、明確題目
今天是星期天，爸爸媽媽都在單位加班，我一個人在家。做完作業(yè)以后，桌上的小鬧鐘引起了我的興趣�！八鼮槭裁疵刻煸绯康綍r候就響呢？蓋子里面到底有些什么呢？”趁著爸爸媽媽不在家，我決定打開來看個究竟。于是我找來了工具，打開后蓋，把零件一個一個拆下來，哦，原來鬧鐘的結(jié)構(gòu)是這樣的，這下我知道了。我準備把鬧鐘重新組裝起來，沒想到，拆開容易，再裝起來，就不容易了。我忙得滿頭大汗，也沒裝好，就在我萬分焦急，不知所措之時，“丁冬”，門鈴響了，“壞了，媽媽回來了”
練習要求：請同學們接著這個情境，展開合理的想象：如果你是媽媽，你將如何處理這件事？
五、合作審題
1、注意角色的轉(zhuǎn)換：上面的情境中是“我”拆了小鬧鐘，而所用寫的文章中的“我”要變成“媽媽”的角色。
2、想象要豐富合理，要把“媽媽”處理事情的整個過程、心理活動生動地描寫出來。
六、構(gòu)思點拔
1、引導：首先明確“媽媽”的態(tài)度、處理方法可能有哪些類型。
2、然后圍繞確定的類型，展開合理想象。
七、范文引路
女兒拆了小鬧鐘
下班了，我拖著沉重的腿走進了家門。
“咦，怎么家里靜悄悄的？”一向愛奉承我的女兒跑哪兒了？平時我一到家，她就像只粘蟲一樣跟著我，甩都甩不掉，今天是怎么了？
我?guī)е蓡栂蛩奶斓刈呷�。推開門一看，女兒一個人坐在地板上，傻傻地，動也不動。
“乖女兒，你怎么啦？”
“媽媽，我……我……”
女兒怯生生地拿出一包用紙包好的東西。打開一看，我的臉頓時由晴轉(zhuǎn)陰，她居然把家里的小鬧鐘給拆了！
我二話沒說，拿起尺在她的手上打了十下。她眼淚汪汪地說：
“媽媽，我不是故意弄壞的……”
“你還說，干了壞事還敢說！給我到書房去，罰抄十遍課文！”
女兒不敢說了，一邊抽泣一邊走進了書房。
晚上，丈夫回家了，他問起了我為什么打女兒，我便把事情告訴了他。丈夫和顏悅色地說：
“你錯怪她了！”
“我哪兒錯了？”
“這鐘幾天前就慢了三十分鐘，那天你上班差點遲到，就是因為它。女兒便跟我說，你上班很辛苦，這鬧鐘還是由她來修好了。為了給你一個驚喜，她還讓我為她保密呢！”
“��！”
“女兒為這鐘已經(jīng)摸索兩天了，可今天你根本不聽她解釋就打了她一頓……”
“別說了！”
我沖到了女兒房間，看見她已經(jīng)睡了，而小鬧鐘卻完好地躺在了寫字臺上，下面還壓著一張紙條：
“媽媽，鬧鐘我已經(jīng)修好了；課文我抄了五遍，還有五遍我明天會早點起來抄的。晚安！”
看到這，我的眼角不禁濕潤了。我來到床邊，想為她蓋好被子，卻觸到了濕漉漉的枕頭，我的心不由得一顫：那都是女兒的淚��！
那夜，我難以入睡。想到下班后發(fā)生的一切，我覺得實在有愧。我想，女兒明天一早醒來，我一定要對她說：“乖女兒，媽媽錯了！原諒媽媽好嗎？”
（簡評：這篇文章能圍繞寫作要求對“女兒拆了小鬧鐘”之后的故事展開合理的想像，整個情節(jié)的設(shè)計既曲折動人，又貼近生活。同時，文章也含蓄地表達了家長教育孩子決不能用粗暴簡單的方法這一富有現(xiàn)實意義的主題。）
八、誤區(qū)引渡
1、人稱錯誤--正確理解題目要求。
2、敘述不細--對整個過程進一步展開想像并描寫出來。
九、擬寫提綱
十、擬稿謄寫
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