一、導(dǎo)語 1
古代文人墨客不管是壯山河之美，抒安邦之志，發(fā)思古之幽情；還是表閑愁遺恨，達(dá)相思之苦，大都“愛上層樓”。登高臨遠(yuǎn)，天地悠悠，或喜或悲，自然一吐為快，從而為我們留下了許多聲情并茂、動(dòng)人心魄的詩詞名句。今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一篇登高臨遠(yuǎn)的名作-《水龍吟登健康賞心亭》。（板書）
請(qǐng)同學(xué)們將必修四翻到 頁，這首詞的作者是辛棄疾。（板書）
二、初讀詩文，感知情感
1、自由誦讀 2
首先我們來熟悉一下這首詞，大家先利用2分鐘時(shí)間自由朗讀這首詞，要求：一要讀準(zhǔn)字音；二要注意停頓、語氣；稍后請(qǐng)同學(xué)來朗讀。
2、指導(dǎo)誦讀 3
好，就讀到這。同學(xué)們讀得都很認(rèn)真、仔細(xì)，相信大家也讀懂了一些東西，讀出了一些情感�，F(xiàn)在請(qǐng)幾名同學(xué)結(jié)合自己的體驗(yàn)朗讀這首詞，要求：要讀出情感。
讀得太精彩了，（兩位同學(xué)讀出了千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出了落日樓頭的孤寂悲涼，更讀出了欄桿拍遍的苦悶悲憤），
3、譯讀 3
現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合注釋以及老師給的資料再次讀這首詞，要求讀懂文中字詞的意思。除所給資料外還有不理解的字詞可以和同學(xué)或老師探討。
多媒體顯示 遙岑遠(yuǎn)目：目，看；注意句
把吳鉤看了：看了又看
憂愁風(fēng)雨：風(fēng)雨飄搖中的國家形勢
倩何人喚取：倩，請(qǐng)；注意停頓
揾英雄淚：擦拭
三、走進(jìn)作者，了解背景 2
通過讀，同學(xué)們對(duì)詩歌的內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解，現(xiàn)在我們開始鑒賞分析這首詞。鑒賞詩詞，應(yīng)該知人論世，我們只有了解詩詞作者的個(gè)人經(jīng)歷、寫作風(fēng)格以及所處的時(shí)代特征，才能更好地把握作品的情感和內(nèi)涵。下面讓我們了解一些有關(guān)辛棄疾的情況。請(qǐng)前面的同學(xué)為大家讀一讀投影的內(nèi)容，注意掌握老師特殊標(biāo)記的地方。
多媒體顯示
四、研讀詩詞，鑒賞手法，體會(huì)情感
讀得很清楚，由資料可知詞人本想登亭覽景，消愁解悶，結(jié)果卻無限感慨涌上心頭。那么詞人登賞心亭見到了哪些景物呢？我們一起看上片。（多媒體顯示上片）
（一）分析上片
1、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫了哪些景？ 2
同學(xué)們總結(jié)得很好！
分別寫了“江天”、“山”“落日、斷鴻、游子”（板書）這些景物。
2、看到這些景物，你會(huì)引發(fā)什么情感呢？為什么？ 5
板書：愁苦、孤寂
3、和同學(xué)們一樣，詞人也有同樣的情感，不同的是胸懷滿腔報(bào)國之志的辛棄疾的愁苦孤寂要比我們深刻得多，那么辛棄疾的愁苦孤寂是什么呢？同學(xué)們利用2分鐘時(shí)間思考這個(gè)問題，也可以同身邊的人探討，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來談?wù)劇?nbsp; 6
同學(xué)們很聰明，想到了結(jié)合背景解決這一問題，雖然詞中沒有交代因何愁恨，但結(jié)合登臨時(shí)的情景和詞作背景，可以意會(huì)到，詞人北望中原舊疆，收復(fù)失地?zé)o日，南望山河雖好，無奈僅存半壁，朝廷主和，偏安一隅，復(fù)國主張，無人應(yīng)和，滿腔壯志，卻不得伸。用一句話概括就是報(bào)國無門、壯志難酬。
上片詞人除了以景寫情外，還選用具體動(dòng)作表達(dá)報(bào)國無門、壯志難酬的情感。
5、同學(xué)們讀最后一句，找出富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，并分析動(dòng)詞是如何傳達(dá)詞人情感的？
動(dòng)詞分別是“看、拍”（板書），同學(xué)們找得相當(dāng)準(zhǔn)確，對(duì)于動(dòng)作分析，這里“看”是一個(gè)難點(diǎn)，老師給大家一點(diǎn)兒提示�？蓮摹皡倾^”入手分析，吳鉤經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中，（李賀《南國》詩中就有“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”）據(jù)課下注釋⑧我們可知，“吳鉤”是吳地所造的一種寶刀，本應(yīng)該在戰(zhàn)場上殺敵，而今卻閑置身旁，只能“看”不能“用”�，F(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間討論交流，稍后請(qǐng)同學(xué)分別對(duì)兩個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行分析。
同學(xué)們討論的結(jié)果很棒，詞人用一個(gè)“看”字，寫本應(yīng)馳騁沙場的“吳鉤”，而今卻閑置身旁，徒有鋒芒，無處施展。這不正是詞人自身的寫照嗎？作者以物自比，巧妙將自己雖有馳騁戰(zhàn)場、收復(fù)失地的雄心壯志，卻無用武之地的苦悶、悲憤表現(xiàn)出來。苦悶、悲憤郁積在胸，無處傾訴，只好借拍打欄桿發(fā)泄�！皺跅U拍遍”則反映了詞人苦悶、悲憤之急之深。
整個(gè)上片字里行間流露出詞人愁苦、孤寂的心情，
6、那么主要是通過什么手法表現(xiàn)出來的呢？ 1
非常準(zhǔn)確：借景抒情、融景于情（板書）。
（二）分析下片（多媒體投影下片）
1、下片中，作者進(jìn)一步抒情，但手法有了變化，那么運(yùn)用的是什么手法呢？
非常正確，是用典（板書）。 1
2、辛棄疾這首詞中哪些句子用到了典故呢？請(qǐng)同學(xué)們讀出來。
同學(xué)們都找到了，前三層，每層都用到了一個(gè)典故。 1
3、這些典故分別有何用意呢 ？
①現(xiàn)在我們來分析第一個(gè)。 6
“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？”（多媒體顯示）
提示：分析典故，首先我們需要了解典故的處出、原意（即寫何人何事）。請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍課下注釋⑩，同學(xué)們共同概括此處寫了什么人什么事。
非常好，寫的人是季鷹--事件是思魚（美味）辭歸 板書
關(guān)于這個(gè)典故，老師在補(bǔ)充一些內(nèi)容。
（多媒體顯示：）
除了解這些相關(guān)內(nèi)容外，還要關(guān)注作者評(píng)說典故的詞語�，F(xiàn)在結(jié)合這些資料，同學(xué)們思考這個(gè)典故的用意。
同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)。在這里詞人借張翰來自比，不過卻是反用其意：既表明自己很難忘懷時(shí)事，棄官還鄉(xiāng)，又寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤之情。
②第一個(gè)典故我們已經(jīng)分析得很透徹了，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種分析方法，結(jié)合課下注釋，用4分鐘時(shí)間討論解決后兩個(gè)典故。 7
多媒體顯示：“求田問舍”句 “可惜流年”句
通過剛才合作探究，我們得到了這樣的結(jié)論：“求田問舍……”引用的是“許汜--求田問舍”（板書）的典故，作者借此批判了那些像許汜一樣不顧國事、鉆營私利的小人，同時(shí)也表達(dá)了自己為國忘私的廣闊胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)；“可惜流年……”涉及的是東晉大將軍“桓溫--嘆時(shí)光流逝”（板書）的典故，表現(xiàn)了詞人懷才不遇、年光虛度的憤慨和痛苦。
下片作者運(yùn)用三個(gè)典故，一波三折，一唱三嘆，將詞人那壯志難酬的悲、執(zhí)著抗?fàn)幍膲�，表現(xiàn)得愈加回腸蕩氣。情致極處，詞人不禁流下英雄淚。
投影：倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？
3、同學(xué)們，從這句話中，你又讀出了什么？
看來大家都讀懂了。從中我們讀出了詞人壯志難酬、知己難覓的悲憤與凄涼，讀出了詞人獨(dú)自哀傷、無人慰籍的孤獨(dú)與痛苦。
這首詞我們就鑒賞到這，
五、小結(jié)全文
一首《水龍吟登健康賞心亭》讀罷，函詠咀嚼，在感受文中的每一句詞、每一個(gè)字，所滲透的詞人為國為民的憂愁，滿腔愛國的忠憤的同時(shí)，更不要忘記英雄的辛棄疾是通過什么手法將其熾烈的愛國情懷流傳后世的。最后留一個(gè)作業(yè)。
六、作業(yè)
七、齊誦結(jié)束本課
在這節(jié)課即將結(jié)束之際，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@位雄才大略、襟懷磊落、優(yōu)國傷時(shí)的詩人的情懷。（齊讀或插錄音）
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