摘要：文章就近幾年中考中出現(xiàn)的低分率過(guò)高的現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)解，認(rèn)為廣大教師只有拋棄“精英教育”這一陳舊的教學(xué)理念，樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀，面向全體，點(diǎn)面結(jié)合，關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教給他們自主、 合作 、探究的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。
關(guān)鍵詞：低分率 ；激發(fā)興趣；自主 、合作 、探究；以人為本。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們廣大教育工作者深受應(yīng)試教育的影響，為了多考幾個(gè)精英，一切都圍著先進(jìn)生轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)僅結(jié)合先進(jìn)生的實(shí)際情況而準(zhǔn)備，課堂提問(wèn)僅為先進(jìn)生而設(shè)，作業(yè)也是為先進(jìn)生而出。而那些學(xué)習(xí)能力稍弱的“后進(jìn)生”則像一群迷途的羔羊，在學(xué)習(xí)的海洋中迷失了方向，導(dǎo)致在歷年的中考中，長(zhǎng)期存在著學(xué)生低分率偏高這一現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)狀，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：
一 以人為本，關(guān)注后進(jìn)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
“精英教育”的直接后果便是讓大多數(shù)在學(xué)習(xí)上顯得吃力的學(xué)生心生自卑之感，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)望而卻步，教師的忽視，家長(zhǎng)的責(zé)備，把他們一步步地推出課堂，推向網(wǎng)吧 游戲機(jī)室，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情逐漸消退，在此種情況下，考試的成績(jī)是可想而知的。因此，若想降低低分率，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，除了重視先進(jìn)生的培養(yǎng)之外，更應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的思想、 生活及學(xué)習(xí)狀況，讓他們感受到老師和同學(xué)們并沒(méi)有放棄他們，從而重新激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。 “興趣是最好的老師”，興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種事項(xiàng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)，獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望。
可如何幫助后進(jìn)生獲得學(xué)習(xí)興趣呢？首先是目的的獲得。為了讓后進(jìn)生真真正正地明確學(xué)習(xí)目的，教師應(yīng)多出一些與讀書(shū)（知識(shí)）有關(guān)的黑板報(bào)，讓后進(jìn)生真正明白“知識(shí)能改變?nèi)说拿\(yùn)”，“只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。愚昧從來(lái)沒(méi)有給人類帶來(lái)幸福，幸福的根源在于知識(shí)，知識(shí)會(huì)改變磽薄的原野變成肥沃的土地，每年它的產(chǎn)品將以十倍的增長(zhǎng)率，給我們帶來(lái)財(cái)富�！保ㄗ罄┊�(dāng)學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的目的以后，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。其次是輿論的獲得。教師在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與思想動(dòng)態(tài)，只要他們有了微小的進(jìn)步，教師都應(yīng)予以肯定，老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)會(huì)讓他們自卑的心靈開(kāi)放自信的花朵，激發(fā)他們奮起直追的動(dòng)力。最后是廣積的獲得。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，除了情感方面的缺失之外，更重要的是文化基礎(chǔ)的缺失�！爸R(shí)在于積累”，一個(gè)學(xué)生能力的高下與知識(shí)積累的多少有密切的聯(lián)系。而知識(shí)的積累除了教師的傳授和自己在課外閱讀中獲取之外，還需要同學(xué)們的幫助，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)后進(jìn)生明確了學(xué)習(xí)目的，重拾了自信后，教師應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們充當(dāng)好后進(jìn)生的“小老師”，開(kāi)展“幫教”活動(dòng)。并根據(jù)先進(jìn)生與后進(jìn)生的人際關(guān)系，妥善安排哪個(gè)先進(jìn)生“幫教”哪個(gè)后進(jìn)生，把責(zé)任落實(shí)到人。在這些先進(jìn)生的幫助下，后進(jìn)生的知識(shí)會(huì)在不斷地得到充實(shí)。表明上看，雖然給了這些先進(jìn)生的一些負(fù)擔(dān)，但先進(jìn)生為了扮演好自己“小老師”這一角色，也會(huì)不斷地充實(shí)自己，因此，這一活動(dòng)的開(kāi)展是雙贏的，既有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又促進(jìn)了先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的趕先進(jìn)。通過(guò)這些途徑的激發(fā)，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。
二 教給學(xué)生自主、 合作 、探究學(xué)習(xí)的方法。
在學(xué)習(xí)中光有興趣是不夠的，還應(yīng)有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，方能取得事半功倍的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生能力的形成與發(fā)展。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)把獲取知識(shí)的途徑與方式教給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)沿著正確的方向發(fā)展。而“自主探索、 親身實(shí)踐 、合作交流 、勇于創(chuàng)新”是現(xiàn)代教育理念提出的學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法。
其實(shí)這一方法在以往學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)應(yīng)用，只不過(guò)沒(méi)有引起我們教育工作者的重視和引導(dǎo)。比如每上一課，好學(xué)的學(xué)生總會(huì)先預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)碰到一些問(wèn)題，他們往往喜歡把這些問(wèn)題向要好的同學(xué)請(qǐng)教。如果我們教師能根據(jù)學(xué)生的這一行為進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)：要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并把在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題整理出來(lái)拿到課堂上與同學(xué)們質(zhì)疑、 探究。這一質(zhì)疑就像一石激起千層浪，同學(xué)們就會(huì)踴躍參與、各抒己見(jiàn)。這樣，“自主 、合作 、探究”這一學(xué)習(xí)方法才真正的在學(xué)生心中生根 發(fā)芽。學(xué)生的自主、 合作 、探究的學(xué)習(xí)能力就會(huì)逐步得到健康的形成和發(fā)展。
三 注重積累，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)。
中考是一次檢驗(yàn)教學(xué)成果的全民大閱兵，而不是個(gè)別精英的選拔賽，因而試題的難度并不高。在這種情況下，教師應(yīng)面向全體，狠抓基礎(chǔ)。就語(yǔ)文學(xué)科而言，注重語(yǔ)言材料的積累是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有掌握了一定的語(yǔ)言材料，學(xué)生在解題時(shí)方能左右逢源。
背誦自古以來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)的一種好方法，被譽(yù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“千古真經(jīng)”。特別是要在中考中取得背誦的分?jǐn)?shù)，首先就應(yīng)該牢記初中階段所要求背誦的文章，并把這些“米”好好保存起來(lái)，達(dá)到爛熟于胸的地步，這樣，中考中的“積累與運(yùn)用”的分?jǐn)?shù)就可以收入囊中了。此外，如能將名言警句、 精彩章節(jié) 、妙言華章等語(yǔ)言材料熟讀成誦，那么在寫作中就能像杜甫說(shuō)的那樣：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”了。至此，降低甚至消滅低分率將不再是天方夜譚。
一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族素質(zhì)的提高，光靠“精英教育”是行不通的，它靠的是全民素質(zhì)的整體提高，這一任重而道遠(yuǎn)的重?fù)?dān)就落在我們廣大教育工作者的身上，因而我們的教師應(yīng)盡量做到一碗水端平，讓我們祖國(guó)的花朵共享教育這杯甘露，讓他們?cè)谕黄{(lán)天下茁壯成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
符策震：《教學(xué)的藝術(shù)》，海南人民出版社，1986。
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