“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度”，這一考綱規(guī)定的考點(diǎn)決定了詩(shī)歌鑒賞試題的命題范圍和答題指向。盡管每道試題的答案千差萬別，但并不意味著答題時(shí)毫無規(guī)律可循。答案的準(zhǔn)確性主要決定于考生對(duì)詩(shī)歌文本的理解，決定于考生閱讀和鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。而作為考試的詩(shī)歌鑒賞最終要形諸文字，這就存在一個(gè)清晰準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)的問題。本文以2007年高考詩(shī)歌鑒賞試題答案(受篇幅限制，試題簡(jiǎn)化，題料不錄)為例，簡(jiǎn)說答案規(guī)范格式�？荚嚂r(shí)參照規(guī)范格式答題，可以避免下筆千言而答案卻不能到位的情況。
一、詩(shī)歌形象鑒賞類試題
這類試題的考查方式主要有兩種。詩(shī)歌畫面內(nèi)容和詩(shī)歌意境營(yíng)造。意象、意境是題目擬制的基礎(chǔ)，情景關(guān)系是題目擬制的核心。分析意境必須扣住兩個(gè)基本方面：客觀環(huán)境和主觀情感。
【典范答案】
1．尾聯(lián)寫出了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。(全國(guó)卷Ⅱ)
試題要求回答王維《新晴野望》尾聯(lián)“農(nóng)月無閑人，傾家事南畝”“描寫了一幅什么樣的圖景”。答案緊扣“無閑人”“傾家”，結(jié)合詩(shī)作準(zhǔn)確回答了描寫的“圖景”。
2．細(xì)致地描繪了水花四濺(在荷葉上)，水珠圓潤(rùn)晶瑩，真切地展現(xiàn)了主人公輕快、喜悅的心情。(上海卷)
試題要求“就作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字”。畫線句指蘇軾《阮郎歸初夏》下片“瓊珠碎卻圓”句。試題要求“鑒賞”蘇詞下片營(yíng)造的意境。答案展開想象，再現(xiàn)該句描繪的畫面，析出了畫面中滲透的人物的內(nèi)在情愫。
【規(guī)范格式】
①運(yùn)用……等意象，②描繪了……的畫面，③營(yíng)造了……的氛圍，④表達(dá)了……的感情。⑤其他。
這一格式中，不一定所有內(nèi)容都寫到，應(yīng)針對(duì)問點(diǎn)組織答案。但關(guān)鍵是“情景”二字，即②④兩項(xiàng)。在形象類試題答案中，“情景關(guān)系”往往是無從回避的。是定點(diǎn)觀察還是移步換景?是靜止景象還是運(yùn)動(dòng)景象?是虛幻景物還是實(shí)在景物?是遠(yuǎn)看之景還是近視之景?是直接抒情還是間接抒情?是借景抒情還是借典抒情?是托物抒情還是托物言志?是樂景襯哀還是哀景襯樂?這些問題往往常見，應(yīng)據(jù)題目要求回答。答題忌語：“意象豐富”“畫面優(yōu)美”“意境深遠(yuǎn)”等。
【相關(guān)術(shù)語】 環(huán)境特點(diǎn)：明媚、蕭瑟、寂靜、清冷、清幽、燦爛、悲涼、凄清、廖廓、遼闊等。 情感特點(diǎn)：喜悅、激動(dòng)、哀傷、憂愁、悲苦、孤寂、消極、曠達(dá)、灑脫、悲憤等。
【答案示例】
桃花溪
張旭
隱隱飛橋隔野煙，石礬西畔問漁船。
桃花盡日隨流水．洞在清溪何處邊?
結(jié)合詩(shī)中意象，分析這首詩(shī)的意境。
參考答案：前兩句描繪了詩(shī)人向漁人問訊的情景。“漁船”“桃花”“流水”“清溪”等意象，令人聯(lián)想到“桃花源”，表達(dá)了詩(shī)人向往世外桃源的心情。
二、詩(shī)歌語言鑒賞類試題
這類試題的考查方式主要有三種：探究詩(shī)眼詞眼的作用，理解重點(diǎn)語句的內(nèi)蘊(yùn)，分析語言風(fēng)格的特點(diǎn)。試題一般關(guān)涉到下列幾個(gè)因素：事物情狀的反映、作者情感的表達(dá)、修辭手法的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)作用的分析。
【典范答案】
1．分別是“明”和“出”。詩(shī)人在這里用了�！懊鳌焙汀俺觥�，充分顯示出雨后“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲。在陽光照耀下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。(全國(guó)卷Ⅱ)
題目要求析出王維《新晴野望》中“白水明田外，碧峰出山后”兩句中“最精 煉傳神”的兩個(gè)字。答案析出了“詩(shī)眼”形容詞“明”和“出”，并結(jié)合詩(shī)句描述了詩(shī) 人營(yíng)造的情境。
2．這句詩(shī)借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達(dá)詩(shī)人孤傲寥 落的情懷。(福建卷) ． 試題要求簡(jiǎn)要分析“天地寂寥山雨歇”(謝枋得《武夷山中》)一句“對(duì)表情達(dá) 意有什么作用”。答案說明了該句描寫的具體景象，并展開聯(lián)想，闡明了詩(shī)作表 達(dá)的情懷。
3．劉詩(shī)……含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色。吳詞……溫婉悲涼，凸顯婉約 詞的正宗風(fēng)韻。趙曲……明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。(浙江卷)
題目要求“賞析這三篇作品的……語言特色�！薄斑@三篇作品”指劉禹錫，《烏 衣巷》、吳激《人月圓》、趙善慶《山坡羊燕子》。答案用相關(guān)術(shù)語“含蓄深沉” “溫婉悲涼”“明快直露”，準(zhǔn)確地回答了問題。
【規(guī)范格式】
①采用……修辭手法，②描繪了……情狀，③表達(dá)了作者……思想情感，④ 在結(jié)構(gòu)上起……作用。⑤語言具有……特點(diǎn)。⑥其他。
語言類試題涉及修辭手法，本文將其歸入表現(xiàn)手法一類(見下)。這類試題 要針對(duì)問點(diǎn)作答，同樣不必面面俱到。例l是對(duì)詞的鑒賞，例2是對(duì)句的鑒賞， 例3是對(duì)全篇語言風(fēng)格的鑒賞。答案須要言不煩，切忌空洞。答題忌語；“語言優(yōu) 美～形象生動(dòng)”“感染力強(qiáng)”“承上啟下”等。 ．
【相關(guān)術(shù)語】
作品語言風(fēng)格：清新、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、簡(jiǎn)約、凝練、含蓄、明快等。 作者主體風(fēng)格：樸素自然(陶淵明)、清飄俊逸(李白)、沉郁頓挫(杜甫)、朦 朧隱晦(李商隱)、清健俊爽(杜牧)、通俗易懂(柳永)樂觀放曠(蘇軾)、纏綿悱惻 (李清照)、慷慨激昂(辛棄疾)、深沉悲涼(陸游)等。 ．
【答案示例】
雨過山村
王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去。閑看中庭梔子花。
你認(rèn)為這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪一個(gè)詞?試結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
參考答案：詩(shī)眼是“閑”。全詩(shī)描繪了山村靜幽而又繁忙的農(nóng)家景象。即令在雨天，婦姑也相約“浴蠶”，可以推想丁壯更是早到田間去勞作了。此時(shí)唯有“中庭梔子花”悠閑地開著。這種“閑”正反襯農(nóng)家之忙。一個(gè)“閑”字。成為表現(xiàn)雨后農(nóng)家山村忙碌景象最有力的一個(gè)詞。
三、詩(shī)歌表達(dá)技巧鑒賞類試題
這類試題的考查方式主要有兩種。一為修辭手法，一為表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法有幾個(gè)相同或相近的概念：藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧、表達(dá)方式、表達(dá)技巧、藝術(shù)特色等。這些概念往往是從整首詩(shī)的角度考慮提出鑒賞要求的。
【典范答案】
1．兩首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比手法。第一首詩(shī)宮內(nèi)宮外(或空間)對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩(shī)今昔(或時(shí)間)對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。(湖北卷)
兩首詩(shī)指吳融《華清宮》和李約《過華清宮》。題目要求指出兩首詩(shī)“主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說明”。答案辨析兩詩(shī)表現(xiàn)方法的相同處在運(yùn)用對(duì)比，并分析這種手法在詩(shī)歌中的具體應(yīng)用(此題需要分析橫、縱兩種對(duì)比方式)，描述運(yùn)用這種方法表現(xiàn)的不同情境。
2．主要運(yùn)用襯托的手法。借用壁立的寒山，空曠的大地，澄碧的秋空等場(chǎng)景來襯托鷹的形象。(安徽卷)
“這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析�！边@首詞指陳維崧《醉落魄詠鷹》。答案的核心詞是“襯托”，然后具體回答以何物襯托何物。
【規(guī)范格式】
①運(yùn)用了……手法，②具體分析這種手法的運(yùn)用，③表達(dá)了……情感，④產(chǎn)生了……效果，⑤其他。
回答這一類試題，首先要明確用一個(gè)術(shù)語來說明是何種表現(xiàn)手法，然后要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容對(duì)這種表現(xiàn)手法進(jìn)行具體分析，有時(shí)還需要說明這種手法的使用效果，或者說明在表達(dá)詩(shī)人情感方面的作用，當(dāng)然也必須針對(duì)問點(diǎn)回答。
【相關(guān)術(shù)語】
修辭手法：比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、借代、用典、通感、疊詞等。要
注意把握運(yùn)用這些修辭手法的一般作用。例如，比喻的作用在使事物形象化。 表達(dá)技巧：烘托、渲染、鋪墊、鋪陳、對(duì)比、情景交融、借景抒情、托物言志、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。要注意把抽象的概念化為具體的分析。例如烘托，要具體回答以何物襯托何物。
【答案示例】
蘭溪棹歌
戴叔倫
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。
這首詩(shī)在表現(xiàn)手法上的顯著特點(diǎn)是什么?試作簡(jiǎn)要分析。
參考答案：《蘭溪棹歌》的主要特點(diǎn)是動(dòng)靜交錯(cuò)。涼月、柳灣、山色、溪水，構(gòu)成一幅富有生趣的靜態(tài)畫。末句“半夜鯉魚來上灘”與前三句渲染的靜態(tài)相映照。前三句寫靜景，末句寫動(dòng)景，一個(gè)“上”字，靜中見動(dòng)，愈見蘭溪之靜。
四、詩(shī)歌觀點(diǎn)評(píng)價(jià)類試題
這類試題的考察方式主要有兩種。分析詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，列舉詩(shī)歌作者的觀點(diǎn)并作出評(píng)價(jià)。
【典范答案】
1．“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝�！北磉_(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。(安徽卷)
試題要求結(jié)合陳維崧《醉落魄詠鷹》下片的句子，“分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情”。答案用“猛氣猶存”“老當(dāng)益壯”“施展抱負(fù)”“建功立業(yè)”等詞語，結(jié)合詩(shī)句作了準(zhǔn)確回答。
2．這兩首詩(shī)從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。高蟾詩(shī)通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情。詩(shī)人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是畫不出來的。韋莊詩(shī)則通過觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”“寒云”等意象。足以表現(xiàn)出對(duì)國(guó)事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是畫得成的。(江西卷) 高蟾《金陵晚望》：“一片傷心畫不成”。韋莊《金陵圖》：“誰謂傷心畫不成”。試題要求“結(jié)合詩(shī)歌對(duì)此作簡(jiǎn)要分析”。答案具體分析詩(shī)人在詩(shī)歌文本中闡明的觀點(diǎn)，依據(jù)詩(shī)歌意象說明兩種觀點(diǎn)形成的緣由，說明觀點(diǎn)表面上的不一致和實(shí)后上的一致。
【規(guī)范格式】
①說明情感或觀點(diǎn)的總體特征，②具體分析這種情感或觀點(diǎn)在詩(shī)歌中的體現(xiàn)，③其他。
【相關(guān)術(shù)語】
思想情感：建功立業(yè)、息影林泉、壯志難酬、志得意滿、悲苦孤寂、曠達(dá)灑脫、羈旅之愁、思鄉(xiāng)之苦、愛國(guó)之思、亡國(guó)之悲等。
【答案示例】
洗 兒
蘇軾
人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。
惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿。
反東坡洗兒詩(shī)
錢謙益
坡公養(yǎng)子怕聰明，我為癡呆誤一生。
還愿生兒狷且巧，鉆天驀地到公卿。
閱讀北宋蘇軾《洗兒》和清初錢謙益《反東坡洗兒詩(shī)》，試析二詩(shī)觀點(diǎn)有何不同。
參考答案：兩詩(shī)立意不同：蘇軾《洗兒》側(cè)面表現(xiàn)自己遭遇的政治上的多災(zāi)多難。錢氏翻案之作旨在揭露明末官場(chǎng)阿諛奉承曲線求官的風(fēng)習(xí)。兩詩(shī)皆用調(diào)侃幽默之語，使讀者在審美中獲得新奇的心理滿足。
賞析詩(shī)歌，一般從意象入手，深入意境，再由意境感悟詩(shī)情，這是一個(gè)合理的流程。從2007年高考詩(shī)歌鑒賞試題看，鑒賞“表現(xiàn)手法”和“思想情感”是命題的兩個(gè)基本點(diǎn)，扣住這兩點(diǎn)答題也就成為成功搶分的關(guān)鍵。組織詩(shī)歌答案，應(yīng)當(dāng)記住四句話：扣住一個(gè)點(diǎn)，抓住兩個(gè)字，記住三句話，堅(jiān)持四步走。一個(gè)“點(diǎn)”指“問點(diǎn)”，弄清題目的要求是什么；“兩個(gè)字”指“情、景”，情景關(guān)系是詩(shī)歌創(chuàng)作的主要因素；“三句話”指“寫了什么，如何寫的，有何作用”；“四步走”指默讀全詩(shī)感受形象，理解意境感悟詩(shī)情，針對(duì)問點(diǎn)組織語言，揣摩文字謄清答案。在文字表述方面，一般按照由總到分的形式來組織文字。那種不作深思隨手答題的行為是不可取的。
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