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      2. 外貌描寫 教案教學設計

        發(fā)布時間:2016-9-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

         設計理念: 

        以學生為主體,以自主創(chuàng)新學習為目標,多角度精選例文,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維;用現(xiàn)代手段展示圖片,引導學生留心觀察生活,通過比較區(qū)分人物的特征;以民主的教學方式,營造輕松和諧的課堂氣氛,讓學生自主學習,并進行多角度的訓練,以拓寬寫作思路。 

        教學目標:讓學生明白外貌描寫的作用,懂得如何靈活使用外貌描寫。

        教學重點難點:

        懂得如何靈活使用外貌描寫。

        教學進程:

        一、揭題導入: 

        1、簡略介紹:“寫人的記敘文就是以人為寫作對象,以表現(xiàn)人物的品質特點為目的的記敘文。 

        要點: 

        (1)寫人的記敘文,是記敘文的一種重要類型。 

        (2)寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人,必須抓住人物的特點。 

        (3)寫人的方法:外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。 

        2、揭示課題:本次作文訓練是學習人物的外貌描寫。 

        3、板書課題:人物外貌描寫。 

        二、請同學們讀一讀,看看寫的是哪一種人。

         1、例一: 他頭上裹著白毛巾,身上披著件老羊皮襖,腰里別著煙袋,黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子,活像童話里的老仙翁。

        例二: 你看,那位身穿棉襖,還加上一件羊皮坎肩,須發(fā)蒼蒼的老農(nóng),正在向城里來的客人介紹土地的情況呢。那醬紫色的臉,粗糙的大手,瞇著的眼睛,好像告訴我們,在這塊土地上,他不知流了多少汗,費了多少心,然而糧食產(chǎn)量總是得不到明顯的提高。

          例三: 老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我面前了:古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛,尖尖的下巴上飄拂著花白胡須。他高高的個子,寬寬的肩膀,說起話來聲音像洪鐘一樣響亮,走起路來地皮都踏得忽閃忽閃的。

        農(nóng)村老爺爺。同學們?yōu)槭裁茨芤豢诖鸪觯窟@是因為作者通過細致的觀察,從年齡,衣著,膚色等方面,寫出了老農(nóng)民的特點。由此,我們得到這樣一個啟示:由于每個人的身世、經(jīng)歷、文化程度。社會職業(yè)及所處的環(huán)境不同,人的特點也就不同。因此,寫一個人(不僅是農(nóng)民),必須通過仔細地觀察,并抓住他們的特點,比如外貌特點 來寫,才能使你筆下的人物“活”起來。

        2、師生歸納,小結:由于描寫對象的不同,人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此,在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物。

        三、描寫人物外貌是為了表現(xiàn)人物的年齡、精神、性格、品質。因此,在描寫人物外貌時,首先就要明確文章是要表現(xiàn)人物哪個方面的精神、性格、品質,這是決定寫什么以及怎么寫的主要依據(jù)。

        1、《爺爺》一課中,為了表現(xiàn)爺爺熱愛勞動、勤勞儉樸,便緊緊抓住人物儉樸的穿戴和健康的臉色來寫:“他頭上裹著白毛巾,身上披件老羊皮襖,腰里別著煙袋,黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子,活像童話里的老仙翁。”一看就知道是一個儉樸而硬朗的老農(nóng)民。與此關系不大的特征,身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等,都不寫。

         2、《老水牛爺爺》一課,就對老水牛爺爺?shù)耐饷沧髁嗣鑼懀骸肮陪~色…”這里,作者就抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷蔡攸c!盎ò缀殹笔且话憷夏耆斯灿械奶攸c,“古銅色的臉”、“亮光閃閃的眼睛”則是老水牛爺爺這個人物特有的。而“說話像洪鐘”,“走路把地皮踏得忽閃”的動態(tài)描寫,更是把老水牛爺爺寫得栩栩如生。讀了這段描寫,老水牛爺爺健壯、爽朗的形象,好像出現(xiàn)在我們眼前。

          3、描寫外貌,一定要抓住身份和性格的特點,不能“胡子眉毛一把抓”,從頭寫到腳。一位同學寫“沒過門的五舅媽”:“她不高不矮的個子,圓圓的臉龐,穿著一件淺藍色的連衣裙,鼻梁上架著一副金絲眼鏡,連衣裙襯托著她那紅潤、細膩的臉,更顯得年輕漂亮,風度翩翩。她一邊洗木耳,一邊和大家說笑,屋里氣氛十分活躍!边@就抓住了這位婦女年輕、漂亮、生氣勃勃的特點,給人的印象極深。

        “姐姐,姐姐快來呀。”隨著一聲聲急促的叫喊,我找到了一個約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛,真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴,看起來似乎“能說會道”,一雙嬌嫩的小手總愛在紙上寫寫畫畫,你見了對她的幼稚和天真會發(fā)自內心的佩服。 (小女孩)

        姥姥濃眉大眼,烏黑的短發(fā),顯得干凈利索,雖然近六十歲的人,但我總覺得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯,做菜,洗衣服,樣樣干得出色,難怪隔壁的阿姨見了我常說:“你真有福氣,有個這么好的姥姥。 (老人)

        4、俗話說,眼睛是心靈的窗戶。魯迅先生也說過:“要極省儉地畫出一個人的特點,最好是畫他的眼睛!睆难劬@個“心靈的窗戶”中,可以看到一個人的喜怒哀樂和內心世界,所以,作文時描寫好人物的眼睛是很重要的。 怎樣描寫人物的眼睛呢?

        《穆老師的眼睛》。一開始這樣描寫穆老師的眼睛:“穆老師的眼睛雙眼皮兒,烏黑的眼珠又圓又大!边@只是從外表來寫眼睛,更重要的是寫好“眼光”、“眼神”。課文接著寫,當“我”上課想玩東西時,穆老師的眼睛好像在暗示:“你怎么做小動作啦!”當我回答問題聲音響亮時,穆老師的眼睛又向我投來贊許的目光,好像在說:“講得好!”當“我”病剛好來校上課時,穆老師不時用眼睛看看我,仿佛對我說:“吃得消嗎?”當“我們”下課做游戲時,穆老師的眼睛睜得大大的,好像在提醒我們:“哎――當心!我要捉住你們啦!”這樣就把眼睛寫“活”了。通過這些生動的描寫,我們就可以看出,穆老師是一個熱愛教育事業(yè),熱愛兒童,善于教育學生的好老師。

        《小英雄雨來》課文中,寫日本鬼子的“眼睛”也很出色,揭示了日寇兇惡、殘暴的本質:“坑沿上坐著個鬼了軍官,兩眼紅紅的”,“旁邊一個鬼子嗖地抽出刀來,瞪著眼睛向雨來頭上劈”,“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕”……

        她一抬頭,看見墻上掛著一幅居里夫人的像,那雙藍色的眼睛仿佛在說:孩子,堅持下去!我們必須有恒心,尤其要有自信力。

        四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。 

        1、投影或者錄像。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征? 

        2、學生觀察,同桌討論,老師巡視指導,自由發(fā)言。 

        3、呈現(xiàn)例文。 

        (例文1:每逢高興的時候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。) 

        (例文2:鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣 ,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……) 

        (例文3:他真的發(fā)怒了,一張原本白凈的臉漲得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……) 

        (例文4:他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把嗚咽哽咽下去,可是眼淚還是涌上來,亮晶晶地擠在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛,慢慢地順著兩頰流了下來。) 

        4、小結:外貌描寫,不僅要寫出特點,還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。 

        因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風貌。 

        五、為了寫好人物的外貌,還要經(jīng)常搜集、積累一些描寫人物外貌詞語,如描寫眼睛的詞語有明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、濃眉大眼、眉清目秀……描寫頭發(fā)的詞語有烏發(fā)、鬢發(fā)蒼白、鶴發(fā)童顏、劉海兒、羊角辮兒……積累了豐富的詞匯,才能準確、逼真地描繪人物的形象。

        六、名家經(jīng)典:

        1、《孔乙己》:“他身材很高大,青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗!边@段描寫,抓住了“長衫”這一典型細節(jié),穿長衫是科舉時代讀書人的象征,而孔乙己的長衫卻“又臟又破”,一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前,也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。 

        2、魯迅筆下的閏土:

        十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個銀項圈,有一雙紅活圓實的手。

        身材增加了一倍,臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,頭戴破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著,手提一個紙包和一支長煙管,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。通過對比體現(xiàn)他在舊社會生活的艱難,體現(xiàn)主題。

        3、魯迅筆下的楊二嫂:一個凸顴骨,薄嘴唇,50歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。揭示了當時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源。

        4、《背影》中:我說道,“爸爸,你走吧!彼囃饪戳丝矗f,“我買幾個桔子去。你就在此地,不要走動!蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時,他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土,心裏很輕松似的,過一會說,“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過頭看見我,說,“進去吧,裏邊沒人!钡人谋秤盎烊雭韥硗娜搜Y,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。 

        5、莫泊桑筆下的叔叔:我望著他的手,他那只全是皺紋的水手的臟手,又望著他的臉,一副憂愁蕭索的衰老可憐的臉,一面向自己說: “這是我的叔叔,父親的兄弟,我的叔叔! 

        6、渾身上下刮不出二兩肉。

        七、作業(yè):

        你來猜猜看:

        1、請同學說一說同桌的外貌。 

        2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的? 

        3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。(長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等) 

        4、描寫班上每組的第一個同學的外貌,不少于200字。請同學們來猜,你寫的是哪位同學。猜出來的就證明你寫得好!要提出表揚。

        先想他的性格,再想哪些外貌可以為表現(xiàn)這個性格服務。

           

           

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