【三維目標(biāo)】
●體會(huì)“走進(jìn)青春”的感悟和遐想，做好心理準(zhǔn)備，勇敢地迎接青春的叩門。
●理解本文生動(dòng)形象、含義豐富的詩歌語言。
●學(xué)習(xí)新詩的朗誦。
【教學(xué)設(shè)想】
1．這首詩熱情洋溢，語言生動(dòng)形象，多用對(duì)偶排比，比較適合于朗誦。課前、課中和課后都要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)要具體，要舉例，要示范，還可以采取單口、對(duì)口和群體的形式開展朗誦活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在朗誦中去感知和體會(huì)。
2．學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生搜集一些古今中外吟誦青春的詩歌，讀一讀、講一講，還可以開一次以“青春”為主題的詩歌朗誦會(huì)。
3．對(duì)于詩中委婉含蓄、含義豐富的詩句，可以指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用直白的語言寫出大意(可以在句式上作些要求)，一方面加深理解，二方面通過比較，進(jìn)一步了解本詩語言上的特點(diǎn)。
4．安排兩課時(shí)。
5．指導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡的詩句熟讀成誦。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：
青春，一個(gè)亮麗的詞語，一個(gè)永遠(yuǎn)被人贊美的話題。它擁有的是一種促人上進(jìn)的心態(tài)，奮發(fā)進(jìn)取的精神。
青春有許多亮點(diǎn)，最亮的還是活力。心中有青春，則會(huì)如鳥兒一般長出“翅膀”，活躍在能走到的任何地方。搞活動(dòng)嘛，沒有問題。也許歌唱得不那么好，舞跳得不那么棒，那又有什么關(guān)系，只要有活力，就猶如給人輸入了奇妙的東西，一切都變得那么耐看，那么振人心弦；學(xué)習(xí)嘛，沒問題，也許學(xué)得不那么棒，那又有什么關(guān)系，只要活力在，就永遠(yuǎn)會(huì)有動(dòng)力，不用擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)走到光輝的頂點(diǎn)。
叛逆，青春的第二大亮點(diǎn)，它給予含有青春心態(tài)的人激情奔放，去沖破嚴(yán)實(shí)的約束。也許有人會(huì)擔(dān)心，青春的叛逆也會(huì)帶來不良的影響：消極的對(duì)待功課，討厭任課老師等等，但他們忘了，叛逆中仍有極富創(chuàng)造力和突破力的理想，可以漸漸撫平叛逆。
青春的再一個(gè)亮點(diǎn)是理想。人們常說，理想是大海中的航燈，黑夜中的燭光，普羅米修斯手中不朽的神火，它是多么的光彩照人。理想，是堅(jiān)定的意志，飽滿的情緒，也是蕩漾在生命趕甘泉中的一絲清流。
青春--猶如噴吐的太陽，
那一份孕育的痛苦！
那一份誕生的輝煌！
因?yàn)樵?jīng)痛苦，
因?yàn)閾碛休x煌，
所以唱吧，跳吧，
無憂無慮，青春不枉！
青春是每個(gè)人人生旅途上必經(jīng)的階段。八年級(jí)的學(xué)生雖然與青春還有一段距離，但他們很多人都在議論青春，翹首青春。學(xué)習(xí)這首詩歌，可以讓他們認(rèn)識(shí)到青春是美麗的，青春需要體驗(yàn)，要勇敢地走進(jìn)青春，從而早做準(zhǔn)備，去迎接屬于每一個(gè)人的無限美好的青春。
二、理解題意，調(diào)動(dòng)學(xué)生。
(1)理解“青春”。
(2)指導(dǎo)學(xué)生，形成共識(shí)：雖然我們距離青春尚遠(yuǎn)，但我們每個(gè)人都在關(guān)注，都在期盼，讓我們?cè)琰c(diǎn)了解，早點(diǎn)準(zhǔn)備吧！
三、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情大聲朗誦這首詩。
可以講一講新詩在節(jié)奏和押韻方面的常識(shí)，舉例示范，歸納一般的朗讀方法。
四、朗讀后標(biāo)出節(jié)號(hào)并思考：
10節(jié)詩可以分為幾部分?每部分大意是什么?寫出來。
全詩共10節(jié)，可以分為三大部分。
第一部分(1～2節(jié))，告別少年，走進(jìn)青春。
“曾經(jīng)”“戴上”，“而今”“告別”，正說明才從少年步入青春(即青年時(shí)期)，“有點(diǎn)驚慌有點(diǎn)盼望”，準(zhǔn)確地寫出了既十分向往又擔(dān)心準(zhǔn)備不足的真實(shí)心態(tài)�！斑�想看一看”“還想聽一聽”，寫出了對(duì)于少年生活的留戀，“卻又忘不了…‘青春在眼前’”，既說明青春的到來是人生成長的必然，又說明“我們”已經(jīng)能夠理性地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受青春。
第二部分(3～7節(jié))初人青春，期待體驗(yàn)。
3、4兩節(jié)從總體上寫出了對(duì)青春的遐想：“我們走進(jìn)去／就被染成晶亮的翠綠”，形象地描繪出了青春的朝氣、活力和風(fēng)采�！拔覀冏哌M(jìn)去／就成了燦爛的一片”寫出了青春的光彩、蓬勃和力量。第5節(jié)寫期待走進(jìn)青春，去體驗(yàn)生理的發(fā)育，知識(shí)的積累，情感的豐富和思想的成熟，體驗(yàn)把社會(huì)責(zé)任扛在肩上的感受。第6節(jié)概括而形象地寫出了走進(jìn)青春，將經(jīng)歷自然的生命歷程和人生的種種體驗(yàn)，這一切無法拒絕，無法回避。第7節(jié)再次寫迎著青春的召喚，邁著期待的步伐，我們走出無知和幼稚，將在青春里成長，增長知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，樹立責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)。
第三部分(8～10節(jié))面對(duì)青春，勇敢地走進(jìn)去，堅(jiān)持走下去。
“我們想悄悄地改變你／讓你別再朦朧別再朦朧”是說體驗(yàn)青春，認(rèn)識(shí)青春，兩個(gè)“依然”表明“我們”將從青春吸取營養(yǎng)，積累財(cái)富�！拔覀冏哌M(jìn)你／是為了讓我們美麗”表達(dá)了“我們”期望走進(jìn)青春，使自己身體發(fā)育，思想成熟，情感豐富的愿望；“我們走進(jìn)你／是為了不忘你的美麗”，是說走進(jìn)青春是為了終生銘記人生這一段最美好的時(shí)光，并使自己終生從中受到教益。
五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并與同桌交流。
(1)逐節(jié)朗讀，理解大意。
(2)選出幾處自己最喜歡的詩句，畫上波浪線，并把喜歡的緣由寫在詩句旁邊(包括寫什么內(nèi)容，用了什么方法)。
六、全班交流：你最欣賞哪幾句詩?讀一讀，說清理由。
(3～5人交流，提前做好準(zhǔn)備--書上有批注)
七、學(xué)生再自主閱讀全詩，畫出不懂的地方，同桌討論。
八、全班質(zhì)疑。
(1)同學(xué)提出不理解的地方。
(2)同學(xué)之間相互解答。
(3)教師解答。
九、小結(jié)。
1．詩的內(nèi)容。這是一首熱情洋溢、生動(dòng)形象的詩，表達(dá)了剛剛告別少年時(shí)代，新奇地踏上青春綠洲的少男少女們向往青春，盼望體驗(yàn)青春，決心勇敢地走進(jìn)青春的熱烈情懷。
2．主要寫法。
(1)運(yùn)用“對(duì)話”形式，抒寫青春遐想。
這里的“對(duì)話”并不是一問一答，而是面對(duì)青春的思考，期待和遐想�！皩�(duì)話”的方式有兩種，一種是獨(dú)白，主要是前五節(jié)，抒寫“我們”面對(duì)青春，走進(jìn)青春的遐思和感悟，既有留戀，又有期待；既有幾分等待，又有幾分迫切，另一種是傾訴，將青春擬人化，用第二人稱，向?qū)Ψ絻A訴，“我們”雖然已經(jīng)勇敢地進(jìn)入，又有幾分擔(dān)心；既要真切地體驗(yàn)青春，又要“永葆青春”，讓青春成為人生財(cái)富的復(fù)雜情懷。
(2)生動(dòng)形象、含義豐富的語言。
詩中的很多意思都不是直接表達(dá)出來，而是運(yùn)用生動(dòng)、形象、含蓄的語言委婉出之。例如：走進(jìn)春的浪漫夏的奔放／走進(jìn)秋的惆悵冬的遐想，不僅寫出了一年四季的不同特點(diǎn)，更是形象地寫出了青春所具有的人生豐富多彩的生活和情感體驗(yàn)。又如“走進(jìn)悄悄觀望過的夏日海灘……”這些詩句，都形象地寫出了對(duì)于走進(jìn)青春，積累知識(shí)，豐富情感等方面的熱切期待。含義豐富也是本詩語言的特點(diǎn)之一。精練簡潔、言少意豐，本來就是詩歌語言的特征，這首詩在很多地方較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如“我們走進(jìn)去／就被染成晶亮的翠綠”，是說走進(jìn)青春就會(huì)具有青春的朝氣和活力，青春的美麗和風(fēng)采。又如“我們走進(jìn)你／是為了讓我們美麗／我們走進(jìn)你／是為了不忘你的美麗”，既表明青春時(shí)期“我們”會(huì)發(fā)育、豐富、成長，又說明青春對(duì)于人生的意義重大，一輩子都可以從中受益，一輩子都不會(huì)忘記。
十、遷移、應(yīng)用。
學(xué)生朗誦自己搜集的關(guān)于青春的詩，并作評(píng)點(diǎn)。(教師事前必做準(zhǔn)備，以為示范或穿插) 學(xué)生可以就“青春”寫幾句自己的“詩”。(略做準(zhǔn)備)
【附：板書】
1．告別少年，走進(jìn)青春 “對(duì)話”的形式
2．初人青春，期待體驗(yàn) 生動(dòng)形象的語言
3．勇敢地走進(jìn)去，走下去 含義豐富
相關(guān)資料
畢國瑛，女，山東人。當(dāng)代詩人。1980年在上海師范�？茖W(xué)校結(jié)業(yè)，留校在附小任教師5年。1986年調(diào)上海少年報(bào)社《童話報(bào)》編輯部任編輯。
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