丁文強 廣東省江門市永盛路2號
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
１．了解李賀的生平及其思想意識。
２．體會詩歌奇崛幽峭、秾麗凄清的浪漫主義風(fēng)格。
３．把握詩歌奇特的比喻和擬人的表現(xiàn)手法。
４．培養(yǎng)學(xué)生的“四自”意識，凸現(xiàn)新課標(biāo)理念。
[重難點預(yù)設(shè)]
１．把握詩歌的思想內(nèi)容。
２．體會詩歌的表現(xiàn)手法。
３．培養(yǎng)學(xué)生的“四自”意識。
[教學(xué)課時]
一課時
[課前準(zhǔn)備]
每位學(xué)生發(fā)一張白紙，邊讀邊寫，將自己的感想和體驗即時記錄下來�！奥�、說、讀、寫”四種語文能力在課堂上同時培養(yǎng)，自信、主動、合作等心理品質(zhì)也一起訓(xùn)練。
[教學(xué)過程]
一．教師激趣，導(dǎo)入新課
唐代是詩歌的海洋，是詩歌的春天。在璀璨的詩壇上，詩人輩出，有“興酣落筆搖五岳，詩成嘯傲凌滄洲”的偉大浪漫主義詩人李白，有“氣象雄蓋宇宙，法律細(xì)入毫芒”的偉大現(xiàn)實主義詩人杜甫。值得一提的是，我們永遠(yuǎn)不能忘記繼李白之后另一位偉大的浪漫主義詩人--李賀。現(xiàn)在，就讓我們跟著李賀，走進他的《金銅仙人辭漢歌》(展示多媒體），去品味他奇崛幽峭的詩風(fēng)，感悟他哀憤孤激的情懷。
二．學(xué)生自讀兩遍，說說原初體驗
�。保處熞龑�(dǎo)：請同學(xué)們放聲自由誦讀一遍，自己要發(fā)揮想象，進入詩歌的畫面里。
２．（讀一遍后）再引導(dǎo)： 請再讀一遍，然后說說自己的直覺感受、原初體驗。每人先在發(fā)的白紙上寫一寫。（展示多媒體）
�。常ㄗx二遍后）三引導(dǎo)：讀一首文質(zhì)兼美的詩歌，你會受到情緒上的感染和精神上的熏陶，現(xiàn)在請用一句話，說說你有何體驗與感受。（展示多媒體）
（讓2-3位學(xué)生暢所欲言，盡量使用富有文采的語言）
三．嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧
１．教師引導(dǎo):學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑是“美讀”，讀出情感美，讀出節(jié)奏美。兩方面把握到位，就能讀出詩歌的韻味美。下面請同學(xué)們先嘗試一下，揣摩朗讀技巧，盡可能讀出美來。
２．（每位學(xué)生讀后）再引導(dǎo)：下面請兩位同學(xué)范讀一下，營造課堂氣氛，嘗試將詩人的文字美轉(zhuǎn)化為語言美（展示多媒體）
（學(xué)生誦讀可能出現(xiàn)的問題：對詩歌比較生疏，感情表達普遍不到位，沒有通過低沉的音調(diào)和悠長的語氣讀出詩歌的意境來。教師針對這些問題適當(dāng)點評）
四．聽錄音范讀，對比感悟
１．教師引導(dǎo)(展示多媒體）：嘗試過后，我們再來聽聽多媒體范讀，我們要用心感受，聽完可以在白紙上寫下自己一時的感受。
２．聽過之后，“趁熱打鐵”，讓學(xué)生齊讀一遍，以深化內(nèi)心的情感體驗。
五．再讀詩歌，確定學(xué)習(xí)主題
１．教師引導(dǎo)：請每位同學(xué)認(rèn)真地再默讀一遍，邊讀邊思考--本詩最值得你學(xué)習(xí)的是什么？老師不統(tǒng)一指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個人自己確定一個或兩個學(xué)習(xí)主題，作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)主題可以是內(nèi)容方面的，比如情感、主旨等；也可以是形式方面的，比如語言、意境、表現(xiàn)手法等。學(xué)習(xí)主題用簡短的詞語或短語表達即可。
２．（確定主題后）再引導(dǎo): 現(xiàn)在請交流一下學(xué)習(xí)主題。先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再每組派代表給全班同學(xué)介紹。
六．研讀欣賞，突破重點
1．教師引導(dǎo)：請你以自己確定的學(xué)習(xí)主題為綱，以研究的形式、欣賞的眼光，去分析、去感悟、去發(fā)現(xiàn)。請大家記住三句話：用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新。并提一個要求：一邊默讀一邊寫，將自己隨時出現(xiàn)的靈感與體驗捕捉下來，在欣賞中訓(xùn)練自己的書面表達能力。研讀有困難者可舉手向老師求助。
２．學(xué)生研讀鑒賞。（教學(xué)重點，用十分鐘）
七．互相交流，共同提升
１．引導(dǎo)：現(xiàn)在交流一下各自的研讀成果。先在四人小組內(nèi)進行。每人依次介紹過來，獨立介紹時間用一分鐘左右。其他同學(xué)要以欣賞、借鑒的態(tài)度認(rèn)真傾聽，學(xué)會分享，學(xué)會溝通。
２．（小組交流后）再引導(dǎo)：現(xiàn)在，請其中的兩組各派一位比較有深度、或者有新意、有個性的同學(xué)，向全班同學(xué)介紹自己的研讀體會，注意--是自己的研讀體會。(要求學(xué)生用格式：“我的學(xué)習(xí)主題是……”，然后結(jié)合詩歌具體分析)
�。▽W(xué)生研讀體會內(nèi)容預(yù)見：（１）詩歌的意境，（２）詩歌的主旨，（３）詩歌的語言，（４）感情的融入，（５）寫作手法）
八．教師提問與介紹
１．提問：老師在閱讀過程中，也有幾個問題，現(xiàn)在提出來向大家請教：
（１）“憶君清淚如鉛水”，（板書：淚如鉛水）改為“如銅水”“如金水”不行嗎？為何詩人執(zhí)著于一個“鉛”字？難道他沒想到“銅”“金”嗎？
教師初步理解：此句抒寫金銅仙人離開漢宮時，思念故主漢武帝，竟至悲痛難忍、肝腸欲斷，以致“淚如鉛水”。為何詩人不用如“銅水”“金水”？我突然有一個“奇特”的想法，能否從金屬原子量、單位質(zhì)量比的角度去打開突破口呢？李賀才智過人，用比喻寫淚水，像如“銅水”“金水”都應(yīng)考慮過，但都應(yīng)是不合其意。為什么？從化學(xué)角度分析，“銅”的原子量僅為63.54，單位質(zhì)量比太輕！“金”的原子量是196.966，單位質(zhì)量比夠重嗎？不夠！“鉛”的原子量達207.2，質(zhì)量比夠重。李賀，不是化學(xué)家，但他執(zhí)著于一個“鉛”字，讓我們恍然大悟：唯有“淚如鉛水”的超絕比喻（板書：超絕 比喻），才能強烈地突出其比喻的屈崛幽峭，把金銅仙人的沉痛凄清之情書寫到極致！（板書：屈崛幽峭 秾麗凄清）這個“鉛”字體現(xiàn)出李賀過人的想象力！
（２）“攜盤獨出月荒涼，渭城已遠(yuǎn)波聲小”更進一步抒寫銅人恨離傷別的情緒。但更是詩人悲痛情感的含蓄凸顯。請你幫老師具體分析。
教師初步理解：尾聯(lián)進一步描述金銅仙人恨離傷別的情緒。他不忍離去，卻又不得不離去，而且隨著時間的推移，離開古都越來越遠(yuǎn)。這時，望著天空中荒涼的月色，聽著那越來越小的渭水流淌聲，心里有種說不出來的滋味。詩人從金銅仙人的聽覺落筆，用“波聲小”反襯銅人漸漸遠(yuǎn)去的背影。而這銅人又何嘗不是詩人自己孤苦愁悲地離開長安的身影呢？這既是波聲邈遠(yuǎn)，也是前途漫漫。此場面委婉形象地寫出了銅人“思悠悠，恨悠悠”的復(fù)雜心情，這正是詩人自己遭受打擊，仕途無望，憂國憂民，卻又被迫離開長安時復(fù)雜痛苦心境的寫照。（板書：身世之悲 家國之痛）是詩人懷才不遇、悲苦惆悵的強烈吶喊。
２．教師介紹
下面老師說說自己的閱讀感受：這首詩最感動我的是它含蓄而深沉的悲痛情感。作為一首詩歌，它的重要價值之一就是思想情感的表現(xiàn)。詩歌的思想情感，或者強烈如火山噴發(fā)，或者含蓄如少女情竇初開。直視李賀的一生，懷才不遇、命運坎坷，對仕途更是難于忘懷！雖然他對宗法制度一腔怒火，對自己的懷才不遇悲嘆唏噓，對社會制度疾惡如仇，但他不敢直言不諱，他不是晉代的稽康，敢冒被誅殺的大險。因此，內(nèi)心的悲憤和不敢直言的矛盾撞擊，決定了李賀詩歌創(chuàng)作只能運用浪漫主義的表現(xiàn)手法來含蓄地吐露自己的復(fù)雜情感。這種浪漫主義的表現(xiàn)手法融合奇特的想象和超絕的修辭手法，（板書：衰蘭送客 擬人），更帶上抑郁低沉的悲郁色彩。這種特質(zhì)，在《金銅仙人辭漢歌》中表現(xiàn)得淋漓盡致。
九．課堂反思
教師引導(dǎo)：這首詩歌的研究欣賞準(zhǔn)備結(jié)束了，現(xiàn)在請你與同學(xué)、老師的閱讀欣賞作一個比較反思，看看自己有什么優(yōu)點與不足，并列出一條馬上能調(diào)整的對策。
（學(xué)生列出后，點名發(fā)言）
十．比較閱讀（課堂練習(xí)）
教師引導(dǎo)：研讀欣賞了《月夜》后，閱讀下面這首《與諸子登峴山》的詩歌，將兩首作個比較，說說兩者的異同。
與諸子登峴山
孟浩然
人事有代謝，往來成古今。
江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。
水落魚梁淺，天寒夢澤深。
羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。
［注］①羊公，即羊祜，西晉著名的政治家、軍事家，也是有影響的文學(xué)家和學(xué)者。②主旨：詩人登臨峴山，憑吊羊公碑，處境傷懷，抒發(fā)感慨，想到自己空有抱負(fù)，不覺分外悲傷，淚濕衣襟。這首詩感情真摯，平淡中見深遠(yuǎn)。
（學(xué)生討論，發(fā)言）
十一．結(jié)束語
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在要下課了，請每人準(zhǔn)備一句話，為這節(jié)課做一個結(jié)束語。
（點名學(xué)生發(fā)言）
教師結(jié)束語：建議大家把這兩首詩背下來。詩歌不只是語言文學(xué)，還承載著民族文化，體內(nèi)縣民族的審美意識。送大家四句話：用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達。讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣！
十二．布置課外作業(yè)
（具體題目略）
附：板書設(shè)計
金銅仙人辭漢歌
李賀
淚如鉛水 衰蘭送客
超絕
比喻 擬人
家國之痛 身世之悲
[《金銅仙人辭漢歌》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：