三維目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
（1）、掌握常見(jiàn)詞語(yǔ)（實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等）的一般用法。
（2）、學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)境選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)�、有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的能力。
2、過(guò)程與方法
（1）、通過(guò)準(zhǔn)確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。
（2）、通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握正確辨析同義詞的方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)詞在語(yǔ)言實(shí)際中的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵守現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)詞匯規(guī)范的自覺(jué)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能掌握正確辨析同義詞的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)�、有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)方法： 訓(xùn)練 討論
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師用幻燈片展示08年考試說(shuō)明內(nèi)容并分析
考點(diǎn)分析：08年考試說(shuō)明對(duì)詞語(yǔ)的要求
正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）
正確理解詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。
教師分析考點(diǎn) 、介紹高考題型。
二、題型及解題示例
教師展示
［例題1］(2008江西高考)依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
�、俑母镩_(kāi)放30年后的今天，干部隊(duì)伍 化建設(shè)已經(jīng)有了制度保障。
�、诂F(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異， 從前的幻想今天都有可能成為現(xiàn)實(shí)。
�、鄣桨胍梗≌f(shuō)終于脫稿了，他 地摸著胡子，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣。
A 年輕 以至 躊躇滿(mǎn)志 B、年青 以致 躊躇滿(mǎn)志
C、年輕 以致 自鳴得意 D、年青 以至 自鳴得意
學(xué)生做題
師生分析并總結(jié)
師用幻燈片明確答案：A （ ①中應(yīng)選“年輕”�！澳贻p”指人的歲數(shù)不大，有相比較而言之義：他很年輕｜我比他年輕｜領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化；而“年青”則為處于青年時(shí)期，不合語(yǔ)境。②中應(yīng)選“以至”�！耙灾痢庇小耙恢钡健钡囊馑迹硎颈硎緯r(shí)間、數(shù)量、程度、范圍等的延伸；而“以致”是“因而導(dǎo)致”的意思，后面接的往往是不好的結(jié)果。再說(shuō)，“躊躇滿(mǎn)志”是中性詞，形容對(duì)自己取得的成就非常得意；而“自鳴得意”是貶義詞，自以為了不起，所以應(yīng)選A）
［例題2］(2003全國(guó)高考)依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①報(bào)載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次（ ）北京大學(xué)，為推動(dòng)孫中山研究做出了貢獻(xiàn)。
②北京市政府對(duì)城市建設(shè)布局做出了（ ），在2008年前將每年增加800萬(wàn)平方米的綠地。
�、坂噥喥棘F(xiàn)在留給大家的印象，（ ）日漸成熟的儀表風(fēng)度，（ ）依然保留的拼搏精神。
A．蒞臨 計(jì)劃 不僅是／而且是 B．蒞臨 規(guī)劃 不是／而是
C．親臨 規(guī)劃 不僅是／而且是 D. 親臨 計(jì)劃 不是／而是
生做題并做出選擇并討論
師生分析并總結(jié)
師用幻燈片明確答案C�！吧W臨”多指為政者或行政官員到來(lái)，是一個(gè)敬詞，一般用于下級(jí)單位對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的恭敬�！币�(guī)劃”意為籌劃、計(jì)劃，指比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃。”不是……而是”為并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，”不僅是……而且是”為遞進(jìn)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，第三句兩個(gè)分句之間是遞進(jìn)關(guān)系。
三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練
師展示幻燈片
(2008北京高考)將下列詞語(yǔ)依次填入下面這段話(huà)的橫線(xiàn)處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（ �。�
位于日本藤川市海濱的聶耳紀(jì)念碑，用素凈的大理石 -- 成，稍稍?xún)A斜地平置于長(zhǎng)方形基座上。四周的石砌邊緣內(nèi)，--著勻稱(chēng)的海濱卵石。碑石 --“ 耳” 字形，有如-- 在地上的一只巨大的耳朵，日日夜夜傾聽(tīng)著大海的呼嘯和浪濤之聲。
A、雕 鋪 呈 貼
B、塑 鋪 像 畫(huà)
C、塑 擺 像 貼
D、雕 擺 呈 畫(huà)
學(xué)生做題、思考討論交流
師請(qǐng)學(xué)生分析
教師點(diǎn)評(píng)并明確答案：A
教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)
四、布置作業(yè)完成《學(xué)案測(cè)評(píng)》
第二課時(shí)
一、真題體驗(yàn)
(2008天津高考)下列各句橫線(xiàn)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①王夫之在《董齋詩(shī)話(huà)》中說(shuō)“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”，詩(shī)人筆下的“________”就是以樂(lè)景寫(xiě)哀情的典型。
②我們演講是往往先說(shuō)一番幽默風(fēng)趣的“閑話(huà)”，以激發(fā)聽(tīng)眾興趣，為與聽(tīng)眾的交流營(yíng)造良好的環(huán)境____________。
③荒山造林，既能生產(chǎn)木材，又能保持水土，是___________的事。
A、 江頭宮殿鎖千門(mén)，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠 氣氛 兩全其美
B、正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君 氣氛 一舉兩得
C、江頭宮殿鎖千門(mén)，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠 氛圍 一舉兩得
D、正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君 氛圍 兩全其美
學(xué)生做題、思考討論交流
師請(qǐng)學(xué)生分析
教師點(diǎn)評(píng)并明確答案：C
教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)
二、師生總結(jié)復(fù)習(xí)應(yīng)試策略：
1、識(shí)記常用易錯(cuò)近義詞：
2、教師分析常用復(fù)習(xí)應(yīng)試方法：
（1）、識(shí)含義：有些詞語(yǔ)看起來(lái)意思比較接近，但其所表達(dá)的內(nèi)容常有細(xì)微的差別。尤其要注意.辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義（特定意義或臨時(shí)意義），不能簡(jiǎn)單看其字面用語(yǔ)，而應(yīng)根據(jù)上下文的特定接受對(duì)象、人物關(guān)系、情感氛圍等多種因素來(lái)辨析其詞義。
師舉例如：我國(guó)大型深水港--山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利，（ ）九月中旬，已完成年施工計(jì)劃的90%。
A 、截至 B、截止
生做出選擇并分析：
師給予點(diǎn)評(píng)：
師公布答案:A.“截止”是指到一定期限停止，它與“已完成年施工計(jì)劃的90%”不符；“截至”是指截止到某個(gè)具體時(shí)候，與建設(shè)尚未最后完工的語(yǔ)境相符。
（2）、定范圍:有很多近義詞詞義范圍的大小是不相同的，我們可以通過(guò)留同析異，確定詞的適用范圍，來(lái)推斷正確的選項(xiàng)。如時(shí)代與時(shí)期，邊疆與邊境，局面與場(chǎng)面，年齡與年紀(jì)。
師舉例如：a.本詞典共收詞六萬(wàn)多條，（ ）了現(xiàn)代漢語(yǔ)絕大多數(shù)語(yǔ)詞。
b.在2003年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)隊(duì)（ ）了田賽的全部冠軍。
A、囊括 B、包括
生做題并互相討論 查閱字典得出答案
師請(qǐng)學(xué)生分析并公布答案
分析：“囊括”是全部包羅在內(nèi)；“包括”是包含之意，僅指其中一部分，不是全部。（3）明色彩：包括感情色彩和語(yǔ)體色彩。感情色彩分為褒義、中性、貶義三種；語(yǔ)體色彩分為口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。辨別詞語(yǔ)的色彩有利于正確使用詞語(yǔ)。如宏大、巨大、龐大，成果、結(jié)果、后果，溝通與勾通，誕辰與誕生，逝死與死。
再如：他這種勇于承認(rèn)的精神值得大家（ ）。
A、效尤 B、效仿
分析：“效尤”是指明知?jiǎng)e人的行為錯(cuò)誤而照樣去做，貶義；”效仿”是意思是效法。
a.我14歲就離開(kāi)了( )，參加了革命。
b.我生于山東膠州半島，內(nèi)蒙古是我的第二( )。
A、家鄉(xiāng) B、故鄉(xiāng)
生做題并互相討論
師生分析：“家鄉(xiāng)”側(cè)重指自己的家庭世代居住的地方，多用于口語(yǔ)；“故鄉(xiāng)”側(cè)重指自己所熟悉的、出生、成長(zhǎng)的地方，多用于比較莊重的場(chǎng)合和書(shū)面語(yǔ)。
（4）辨輕重：有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。通過(guò)詞義輕重的辨析，就能正確使用好詞語(yǔ)。如損壞、毀壞、破壞，批評(píng)與批判，輕視與鄙視，揭發(fā)與揭穿，信任與信賴(lài)�！ ≡偃纾�
a.這么晚了還放錄音機(jī)，會(huì)妨( )別人休息的。
b.在瓜果蔬菜上噴灑農(nóng)藥，會(huì)直接( )人們的健康。 A、妨害 B、妨礙
生做題并查字典得出正確選項(xiàng) 教師明確答案
分析：“妨礙”指對(duì)人或事造成障礙，詞義較輕；“妨害”指使人或事物受到損害，詞義較重。
（5）定對(duì)象：有的詞適用的對(duì)象不一樣，因此要通過(guò)辨析詞義適用的不同對(duì)象，來(lái)選用詞語(yǔ)。如花與花卉、書(shū)與書(shū)籍、船與船只（具體-集體），愛(ài)戴與愛(ài)護(hù)（對(duì)上-對(duì)下），侵蝕與腐蝕（外到里-里到外），祛除與驅(qū)除。
再如：a.為了黨的事業(yè)奮斗( ) b.婚姻是( )大事，應(yīng)該慎重考慮。
A、終生 B、終身
師指定一名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做題并說(shuō)明原因 師明確
分析：“終生”是就事業(yè)來(lái)說(shuō)的；“終身”是就終身大事來(lái)說(shuō)的。
（6）試搭配：有些詞語(yǔ)在使用時(shí)一般有比較固定的搭配，不能混用。如充足與充沛（實(shí)在的東西-抽象的東西）。再如：“流傳”和“留傳”
（7）析詞性：有的詞詞性不同，其語(yǔ)法功能也不同。如突然與猛然（形容詞，作狀語(yǔ)、定語(yǔ)和謂語(yǔ)-副詞，只作狀語(yǔ))、剛毅與毅力（形容詞，作謂語(yǔ)-名詞，作主語(yǔ)、賓語(yǔ)）、艱苦與堅(jiān)苦（常作定語(yǔ)-常作狀語(yǔ)）。再如：“勉力”和“勉勵(lì)”
師生總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
三、布置作業(yè)完成《學(xué)案測(cè)評(píng)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)含義 定范圍
正確使用實(shí)詞 辨輕重 定對(duì)象
試搭配 析詞性
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