教學目標：
1、掌握文中重要的文言實詞、虛詞，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語。
2、通過對屈原和漁父的對話的分析，認識屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。
教學過程：
一、導入新課
“是生存，還是死亡？”這是世界著名劇作家莎士比亞的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角時的發(fā)問。如何解答好這個問題，真讓世人為難。偉大的史學家文學家司馬遷為了完成傳世之作《史記》忍辱負重，選擇了生存。孟子卻說：“生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也�！逼鋵�，生與死并不重要，重要的是死與生的價值，“生的偉大，死的光榮”才是價值之根本。今天，我們通過學習《漁父》一文，走進屈原的內(nèi)心世界，去探求他的人生價值，去瞻仰一位偉人的“身之察察”、“皓皓之白”……
二、作者介紹：
屈原，戰(zhàn)國時期偉大的詩人，政治家。名平，字原；也字靈均。出身為楚國貴族。初任左徒、三閭大夫,主張推行“美政”，改革政治。后遭舊貴族讒言攻擊，被迫去官。楚頃襄王時，被放逐沅湘流域,終因理想無從實現(xiàn)，遂投汨羅江自殺。
屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國各地劃龍船, 吃粽子，就是用來紀念屈原的。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。
屈原的詩作是我國文學史上的一座豐碑。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統(tǒng)的《文選》等作品中，就用“騷”來指稱具有楚辭特點的詩歌，后人便稱之為騷體詩。在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。屈原的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。
三、語句分享
“悲苦時高歌一節(jié)離騷，千古的志士淚涌如潮；那淺淺的一彎汨羅江水，灌溉著天下詩人的驕傲。” (余光中)
“屈平辭賦懸日月，楚王臺榭空山丘�！� (李白《紅山吟》)
澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；離騷壽世，三閭遺恨泣秋風。(李元度題汨羅屈子祠)
江上峰青，九歌遙和湘靈曲；湖南草綠，三疊重招宋玉魂。 (汨羅屈子祠)
四、疏通字詞，翻譯課文。
第1段：既：“已經(jīng)”，或“以后”。行吟（于）澤畔。舉世：全世，整個人間。古今異義――顏色：臉色，形容：形體、容貌。是以見放：被。
第2段：圣人不凝滯于物：被。何故沉思高舉：行為高出于世俗。（古今異義）自令放為？自令－令自，讓自己、使自己。放－被流放。為－句末疑問語助。
第3段：吾聞之：音節(jié)助詞。新浴者、新沐者：剛。安能以身之察察，愛物之汶汶者乎？――以：用、讓。身之察察：定語后置，皎潔的身體。
第4段：漁父莞爾而笑：微笑的樣子。鼓枻而去：敲打船槳。
五、朗讀
朗讀是聲音和情感交融的藝術(shù)，誦讀時需要注意把握人物的性格，讀出人物語言的語氣、語調(diào)、語速�！把詾樾穆暋保Z言最能表達出人物的心靈世界，因此在誦讀時要把握這一點。
(1)子／非三閭大夫與?何故／至于斯?
要讀出漁父偶遇屈原是看到他形容憔悴而流露出的驚奇和關(guān)切。
(2)舉世／皆濁／我獨清，眾人／皆醉／我獨醒，是以／見放。
這句要讀出昂揚之氣，傲然之氣，一種執(zhí)無怨悔的決絕，同時還要流露出一種隱隱的豪邁之感。
(3)吾聞之，新沐者／必彈冠，新浴者／必振衣。安能／以身之察察，受／物之汶汶者乎?寧／赴湘流，葬于／江魚之腹中。安能／以皓皓之白，而／蒙世俗之塵埃乎?
這句語調(diào)抑揚頓挫，幾處反問語氣要語調(diào)宜高，表現(xiàn)出一種激憤之情。
六、問題探討
1、本文塑造了屈原怎樣一個形象？顯示了屈原怎樣的人格？
他一個始終不渝地堅持理想、不惜舍生取義的生活中的強者，是一個不隨波逐流，不茍合，不妥協(xié)，與眾不同，特立獨行的形象；｜顯示了屈原寧為玉碎，不為瓦全的偉大人格。
2、本文在塑造屈原的同時，還塑造了一位形象，他是誰？是怎樣一位形象？為何要塑造這一形象？他們的觀點分別具有怎樣的思想內(nèi)涵?對于他們的人生價值觀，你是如何評價的?
文章還渲染了漁父的形象。｜他是一位高蹈遁世的隱者形象，是道家思想的信徒。具有明哲保身、隨遇而安、知天達命、與世推移的處世態(tài)度。作者還刻畫出他不慍不怒、不強人所難心平氣和的超然姿態(tài)。｜作者塑造這一形象，對塑造屈原來講，具有對比、襯托的作用。
3、文章采用了什么方法表現(xiàn)人物的性格？
文章采用了對比的手法，主要通過屈原和漁父的問與答，表現(xiàn)了兩種對立的人生態(tài)度和截然不同的思想性格。
4．滄浪歌早在春秋時期已經(jīng)傳唱，孔子孟子都提到它了，孟子曰：“有孺子歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足�！薄埬惴治鲆幌挛恼陆Y(jié)尾滄浪歌的內(nèi)涵。
《滄浪歌》是漢江的先民們?nèi)粘趧由畹恼鎸崒懻眨w現(xiàn)了人與自然的和諧，反映了古人崇尚自然、順應自然的生態(tài)意識。最初的《滄浪歌》也許只是自然的流露和表述，或是閑情逸趣的吟唱，并沒有賦予如此豐富的內(nèi)涵。到春秋時期，與中原儒家思想相對應的南方道家思想日益融入主流社會，那些隱于深山大川、江湖草澤的抱道之士胸懷韜略、靜觀世變，以敏銳的洞察力預示著國運的興衰和世間的變故。所以《滄浪歌》經(jīng)這些高人隱士吟出之后，往往蘊涵了神秘莫測的色彩和難以悟透的玄機。《楚辭漁父》記述隱士“漁父”在勸說屈原與世沉浮、隱退全身之后，即唱《滄浪歌》鼓枻而去。歌辭道隱世之識，詠隱居之樂，正是隱士階層和道家思潮于春秋后期在楚地形成后的產(chǎn)物，具有鮮明的時代感和地域性。
滄浪文化說到底是謫宦逸士的文化，是中國奴隸社會和封建社會特定的歷史背景下所形成的一種文化現(xiàn)象，它使那些仕途受挫或懷才不遇的文人士子在茍且性命、不求聞達之際，排遣精神壓抑、尋求心理平衡和靈魂歸宿的理想方式，是至高境界的解脫。它看似有消極的一面，但也有其存在的合理性，其明哲保身的處世遺風綿延至今。
七、比較閱讀分析：
屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個毅然赴死，一個忍辱而生。他們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌娜松x擇？結(jié)合文中的相關(guān)語句談談個人的認識。
（1）屈原“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，具有高潔的人生品格和遠大的政治理想，不愿隨波逐流，在他的政治理想破滅后，有他的祖國淪喪后，他“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”，也不愿“蒙世俗之塵�！�，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，主動迎接死亡，以死來體現(xiàn)生命的意志和尊嚴。
（2）司馬遷出于公正，為李陵辯護，得罪皇上，當死降臨到司馬遷的頭上時，他選擇一種令肉體與精神，令自己與親友都極度痛苦的生――接受宮刑。司馬遷隱忍茍活，是“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后”，他為自己規(guī)定的人生使命是要完成千古史記，成就人生的大事業(yè)，實現(xiàn)人生的價值，《史記》“草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。”
總結(jié)：司馬遷和屈原樹立了兩種人格榜樣：一個擇生，一個擇死，一個以生踐志，一個以死明志，對后世知識分子產(chǎn)生了巨大影響。
八、“漁父”意象
“漁父”在文中是一個具體的形象，隨著文化的浸染，漁父已經(jīng)形成了一種獨特的意象而具有了某種文化的內(nèi)涵。縱覽古詩文，我們讀到了莊子的《漁父》，讀到了“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風”(楊慎《臨江仙》)，讀到了“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”(柳宗元《江雪》)。請你查閱相關(guān)資料，對“漁父”意象進行綜合探究。
第一，漁父代表一種遺世獨立的清高隱逸的人格理想。王逸《楚辭章句》云：“漁父避世隱身，釣魚江濱，欣然自樂。”《楚辭》中的漁父，都是避世埋名的隱士，而并非靠捕魚為生的漁人。漁父是隱士的象征，一方面他保持高潔的品性和情操，厭倦塵世的紛擾，但并不一味陷入矛盾和痛苦之中(一如屈原)；另一方面追求一種無拘無束的、自由的人生境界，把這兩個結(jié)合到一起了。一方面有一種高潔的人格和人生境界，另一方面我還要自由，要擺脫社會的一些名鉤利鎖，或者其他方面的束縛。比如柳宗元《漁翁》：“歙乃一聲山水綠”，這位漁父撐著船遠遠的消逝了�？墒窍牛皇菐е环N和光同塵的說法消逝，而是帶著屈原這種理想消逝。漁父的形象已經(jīng)作為一種文化符號。這個符號就是堅持操守、追求自由這樣一種人生的代稱。
第二，漁父意象包含了幾個要素。首先是“漁”，含垂釣之風。號稱“惟巢由乃可與并駕”的嚴子陵，是漢光武帝的同窗，私交頗好，然劉秀多次相請，卻一生不仕，隱于浙江桐廬，垂釣終老，所以李白稱其“昭昭嚴子陵，垂釣滄波間”。其次是“父”�！案浮庇謱懽鳌案Α�，為老年男子之稱。老年人歷經(jīng)滄�？部�，明于得失，歸心淡泊，自然非少年人銳意進取可比。第三是“水”，道家認為水是萬物之本，品性謙遜，親附萬物而公正無私，《老子》說：“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”暗示道家的理想追求。第四是“舟”。有漁父必有舟，又必是小舟。蘇軾《赤壁賦》稱“駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬”，舟如一葉，以況其小，只有小舟才能達到“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”的境界。
第三，漁父意象寄托著中國文人對這種與世無爭的超然生活的向往。漁父是真正的隱者，他們留給世界的是一個飄逸的背影，輕輕地走了，不帶走一片云彩。他們乘扁舟漂游水上，自然，愜意，無拘無束。得意時出仕兼濟天下，失意后歸隱吟風嘯月，是中國文人千載不變的人生軌跡。歷經(jīng)宦海沉浮顛沛流離之后，莫如散發(fā)弄扁舟，獨釣寒江雪。他們將山水田園當成精神棲居地，在這里，心靈的創(chuàng)傷得到愈合，靈魂獲得拯救與升華。
九、作業(yè)
屈原短暫的生命歷程給后人留下了許許多多值得思索的東西，他高舉著一顆燃燒的心，在寂寞中奔跑、呼號。我們仰慕他“舉世皆濁我獨清”的高潔品格，我們感動于他為理想而殉身的精神，我們欽佩于他執(zhí)著不悔的求索勇氣，高山不能僅僅是“仰止”，我們要走進高山，登上屈原為我們構(gòu)筑的精神高原，感受他的精神氣息，將他的精神養(yǎng)分內(nèi)化為一種動力。
1、請你對如何繼承屈原的精神品格談談自己的理解。
2、請你給屈原寫一封信，跟他說說你對他的“以死明志”的看法。
要求：字數(shù)500字左右。
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