主備人：任玉果
學習目標
1、知道小說的三要素。
2、能結合文中語句，品析人物形象。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活，勇敢面對生活中的困難和挫折的健康情操。
（生齊讀，對課時任務做到心中有數(shù)。）
一、創(chuàng)設問題情境
由《老人與�！方虒W電影視頻資料，導入新課。（激發(fā)生學習興趣，使生迅速進入課堂氛圍）
二、積累資料
（一）介紹有關“小說”的文體知識
（二）走近作者
海明威，美國著名作家，1923年發(fā)表處女作《三個短篇小說和十首詩》，長篇小說《太陽照樣升起》，中篇小說《老人與海》，短篇小說《在我們這樣的年代》。（生齊讀，了解即可容欣賞）
(三)內容欣賞
《老人與�！分v述一個古巴老漁夫圣地亞哥捕魚的驚險故事：連續(xù)八十四天出海一無所獲的老漁夫，終于捕到一條比船還大的魚，但在歸途中卻被鯊魚吃掉了，只剩下魚頭、魚尾和一條脊骨，最后他依然一無所獲。這是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。作品精彩地描繪了圣地亞哥同鯊魚的英勇斗爭的激烈場面，歌頌了老漁夫非凡的毅力和堅定的信念，表現(xiàn)了一種奮發(fā)向上的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，仍然要頑強拼博、永不屈服。正是這種深刻的主題，海明威贏得了普利策獎的諾貝爾文學獎。（ 生齊讀，了解即可）
（四）掃除字詞障礙，檢查預習情況
（生完成練習冊（1）題、生齊讀練習冊上“新詞”）
三、整體感知：本文的主人公是誰？（檢查預習情況）
四、自主學習，完成任務（生走近課文，小組自主學習，完成問題）
1、本文寫了幾次斗鯊的場面，各有什么異同？
2、請找出文中對老人的語言描寫和心理描寫的語句，分析其性格特征。
師生歸納，形成板書:
智斗獨鯊
力斗雙鯊 堅毅頑強，熱愛生活，直面一切，永不言敗
決斗群鯊
（生對照板書，認真看，加深對課文內容的整體印象）
五、合作探究
在現(xiàn)實生活和學習中，其實有很多像鯊魚一樣的困難，你會像文中的老人一樣勇于克服嗎？結合自身實際，舉例子談談。
（四人小組交流，代表發(fā)言、生讀兩遍，加深印象，便于學以致用）
六、小結，大家一起來探討小說的閱讀方法，媒體顯示：
整體感知，定位主人公
走進課文，理清情節(jié)
把握形象，品析描寫句
感悟人生，體味韻味語
七、送給大家，謹記，結束本課
同為一夢，解析卻大為不同。積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定我們的生活，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的未來。
八、教學反思：
本課時最大收獲：生通過結合問題步步深入走進課文，既了解了內容，也結合故事情節(jié)分析了人物的性格特征。小說的學習主要是對人物的分析，因而，圓滿了完成了課時任務。由此，引導生總結閱讀小說的方法，便是很輕松的了。常言道“授人以魚不如授人以漁”便是這個道理。
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