一、教學目標
通過本專題教學，使學生初步認識現(xiàn)代漢語語音系統(tǒng)的音樂要素及其在言語表達中的運用規(guī)律，提高其對漢語韻律美的欣賞水平，培養(yǎng)其自覺遵守韻律規(guī)律的意識，提高其語言表達水平。
二、教學設(shè)想
1．指導(dǎo)學生預(yù)習“從汪曾祺小說看語音創(chuàng)新”，最好結(jié)合朗誦汪曾祺的作品，圍繞以下討論題展開教學：
(1)如何理解“合而讀之，音節(jié)現(xiàn)(xian)矣；歌而詠之，神氣出矣”?
(2)結(jié)合汪曾祺的作品，看看他是如何利用現(xiàn)代漢語的那些語音要素苦心經(jīng)營其中的語音形象美的。
(3)文本中談到的整齊美和參差美、抑揚美、回環(huán)美各是如何實現(xiàn)的?
2．組織學生聽一段配樂朗誦作品。
3．師生一起運用現(xiàn)代漢語韻律要素修改一段學生習作或其他人的作品。
4．教學時間為二課時。
三、學習指導(dǎo)
“從汪曾祺小說看語音創(chuàng)新”一文，自然分為兩部分。
第一部分：即“一、汪曾祺小說語音形象的獨特美感”。這一部分可以分為兩段：
第一段：即開頭第一節(jié)。開門見山點出本文主旨之一：汪曾祺小說語言“行云流水”、“詩化”風格得以構(gòu)成的決定性因素在于其語言的語音形象，并指出這是“叩探汪曾祺小說語言奧秘的重要門徑”。
第二段：自第二節(jié)起至本部分結(jié)尾。從音節(jié)、聲調(diào)、韻律和摹聲詞等方面論述汪曾祺小說語言中語音形象美形成的奧秘。這是本文的論點之一，也是主要論點，所以也就是作者著墨最多的地方。這一段自然分為兩層：第二節(jié)構(gòu)成第一層，其余構(gòu)成第二層。
第一層：首先援引汪曾祺對語音形象美的論述，而后對之展開闡述：汪曾祺“將語音形象視為影響篇章形貌的最基本也是最重要的因素，其中最小的語音元素--字詞的聲音，無疑與音樂中的音符及最小的樂句相似，它不再只是一個形式因素，而是整體樂章的一個有機組成部分”。緊接著是過渡段，引出下文。
第二層：從四個方面，分別具體分析汪曾祺小說語言中語音美形成的四個要素。
1．充分發(fā)揮漢語音節(jié)停頓和字句組合方式的優(yōu)勢，在音節(jié)和句子組織上尋求整齊美和參差美。
開頭第一節(jié)，首先闡述古代漢語、現(xiàn)代漢語、當代漢語詞的音節(jié)構(gòu)成特點及其嬗變，即呈現(xiàn)出由單音節(jié)到雙音節(jié)的逐漸演化而且并存同現(xiàn)的規(guī)律。
第二節(jié)，論述古今漢語在音節(jié)和字句組合方面遵循音步(即“頓”)的機制和音節(jié)的調(diào)性構(gòu)成音節(jié)美。
以上兩節(jié)所論漢語詩詞格律的基本語音規(guī)律是汪曾祺小說語言中語音美的構(gòu)成基礎(chǔ)。
第三節(jié)，轉(zhuǎn)折到汪曾祺小說語言的語音美感既繼承又不拘泥于詩詞格律的束縛，音節(jié)組合更為靈活、變化，以服務(wù)于流暢而又富于音樂性的目的。為了證明這一點，作者緊接著分別舉例分析了汪曾祺小說語音美的三種具體表現(xiàn)：
(1)文白雜糅的四字句、六字句等字數(shù)相近和對仗的句子，形成語音的整齊美；
(2)單雙音節(jié)、長短句子的搭配交錯使用，形成語音的參差美；
(3)整齊中富于細微的變化，形成語音的整齊美、參差美的和諧統(tǒng)一。
2．聲調(diào)配合上講究抑揚美。首先論述漢語平仄聲調(diào)的語音特征及其表達效果，而后結(jié)合具體例句分析汪曾祺在其小說中是如何身體力行的。
3．從韻腳的選擇上求得一種回環(huán)美。首先論述韻腳與表達的作用，而后結(jié)合具體例句分析其小說語言成功運用韻腳營造回環(huán)往復(fù)的語音美。
4．擬聲摹狀詞和疊音詞的創(chuàng)造性使用使小說語言生動傳神，聲色兼?zhèn)�。結(jié)合實例，作者指出，“大量使用擬聲詞是汪曾祺小說的一大特點”，“疊音詞的使用亦俯拾皆是”，而且“多數(shù)情況下擬聲、摹狀及疊音詞是水乳交融地合在一起使用的”。
第二部分：即“二、汪曾祺小說語音形象在現(xiàn)代漢語美文建設(shè)中的意義”。這一部分可以分為兩段：
第一段即第一節(jié)，從古今漢語及漢語語言文學演變史角度指出，古漢語文學語音形象美的悠久而優(yōu)秀的傳統(tǒng)在現(xiàn)當代文學作品創(chuàng)作中并未引起高度重視。
第二段直至結(jié)尾，論述與其他現(xiàn)當代文學大家相比，汪曾祺“不僅在散文領(lǐng)域，而且進而拓展到小說領(lǐng)域，高度重視、苦心經(jīng)營富于美感的語音形象，在中國現(xiàn)當代文學中可謂獨樹一幟”，奠定了他獨一無二的地位。最后一節(jié)，作者進一步指出，汪曾祺對小說語音形象美的高度重視和卓爾不凡的實踐，不僅是對古漢語語言文學傳統(tǒng)的繼承，也與西方現(xiàn)代語言學家及語言學理論不謀而合，而且更有價值的是，“正是在被許多中國現(xiàn)當代作家忽視的這一點上，汪曾祺給我們樹立了榜樣”。
四、參考答案
積累與運用
4．(1)“反串”角色必須是自己行當以外的角色，“扮演”無此限制。
(2)影片《淚痕》，熱情歌頌兩位縣委書記：一位是剛剛上任的金縣縣委書記朱
克實，一位是逝世不久的金縣原縣委書記曹毅。
[給語言插上音樂的翅膀(蘇教版高二選修) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：
2.小班插花教案
3.語言教案活動
4.語言活動小班教案
5.語言教案畫畫
7.
8.
9.語言活動教案
10.《家》語言活動教案