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      2. 《蒙娜麗莎的魅力》教案(魯人版高一必修) 教案教學設計

        發布時間:2016-8-1 編輯:互聯網 手機版

        一、 導入:

        多少紅顏,風干于時光無情的流轉;幾多韶華,終逃不過歲月的銹跡斑斑。然而,一張青春而略帶憂郁的臉龐,在歷史長河中淘洗了五百年以后,依然風華未改、魅力不減。今天,讓我們一起走近魅力依然的蒙娜麗莎。

        (板書:蒙娜麗莎的魅力  傅雷)

        二、 學習目標:

            首先讓我們看一下本節課的學習目標:

        1、追隨作者傅雷一同探尋蒙娜麗莎特有的魅力,感受繪畫藝術的美。

        2、學習本文的藝術表現手法,提升審美境界。

        三、傅雷簡介:(走進作者)

        接下來讓我們認識一下作者傅雷:(見課件)

        學生單讀:傅雷,我國著名的文學翻譯家、文藝評論家。早年留學法國,學習藝術理論。著名譯作有羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》、巴爾扎克的《高老頭》等小說,及傳記《貝多芬傳》等。數百萬言的譯作成了中國譯界備受推崇的范文,形成了“傅雷體華文語言”。著作有《傅雷家書》、《世界美術名作二十講》。

        教師總結:是的,傅雷先生的代表性譯作,絕大多數在漢譯世界名著中占據著他人無可替代的地位,令翻譯界的后來者們有高山仰止之嘆,至少在短時期內,人們還沒有敢于超越的奢望。

        四、達芬奇簡介:

        如果說對作者傅雷我們還有些陌生的話,那達芬奇畫蛋的故事想必大家早已熟知了。除此,對達芬奇你還有哪些了解呢?說出來,讓我們大家共同分享好嗎?(學生回答)

            學生齊讀:他是少年天才,有“繪畫神童”的美稱;他是科學巨匠,他的眼光與知識水平超越了他的時代;他是藝術大師,解決了造型藝術三個領域--建筑、雕刻、繪畫中的三大課題;他是文藝復興精神的代表,是當之無愧的“文藝復興時代最完美的代表人物”。

            教師讀:文藝復興時期的傳記作家瓦薩里對達芬奇溢美有佳。他說“上天有時將美麗、優雅、才能賦予一人之身,令他之所為無不超群絕倫,顯出他的天才來自上蒼而非人間之力。萊奧納多正是如此。他的優雅與優美無與倫比,他的才智之高可使一切難題迎刃而解。”

        五、理解感悟:

                15世紀意大利的科學與理智,美的追求與創造,由于達芬奇而登峰造極。如果說,《最后的晚餐》是世界上最有名的宗教畫,那《蒙娜麗莎》便是世界上最著名、最偉大的肖像畫。

        ★ 問題一:作者認為蒙娜麗莎給予觀眾的印象,即可以形容“瑤公特”神韻的句子是什么?讓我們共同完成理解感悟中的問題一。

        (請勇敢地站起來,表達你的觀點)

        明確:尤其是一種“銷魂”的魔力。(2段)

        或“這超自然的神秘的魔力”(3段)

        ★ 問題二:(同學們回答的非常好)“這銷魂的魔力,這神秘的愛嬌,究竟是從哪里來的?”

           明確:這愛嬌的來源,當然是臉容的神秘。(5段)

        ★ 問題三:這“臉容的神秘”表現在何處?(讓我們繼續尋找答案)

        明確:這神秘正隱藏在微笑之中。

        六、合作探究:

        ★探究一:這神秘的微笑,作者又是通過人物形象的哪幾處細節來表現的呢?讓我們共同關注合作探究的第一題。

          (請同學們跳讀文本,找尋答案,我們采取搶答的方式,看誰答得又快又準。)

          明確:①蒙娜麗莎微笑的中心部位口唇的皺痕②遍長的沒有瞳子的毫無光彩的眼睛③稍有棱角的臉部輪廓④不十分規則的下巴⑤直垂稍曲的頭發⑥沉靜而單純地安放在膝上的手⑦從側面旋轉頭來正視的身體姿勢⑧似煙似霧的青綠色風景等。

           (綜合大家的答案,可以說既全面又準確。)

        ★探究二:這“神秘的微笑”又有何特點?作者又是用怎樣的手法來表現這種神秘微笑的?

          明確:

        特點:恍惚不定,飄忽的,莫測高深的,最縹緲、最恍惚、最捉摸不定的,含有音樂中“攝魂制魄”的力量。

          手法:①詳略得當,主次分明:這幅畫并非只有臉部表情,寫蒙娜麗莎的頭發、手以及青綠色的風景等能給我們對這幅畫的完整感覺,詳略得當,主次分明。②類比:與莫扎特創作時的魔力作類比;與中國詩畫的無窮與不定作類比。③對比:與波提切利的創作筆致作比較;與平庸藝術家的點睛技巧作比較。用藝術的相通與共融來展現蒙娜麗莎獨有的魅力。

          教師總結:是的,蒙娜麗莎的微笑,是精彩而深奧的謎,她身上暗含著種種隱喻,多義而模糊,寬泛而深邃。作者借用藝術的相同與共融展現了蒙娜麗莎獨有的魅力。

        七、畫意詩情:

              現在,讓我們閉上眼睛,靜靜地回味……那臉龐,那眼睛,那口唇,那發絲,一種神秘的微笑正蕩起層層漣漪。(回味。停頓。)

              達芬奇用他的畫筆,傅雷用他的文筆,分別為我們勾勒和詮釋了蒙娜麗莎的神秘。請同學們拿起你漂亮的筆桿,以現代詩歌的形式,為我們展現你心中的蒙娜麗莎的魅力。

             (分小組寫作,推薦學生爬黑板)

             (創作結束后,分別找學生點評。教師點評。)

              其實,當老師在凝視這幅畫的時候,也常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所打動,所迷惑,引起我無窮的猜測與想象。于是,我也試著創作了一首小詩,讓我們共同交流一下:

        是那唇角紋線的輕輕上揚

        是那下巴輪廓的微微上翹

        光潔的額頭

        還有安靜的鼻翼

        閃爍出一種

        古典而神秘的微笑

        不   這還完全不夠

        你不見那眼底深埋的憂郁

        還有心底那未曾言說的苦惱

        一雙纖手

        自然安閑地搭錯

        更蕩起那神秘的余波杳杳

        于是

        絕美的容顏

        定格于時光的坐標

        永遠不老

        八、結語:

            是啊 ,時光是一條既無情又公正的長河,在它的淘洗之下,一些有價值的東西反而更加熠熠生輝,蒙娜麗莎帶著她那神秘的微笑,追隨時光的腳步,已穿越了五百年的距離,而我們也有幸在傅雷先生那如詩似樂的文字里見證這份美麗,讓我們帶著這份美麗,穿越時光的滄桑,在藝術的長廊里自由翱翔。

           

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