廣東省自2004年秋起開始了新一輪課改，新的《普通高中語文課程標準》在“課程的基本理念”中明確指出，語文課程改革“注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展”。再對照2007年語文考試大綱，我們不難發(fā)現(xiàn)，2007年考試大綱將“探究能力”列為考查的六種能力之一，而這種能力又恰恰是大綱新增加的，因此，應該引起廣大考生的足夠重視，在備考中做到有的放矢地進行復習。下面就談談考生在考試中應該如何應對探究型題目。
一、明確探究型題目要考的內容
考試大綱指出，“探究是指探討疑點難點，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新”。根據大綱，我們可以明確知道，探究型題目應該出現(xiàn)在試題的選考部分，選考部分考試內容是“文學類文本閱讀”與“實用類文本閱讀”。不管是哪種文本，考綱對探究能力考查的要求都只是大同小異，例如在對“文學類文本閱讀”中是這樣描述的：
⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。
⑵探討作品蘊涵的民族心理和人文精神。
⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
依據上面的分析，對探究能力的考查，其實就是考查考生對文本的個性閱讀能力，考查考生能夠根據自己的閱讀經驗對作品作出主觀評價的能力。因此，探究型題目能夠全面考查考生的閱讀能力，既有前人經驗的，也有自己理解的，與課程標準的要求完全吻合。
二、應試策略
從近期省內各學校的命題情況來看，在題目設置上，都重視在題目中列出多種不同見解，然后要求考生談談自己的個性閱讀，如在《2007 屆廣東高中語文新結構測試模擬題》中的第 20 小題：“有人從選文解讀出濃濃的思鄉(xiāng)戀家情結，有人從選文中解讀出現(xiàn)代都市人生活工作節(jié)奏太快無暇顧及品味生活的無奈，也有人從選文中解讀出一種對普通人生命意義的嚴肅思考……請談談你對選文表達主題的解讀。需觀點明晰，言之有據，適當分析。(12分) ”
要解答好這類新題，筆者認為是有多種可行性策略的。
首先，答題時要做到觀點明確，具有探究意味。由于回答這類題字數要求一般在150字左右，要在有限的字數內回答一個具有探究性的題目，絕對不能寫太多的閑話。在答題的開始就要亮出自己的觀點，直接入題，讓答案一清二楚，使評卷老師一目了然。但觀點僅僅明確是遠遠不夠的，如果什么觀點都能夠作為答案的話，那么就沒有探究的意義了，所以，觀點還必須具有探究意味。這樣，才能使觀點站得高，才能體現(xiàn)出考生個性閱讀后所得。探究意味的得來，就是通過個性閱讀，對作品豐富意蘊能夠有著自己獨特的理解。具有探究意味，才能達到探究的目的，沒有探究意味的探究，重復前人觀點不能叫做探究，沒有探究意味的探究同樣不能稱為探究。因此，具有探究意味，是探究能力的最基本要求。
其次，不能脫離文本而一味地強調個性閱讀。根據題目要求，考生能夠提出有探究意味的觀點，下一步就是如何論證自己的觀點了。同樣，在不長的篇幅里，想要充分、準確地闡述觀點，答題時就一定要緊扣觀點，找準找足論據。這里，必須要注意，強調個性閱讀，并不是脫離文本而隨意地天馬行空，一味地陳述自己獨特的見解。而應該是緊扣文本，從文本入手，從文本中引述論據，結合引述的論據圍繞已定觀點作分析論述，闡明自己的見解，這樣才是持之有故的個性閱讀。任何個性閱讀都是從文本出發(fā)，觀點來自文本，論據來自文本。在論證時，考生只是讓有個性的觀點在文本中找到依據罷了，也就是采用“述評結合”的方法，一定要“述”和“評”相結合。
最后，考生需要掌握一些文學評論方面的基礎知識�，F(xiàn)代文閱讀中的探究題，其實質就是一道小型的文學評論題。既然是文學評論，就可以按文學評論的方法來答題。因此，掌握一定的文學評論方面的基礎知識，對提高個性閱讀的質量，提高答題的質量，都有著直接的關系。例如，“對散文主題的評論，就要注意不同樣式的特點，敘事散文和議論散文常常是一種思想，一種觀點；抒情散文要求思想感情含蓄，耐人尋味。同時還要注意考察作品的精神境界，而散文的精神境界體現(xiàn)在許多方面，諸如作品中的人生觀念和是非觀念、情緒內涵和格調、意境的開闊程度以及立意的深遠程度等。”(王先霈、范明華《文學評論教程》)考生掌握了這些知識，明確題目要求探究的內容是屬于哪方面的，在閱讀作品時就不會漫無邊際，在思考時也會回歸到文本，落實到文本，在答題時就能夠做到有方向，更能夠用評論性的語言來答題，就能夠獲取高分。
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