教學目的:1.領會作品的內(nèi)容與題旨
2.掌握小說的敘述角度與敘述人稱。
3.考察小說的敘述角度與敘述腔調(diào)。
4.了解小說的敘述角度、腔調(diào)和速度控制。
教學重點：敘述角度
教學過程：（一）海明威及其創(chuàng)作
海明威（1899-1961）美國小說家。1954年獲得諾貝爾文學獎。
短篇小說簡練明快，《白象似的群山》《殺人者》《印第安營地》等都是膾炙人口的名作；長篇代表有《喪鐘為誰而鳴》《太陽照樣升起》《永別了武器》。他的小說《太陽照樣升起》描寫了在歐洲參戰(zhàn)的青年流落巴黎街頭的生活背景，稱為“迷惘的一代”的代表作，他也因此成為“迷惘的一代”的代表作家。1954年因中篇小說《老人與海》獲得諾貝爾文學獎。
“迷惘的一代”是指第一次世界大戰(zhàn)后美國出現(xiàn)的一個文學派別。它不是一個有統(tǒng)一組織，共同綱領的文學集團，甚至初期連名稱都沒有�，F(xiàn)有這一稱呼，出自僑居巴黎的美國老一輩女作家格特魯?shù)?斯坦因之口。她有一次指著海明威等人說：“你們都是迷惘的一代”。1926年，海明威出版了第一部長篇小說《太陽照樣升起》，把斯坦因的這句話作為小說的題詞。此后“迷惘的一代”即被人承認（由于迷失了方向而不知該怎么辦的下一代）
（二）基礎知識歸納
蹣跚 pan shan 腿腳不靈便，走路左右搖擺，緩慢的樣子（也作盤跚）
輪輻 fu 踝 huai 躑躅 zhi zhu （徘徊） 踟躕 chi chu 心理遲疑要走不走的樣子 眺望 tiao wang
（三）自讀課文，把握內(nèi)容，交代背景
整體感知：故事中發(fā)生了什么事？（大背景）戰(zhàn)爭。
導言：寫戰(zhàn)爭的小說舉不勝舉：《戰(zhàn)爭與和平》《九三年》《雙城記》……就連海明威自己也寫了不少長篇佳作，如《喪鐘為誰而鳴》《永別了，武器》 。相比之下，《橋邊的老人》實在是一篇小品：僅有一幅畫面，一段對話構成，格局之小，意蘊卻深。
交代背景：小說取材于20世紀30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯弗朗西斯的叛軍展開激戰(zhàn)，海明威不但與美國許多知名作家和學者一起捐款支援西班牙人民正義地捍衛(wèi)民主，反法西斯斗爭，而且作為戰(zhàn)地記者，他三次深入前線，在炮火中寫成劇本《第五縱隊》，并創(chuàng)作了長篇小說《喪鐘為誰而鳴》，與前兩部小說不同的，《橋邊的老人》關注的不是英雄、正義，也不是主義，政治，而是小人物、弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園，親人都無情的撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，對生命價值的真實更令小說充滿了悲憫的力量�！稑蜻叺睦先恕贩路鹨粋�小小的窗口，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良--對生命的尊重和對和平的渴望。
（四）品味小說語言風格及思想內(nèi)涵
1.閱讀小說第一段，討論敘述語言的特點
思考：a第一段交代了哪些內(nèi)容？
明確：交代了主人公及故事發(fā)生的環(huán)境：橋邊的老人，避難的人群，運送物質(zhì)的士兵，躑躅的農(nóng)夫
b本段語言幾乎一筆一景，為什么在唯獨對橋邊的老人著重筆，而且分置首尾？
明確：注重語言的輕重勻稱，結構的錯綜，與下文的過度照應。
C由本段看，小說的敘述語言有何特點？
明確：語言簡約，不事喧嘩，淡化主觀色彩；但包蘊豐富的內(nèi)容，給人強烈的視覺感受。
2.閱讀小說的主體部分
a我與老人的問答有多處矛盾，試舉例說明。
明確：如“我”問老人的家及政治態(tài)度時，老人的“敷衍”，老人問我動物能否挨過炮火時，我的心不在焉。
b.為什么會產(chǎn)生“答非所問”的對話？
明確：兩人身份不同。我作為反法西斯的戰(zhàn)士，關注的是自己的戰(zhàn)斗任務，最多也只是對老人境況關心，而老人遠離政治與戰(zhàn)爭，內(nèi)心關注的是一自己相伴的生命。
c.老人的形象與故事的主題有什么關系？
明確：老人是個有 愛心的人
小說反復出現(xiàn)這樣一個細節(jié)：老人三次嘮叨著：貓會照顧自己的，可是另外幾只東西怎么辦呢？作者在強調(diào)什么呢？在老人的話里，我們似乎能夠看到，在他孤獨的垂老之年，只有幾個動物與他相依為命的晚景。然而，殘酷的戰(zhàn)爭使這一點溫馨都無處藏身，一無所有的老人在炮火中不但是 去了家園，也失去了最后幾位可靠的伴侶，前景的凄涼顯而易見，這也許正是老人不急于逃離，也不懼怕戰(zhàn)火鄰近的緣故。
也許你們會說，在這樣一個戰(zhàn)亂的年代，人人自危，只求自保，又何必去考慮動物的安危？可是，當你的生活中，連親人都沒有，只有動物相依相伴時，動物就如同親人一樣了。在人們自顧自的逃離中，動物是最無助的，他們被拋棄，無辜的面對人們制造的炮火，對人類的仇恨一無所知，戰(zhàn)爭的雙方，有誰會關注生命的被扼殺，被銷毀，被剝奪呢？然而，在老人的眼里，這卻是世界的價值所在。
因此，我們說，老人充滿愛心，其形象閃耀著普遍的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明的對比。作者旨在呼喚人性與愛的回歸，斥責非正義戰(zhàn)爭給世界帶來的災難。
3.閱讀小說的最后一段，討論結尾的表達作用。
明確：a.點明故事背景。（法西斯挺進）
b.渲染氣氛，烘托心境。（天色陰沉，烏云密布）
c.象征手法，暗示中心。（復活節(jié)，僅有的幸運）
(五)總結小說的藝術特色
1.語言簡約--簡明的語言展現(xiàn)形象和情節(jié)，敘述客觀真實，少用華麗或帶有主觀色彩的語言，盡量摒棄對環(huán)境的渲染和對人物心理的描寫，這種不事渲染的素描式的敘述，卻可以給人強烈的視覺感受或直觀的故事線索。
2.寓意深遠--簡單的生活中包含著老人博大的愛心與素樸的人性，而人性回歸是人類面對罪惡的戰(zhàn)爭，自救字贖的唯一方式，結尾復活節(jié)的有意提及，也是呼喚人性的暗示。小說通過深刻的寓意給人以強烈的震撼。
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