一、什么是“個性”？
簡單的說，個性就是一個人的整體精神面貌。
個性，在心理學(xué)中的解釋是：一個區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。
現(xiàn)代心理學(xué)一般認(rèn)為，個性就是個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。
心理學(xué)中的個性概念與日常生活中所講的“個性”是不同的。
在日常的人際交往中，我們會發(fā)現(xiàn)，有的人行為舉止、音容笑貌令人難以忘懷；而有的人則很難給別人留下什么印象。有的人雖曾見過一面，卻給別人留下長久的回憶；而有的人盡管長期與別人相處，卻從未在人們的心目中掀起波瀾。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是個性在起作用。一般來說，鮮明的、獨特的個性容易給人以深刻的印象，而平淡的個性則很難給人留下什么印象。
心理特征人人都有，精神面貌人人不可缺少。從這種意義上來說，世界上不存在沒有個性的人。 個性對于一個人的活動、生活具有直接的影響；對于一個人的命運、前途有直接的作用。
“作文要有自己的個性”或“寫出自己的個性”，就是要展示自己的整體精神風(fēng)貌。
二、為什么強調(diào)寫作要展示自己的個性？
1、人們常說“文如其人”、“字如其人”或“詩如其人”，意謂文章、書法和詩詞等藝術(shù)作品能反映其作者的個性。個性是人生最美的花朵,是一個人最基本的特質(zhì)。個性是本我的體現(xiàn),是與生俱來的潛質(zhì)。
2、個性是一種潛在的能力,是一個人成才所不可缺少的潛質(zhì)。沒有個性,人們就可能缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。抹殺個性,也就是抹殺個體的創(chuàng)造能力;扼殺個體的創(chuàng)造能力,也就是扼殺社會的創(chuàng)新能力。
3、當(dāng)代社會是一個張揚個性,崇尚個性的時代。個性飛揚是時代的要求，是生命的價值。在充滿競爭的今天，我們每個人都應(yīng)該不斷豐富自己，充實自己，保持鮮活的個性。
4、作文是語文高考卷中的“半壁江山”，它發(fā)展的總趨勢將是：提倡開放，減少束縛，降低難度，注重質(zhì)量，強化個性，鼓勵創(chuàng)新。有個性、有創(chuàng)新的文章就能獲高分，因此我們必須關(guān)注個性，培養(yǎng)它，豐富它，發(fā)展它，展示它。
三、怎樣才能寫出自己的個性？
自主地寫作：寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式。
寫真實的內(nèi)容：說真話，訴真情。
文章有新意：大膽質(zhì)疑，突破條條框框；獨立思考，發(fā)表獨到見解；靈活運用各種表現(xiàn)形式，具有新的風(fēng)格。
四、從操作方法層面怎樣寫出有自己的個性的文章？
1、個性化的思維 2、個性化的擬題
3、個性化的主題 4、個性化的文體
5、個性化的選材 6、個性化的構(gòu)思
7、個性化的開頭 8、個性化的結(jié)尾
9、個性化的片斷 10、個性化的語言
11、個性化的表達(dá)方式 12、個性化的表現(xiàn)手法
思維的種類：
一、根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。
二、根據(jù)思維過程中是以日常經(jīng)驗還是以理論為指導(dǎo)來劃分，可以把思維分為經(jīng)驗思維和理論思維。
三、根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識的清晰程度，可以把思維分為直覺思維和分析思維。
四、根據(jù)解決問題時的思維方向，可以把思維分為聚合思維和發(fā)散思維。
五、根據(jù)思維的創(chuàng)新成分的多少，可以把思維分為常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維。
擬標(biāo)題的要求：
貼切-題文相符，能涵蓋內(nèi)容
簡明-文字簡短，能突出中心
新穎-別出心裁，能吸引眼球
創(chuàng)造性擬題的技巧：
1、 修辭法：可用比喻、擬人、對偶、頂真、設(shè)問……
2、借用或化用法：借它山之石，來包裝潤色自己的文章。巧妙借用或化用名言警句、成語典故、詩詞名句、俗語、歌詞、廣告詞、文學(xué)作品、影視劇題目……
3、故作玄虛法
4、逆向擬題法
5、并列組合法 ：《親情與明理》
6、故事新編
7、表明文章所采用的獨特體裁 ：《給媽媽的一封信》
主題的要求和作用
主題的基本要求：正確，集中。
主題作用：文章的主題似燈塔，寫作的故事材料就是大海，筆下的人物事件就是海上漂流的船只。 沒有一個主題的指引，大海翻騰，船只就會迷失航向。
千樹萬樹梨花開--選擇個性化文體
目前作文體式的創(chuàng)新主要有兩大類：
一類是文學(xué)性的體裁，它包括小說、散文、詩歌、戲劇、童話、寓言、故事這一類文學(xué)性較強的文體。
另一類是各種應(yīng)用性的文體，如日記、書信、自傳、說明書、廣告、申請書、訪談錄、辯論詞等等。
個性化的選材
1．選擇自己熟悉的材料 2．選擇真實的材料
3．選擇有意義的材料 4．選擇典型的材料
5．選擇新穎的材料 6．選擇生動有趣的材料
7．在平凡中選擇出眾的材料 8．從反面選擇材料
個性化的構(gòu)思
記敘文構(gòu)思六“一”訣：
1.一槌定音的開頭。如朱德《回記我的母親》
2.一線串珠的結(jié)構(gòu)。如魏巍《我的老師》
3.一波三折的情節(jié)。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》
4.一字傳神的細(xì)節(jié)。如魯迅《孔乙己》
5.一語反復(fù)的扣題。如魏巍《誰是最可愛的人》
6.一箭雙雕的收尾。如《驛路梨花》
議論文構(gòu)思三種基本形式：
1、“平列法”（即多方并列論證式）
2、“縱深法”（即層層深入論證式亦即層進式）
3、“ 總分法”（即先總后分、先分后總、或先總后分再總式）
上述三種構(gòu)思形式，是前人作文千百年來總結(jié)的理論，是議論文構(gòu)思的“基本型”或曰“經(jīng)典型”。用這些構(gòu)思形式來指導(dǎo)議論文寫作是符合寫作規(guī)律的，也是行之有效的，不能輕率地指斥為“ 八股”。
《親情》話題之《給媽媽的一封信》個性化開頭示例
媽媽：
我已經(jīng)17歲了，但今天是第一次在寫下“媽媽”這兩個字時，心里有一種莫名的沖動，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶的沙灘，帶來一枚枚或遠(yuǎn)或近的貝殼。我撿了起來，放在耳邊，想聽那大海的聲音，淚，卻止不住的在眼里打滾--我聽到的全是您一遍遍的呼喚，我真真切切的感受到母愛是我走出家門，踏上求學(xué)之路的時候。
（點評：用書信的形式方便感情的抒發(fā)。文章開頭用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“貝殼”比喻如煙的往事，形象地表述出自己對母親的理解和感謝之情。）
《親情》話題之《給媽媽的一封信》個性化結(jié)尾示例
我今天17歲了，但我知道，您對我的愛是無法用17年來衡量的。如果大海能夠帶來你的呼喚，那我希望它也能帶去一個女兒對母親這17年來養(yǎng)育之恩的感激，帶去我給你的問候：母親，您辛苦了！
（點評：結(jié)尾用充滿感恩的心情真摯地傾訴了自己17年來對母親的感激和愧疚。）
給媽媽的一封信
媽媽：
我已經(jīng)17歲了，但今天是第一次在寫下“媽媽”這兩個字時，心里有一種莫名的沖動，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶的沙灘，帶來一枚枚或遠(yuǎn)或近的貝殼。我撿了起來，放在耳邊，想聽那大海的聲音，淚，卻止不住的在眼里打滾--我聽到的全是您一遍遍的呼喚，我真真切切的感受到母愛是我走出家門，踏上求學(xué)之路的時候。（用書信的形式方便感情的抒發(fā)。文章開頭用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“貝殼”比喻如煙的往事，形象地表述出自己對母親的理解和感謝之情。）
臨行時，隔著車窗，我聽不到您的叮嚀，但能讀得懂你的眼神。你在向我揮手的剎那，就潸然淚下了。我還來不及弄懂為什么，淚也成串地灑落在衣袖上。你的一個眼神，一個手勢，就是母愛的詮釋嗎？“兒行千里母擔(dān)憂”，就算我只離開你一步，你也會在多少個夢中驚醒，惦記不在身邊的我！
回家對于我來說是學(xué)習(xí)之外最大最快樂的一件事。去年暑假回家時，已是夜里12點多，街上行人稀落。同行的幾位同學(xué)都餓了，大家決定先去吃飯，否則回到家還要麻煩父母。可不知為什么，大家都沒什么胃口，才坐下10來分鐘就坐不住了，都說，走，回家去！（用具體的細(xì)節(jié)表現(xiàn)對家的思念，對母親的思念。）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我看到家里的燈亮著，一定是你給我亮著的。離家越來越近了，我看到了我這輩子無法忘記的一幕--你站在窗前，身體向前傾著，臉向著我回家的路。你似乎聽到了動靜，頭伸得更長了……我不知道，您這樣等已經(jīng)等了多久。
回程的路上，大家談起這幾天的感受。出乎我的意料，每個人回家遇到的情景都驚人的相似：母親在窗前或門口翹首以待！飯菜擺了一桌！而我們所做的也如出一轍--沒有說一句感激的話，把一桌飯菜全都吃光。
有一次您來學(xué)�？次�，我在您的手袋里發(fā)現(xiàn)了2只番茄，我很是不解，這么長的路，媽媽為什么要帶這么易爛的東西呢？您很平靜地說：“你看我，昨天晚上才記起來，你一向喜歡吃番茄，家里就這么2個，要不我就多帶點了……”（這句話很有生活，真實地表現(xiàn)出母親對孩子無私的愛。）
我背過臉，悄悄的拭著無法控制的淚。
媽媽，我有時會忘記您的生日，但您卻永遠(yuǎn)記得，總會在我生日那天送上一份別致的禮物；我有時會對您的嘮叨感到厭煩，但您卻連我們的只字片語都記憶深刻；我有時可能還會誤解您的大愛，但您卻從沒有停止過對我無微不至的呵護。媽媽，你能原諒我過去的不是嗎？（用對比寫同一件事母親和自己的不同表現(xiàn)再次體現(xiàn)母愛的無私和偉大。）
我今天17歲了，但我知道，您對我的愛是無法用17年來衡量的。如果大海能夠帶來你的呼喚，那我希望它也能帶去一個女兒對母親這17年來養(yǎng)育之恩的感激，帶去我給你的問候：母親，您辛苦了！
此致
敬禮！
女兒：六天
五月十六日
【賞析品評】文章用充滿感恩的心情回憶母親對自己的關(guān)愛。選取事例典型，細(xì)節(jié)描寫渲染了感情氣氛，真摯地傾訴了自己17年來對母親的感激和愧疚。
陽光下的守望
我見過一位母親，一個在陽光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽光下翹首望著百米外的考場，神色凝重。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早將她的衣衫浸染得水洗一樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動不動地盯著考場，站成了一尊雕像。
樹陰下說笑的家長停止了說笑，他們驚訝地望著陽光下的母親。有人勸母親挪到樹陰下，母親神情肅然的臉上擠出個比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地看到孩子�！�
沒人笑她癡，沒有人笑她傻，也沒有人再勸她。
烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)的茶攤，又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場了。
不知過了多久，也許是半個小時，也許是一個小時，母親像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到了學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室里。聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍緊閉著雙眼。經(jīng)驗豐富的醫(yī)生微笑著告訴大家：“看我怎么弄醒她。”
醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說：“學(xué)生下考場了�！�
母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問問兒子考得怎么樣�！�
常常將這個真實的故事講給我的學(xué)生聽，學(xué)生說，這故事抵得一千句枯燥無味的說教。
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