【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、觀察生活，精心選材，寫(xiě)一篇記敘文。
�。病⑦\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓動(dòng)人的瞬間定格。
�。�、體味人間真情，珍惜幸福生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
親情是一盞燈，能在晦暗的時(shí)光里照亮自己；親情是一個(gè)樹(shù)，在你倦極而歸時(shí)給你憑依。紀(jì)伯倫曾說(shuō)：你的朋友是你的土，你在那里懷著愛(ài)而播種，含著感謝而收獲，從中得到糧食、柴草──親情、友情是人類(lèi)生活中最崇高溫馨的部分。
十五、六歲的年紀(jì)，正是生命中獨(dú)立意識(shí)成長(zhǎng)的旺盛期──生活獨(dú)立、精神獨(dú)立，所以更需親情友情的滋養(yǎng)與慰藉。有愛(ài)澆灌的樹(shù)木才會(huì)茁壯，有愛(ài)護(hù)衛(wèi)的生命才能健康。年輕的朋友，你應(yīng)該正沐浴在親情友愛(ài)的大河中，把你的故事、你的感受記錄下來(lái)，以回報(bào)家人友人對(duì)你的愛(ài)。
二、閱讀文章，討論交流，營(yíng)造氛圍
人的一生中，許多往事隨著時(shí)間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的細(xì)節(jié)卻依然那樣清晰、那樣動(dòng)人。在長(zhǎng)河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中許多花開(kāi)的細(xì)節(jié)，那樣璀璨，那樣芬芳，讓我們一起回味……
１、閱讀文章，解讀評(píng)析：
細(xì)節(jié)
郁建民
黃昏，一對(duì)老年夫婦坐在陽(yáng)臺(tái)的搖椅上，面對(duì)滿(mǎn)天晚霞，回憶起他們的年輕時(shí)代。
“你還記得單位組織的那次春游嗎？大家一起正說(shuō)笑著，你忽然在我身邊蹲下來(lái)。我一看，原來(lái)你在為我系松開(kāi)的鞋帶。那時(shí)，追求我的人很多，可我卻選擇了你。因?yàn)槟闶堑谝粋�(gè)想到為我系鞋帶的男孩。”
“沒(méi)想到這一系便系了一輩子�！崩项^接過(guò)話頭，臉上帶著幾分當(dāng)年的“陰謀得逞”的笑意。
“還記得那次吃水餃嗎？你坐在我對(duì)面，一直微笑地看著我。還要我慢慢吃，別燙著。等我吃完水餃，你才告訴我你要去出差了。這時(shí)，離火車(chē)進(jìn)站只有半個(gè)小時(shí)了，而你還要趕很長(zhǎng)的一段路哩！你也真是，干嘛不早說(shuō)！我多吃幾個(gè)水餃對(duì)你來(lái)說(shuō)，真的那么重要嗎？”
老頭不搭話，只是微笑著，一如當(dāng)年看著那個(gè)吃水餃的女孩。
“記得那次吵架嗎？那是我們婚后的第一次吵架。我很生氣，打開(kāi)箱子收拾衣服。我動(dòng)作很慢，希望你能說(shuō)幾句好話留住我�？赡銋s背對(duì)著我，一聲也不吭。我只好拖著箱子出門(mén)。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然覺(jué)得，在這個(gè)城市里，只要走出家門(mén)，便沒(méi)有什么地方可以接納我，收留我。于是我又自己回家了，可我一回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)你又不在家……
“我找你去了。我以為你會(huì)往東邊走，東邊人多，安全。誰(shuí)知你往西邊走了�！�
“西邊人少。我想，你要是來(lái)找我，你一下就可以看見(jiàn)我�！�
“我沒(méi)找到你，差點(diǎn)急瘋了。我回家看見(jiàn)你，沖你大發(fā)脾氣。我規(guī)定你以后吵架只準(zhǔn)往東邊走，而且不許超過(guò)５００米。”
“也真是，我就那么等你來(lái)找。我們哪像是吵架，倒像是小孩子過(guò)家家�！�
倆人你一句我一句地說(shuō)著，忽然都吃了一驚：我們想起來(lái)的怎么竟全是細(xì)節(jié)。
是啊，兩位老人攜手走過(guò)了大半生的風(fēng)雨坎坷，其間，也經(jīng)歷了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他們記憶深處的竟然全是相濡以沫的細(xì)微末節(jié)。
評(píng)析：這濃濃的愛(ài)，深深的情，縈繞在我們心間，環(huán)繞在我們周?chē)�。怎樣把這些動(dòng)人的瞬間形諸于筆，讓它們形象可感呢？這得借助于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。文章通過(guò)細(xì)節(jié)，把平常生活還原的有滋有味，人物的情深意濃通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。
�。�、討論交流，營(yíng)造氛圍：
生命中花開(kāi)的細(xì)節(jié)，也許就是那一個(gè)眼神，也許就是那件最浪漫的事，，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，搜索這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的瞬間。能言善辯者用一兩句話傾訴，來(lái)個(gè)真情告白；不善言辭者可用圖畫(huà)繪出感人的瞬間；別出心裁者可展示照片、物品，來(lái)個(gè)觸景生情。
學(xué)生討論，小組發(fā)言，個(gè)人發(fā)言。
�。�、以讀促寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)作：
怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)：
�、拧〖�(xì)節(jié)描寫(xiě)要真實(shí)，要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。
⑵ 細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
�、恰〖�(xì)節(jié)描寫(xiě)要個(gè)性化，精心錘煉詞語(yǔ)。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。
�、取∏擅钸\(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>
例文：
前年除夕的夜，媽媽沒(méi)有和我們一起吃團(tuán)圓飯，而是去附近的廟里幫忙，一直幫到初一晚上。那天媽媽一進(jìn)門(mén)，爸爸那緊繃的面孔，如被火棍灼了一下，被憤怒激得通紅，氣得嘴唇發(fā)紫，聲音發(fā)顫。他對(duì)媽媽咆哮道：“你還回來(lái)干嗎？滾！”媽媽不走，爸爸打了媽媽一耳光，頓時(shí)鮮血從媽媽的嘴里流出來(lái)。媽媽哭著、罵著，我們護(hù)著媽媽求爸爸別打了，可是棍子還是一下下落下來(lái)，媽媽根本沒(méi)有反抗的能力。這一架，使爸媽關(guān)系徹底惡化。我和姐弟再也沒(méi)有看到他們和好。
──《讀寫(xiě)月報(bào)》０３年７～８期Ｐ７３
母親顫顫地伸出了手，卻在剎那之間想到了什么似的又縮了回去，一改剛才激動(dòng)的情緒變得冷漠而又生疏�！澳阍趺椿貋�(lái)了呢！快回去，現(xiàn)在就回去……”母親聲音嚴(yán)厲得仿佛從冰窖傳來(lái)。她感到十分愕然，有些不知所措，她拼命地?fù)u著頭，眼淚落得更兇。她怯怯叫了聲：“媽……我……”然后跪在床前。
“啪”一聲清脆的響聲劃破了靜謐的夜空。東子茫然地?fù)嶂t腫的臉。她怎么也不能把那個(gè)溫柔的母親和今日神情冷漠的夫人聯(lián)系在一起。“媽?zhuān)摇摇薄澳憬o我滾，滾，現(xiàn)在就回去！”母親氣得從床上坐了起來(lái)不停地喘著氣，“我還沒(méi)死呢，我雖沒(méi)念過(guò)什么書(shū)，但我知道貧窮的人是不要哭泣……”
──《讀寫(xiě)月報(bào)》０３年７-８期Ｐ７２
四、激情發(fā)揮，傾訴真情
生命中許多花開(kāi)的細(xì)節(jié)，那樣璀璨，那樣芬芳。讓我們提起筆來(lái)，把這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的瞬間定格，讓它們成為生命中的永恒。
請(qǐng)以“牽掛”為話題，寫(xiě)一篇文章。題目自擬。
寫(xiě)作要求：
�。�、仿照“牽掛是思念，猶如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線；牽掛是親人的思念，牽掛是友人的情懷�！睂�(xiě)一題記。
�。�、擬一個(gè)煽情的標(biāo)題。
�。�、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把動(dòng)人瞬間定格。
４、不少于８００字
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