復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 注意字詞的讀音和寫法--迸、伶仃、穗、淀、綻、苞、佇、虬、釀、璞
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。
3、 透過文章對(duì)花的描寫，了解作者的思想感情、理解文章主旨。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、對(duì)景物描寫的分析是本文的重點(diǎn)。
2、 本文的難點(diǎn)是對(duì)借景抒情、托物言志的理解。
復(fù)習(xí)過程：
1、.給加點(diǎn)字注音。
①迸（ ）濺 ②瓊（ ）漿 ③沉淀（ ）④綻（ ）開 ⑤佇（ ）立 ⑥酒釀（ ） ⑦ 伶仃（ ）⑧盤虬（ ）臥龍
2、解釋下列詞語(yǔ)。
①忍俊不禁：
②伶仃：
3、整體感悟
①我不由得停住了腳步。
②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下,不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng),在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淺的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串換著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
④“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>
⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>
⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。
…………
⑦這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有著必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見紫藤蘿花了。
⑧過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
⑨花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
（1）、.第②段劃?rùn)M線的句子使用了哪些修辭手法？它有什么作用？
（2）、.“那里裝的是什么仙露瓊漿？”這是作者好奇的發(fā)問。聯(lián)系上下文，請(qǐng)給這個(gè)問題一個(gè)答案。
（3）、.如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
（4）.、為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？
（5）.、“我不由得停住了腳步�！比囊源碎_篇，有什么作用？文末說“我不覺加快了腳步”，這句話怎么理解？
（6）、你認(rèn)為作者心中的焦慮和悲痛指的是什么？
（7）、點(diǎn)明全文主旨的一句話是哪一句？
（8）、你認(rèn)為作者通過描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，想告訴人們什么？
（9）、第⑥句寫出了紫藤蘿的什么特點(diǎn)？
（10）、作者由紫藤蘿花的勃勃生機(jī)感悟到了什么？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
4、課外延伸
（1）.人們往往賦予花木以某種象征意義，你能舉例說明嗎？（不少于兩個(gè)）
（2）.從古到今，吟詠花木的詩(shī)句非常多，請(qǐng)你搜集兩個(gè)吟詠不同花木的詩(shī)句，和同學(xué)交流一下。
5、布置作業(yè)：
1、《新課堂》P21 1、2、3 P23 6、7、8、9、10、
2、做《》配套練習(xí)冊(cè)》本課內(nèi)容
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